班主任培訓計劃彙編（精選23篇）

班主任培訓計劃彙編 篇1

一、指導思想

為貫徹落實國家教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨幹作用；為認真執行《江蘇省中國小管理規範》、《太倉市教育事業發展“十三五”規劃》。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，結合我校的實際情況，特制定本校班主任培訓計劃。

二、培訓目標

《太倉市教育事業發展“十三五”規劃》中指出，教師隊伍要全面優化，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍為目標，堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，不斷增強教師的責任感、使命感、人格魅力和學識魅力。

1.培養出一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特徵明顯的班主任隊伍。

2.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

全校在崗班主任和班主任後備人員。

四、培訓原則

1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合，面授輔導與與自學相結合等靈活多樣的方式進行。

2.實效性原則。堅持理論聯繫實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓模式

採取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，並完成相應培訓任務。

（一）市級培訓

1.推薦優秀班主任參加市骨幹班主任培訓。根據市中國小班主任培訓的統一部署，我校推薦優秀班主任參加培訓，並充分發揮骨幹班主任的引領作用和示範作用。

2.積極參加市教育局統一部署的專題培訓。

（二）校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍並積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每月撰寫一篇班級工作心得，每學期寫1-2篇有關教育方面的文章，可以是總結，教育反思，也可以是敍事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者面臨的`困惑，為自己留下進步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。第一屆的班級文化建設；第二屆的主題是班主任常規探討；學期通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敍事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。

5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會，評出優秀班主任進行表彰，並將他們的經驗推廣。

6、聘請外校優秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任培訓計劃彙編 篇2

一、指導思想

青年班主任是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年班主任思想政治素質好壞、業務水平高低直接關係到學校的生存和發展。我校青年班主任較多，因此青年班主任的培養是我校班主任隊伍建設的一項重要任務。通過青年班主任培養工程，努力建造一支師德高、業務精、理念新、有活力的新型班主任隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學校的辦學質量提供紮實的基礎與後蓄的力量，以確保學校教育適應現代社會發展的需要。

二、培養目標

1.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。

2.具有紮實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段;具有紮實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任班級各項管理工作;具備較強的教育管理能力。

3.班主任參加片市級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，青年班主任一年內必須有一篇文章在報刊發表。有重點地培養一批市級骨幹班主任候選人，初步形成梯隊式的班主任培養層次。其中，有一批能夠在片、市級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀和教學能手等比賽中脱穎而出的青年班主任。

4.班主任大專、本科比例在原有基礎上上升10%。

三、培養對象

本校40歲以下的青年班主任。

四、具體要求

(一)政治素質要求

1.青年班主任要忠誠人民的教育事業，具有人民班主任高尚的人格，有強烈的事業心、責任感和奉獻精神，作風民主，要成為學生的良師益友。

2.青年班主任要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規範、法律法規等方面的學習。

3.黨員青年班主任要發揮好模範作用，自覺與非黨員青年班主任交朋友，協助支部共同做好青年班主任的培養工作，積極參加黨團組織的活動。

(二)專業素質要求

1.教學工作：具有較強的學科教學能力，較好地運用教育學、心理學和教學方法知識，組織和實施教學活動。要熟悉所教科目的課程標準、教材，準確表述教學任務及要求，掌握教學的環節，熟悉課堂常規，規範使用教學語言，較好地設計和運用板書，能較好地進行教材分析，會“説課”(即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等)，能獨立承擔公開課，具有較強的教學設計和應變能力。

2.教科研工作：有較強的教研能力，能獨立承擔課題研究和論文寫作，開展教研和科研中有成果有創新。

3.班主任工作：要了解班主任工作的一般規律並能運用其中的規律指導工作，能較順利地建立起班集體優良的班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

五、培養措施

1.教學工作：依託幫帶關係和集體合作關係。

每名青年班主任都要確定一名指導班主任，青年班主任與指導班主任的關係要在雙方自願的基礎上建立，並經學校批准。指導班主任要對青年班主任的備課、講課把好關。青年班主任要在指導班主任指導下儘早完成下面幾個“教育教學業務關”，成為青年骨幹班主任。同時，學校將對骨幹班主任採用派出去(外出聽課或培訓)和請進來的方式進行(邀請專家指導等形式)，迅速提高班主任的業務素質。

(1)導師要指導青年班主任樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、並進行教法的具體指導。

(2)導師要對師徒教學常規進行指導。包括：教學計劃的制定及總結的書寫;備課及教案書寫(第一年新任班主任的教案，指導班主任要審閲簽署意見);作業批閲及學生學習評價;課堂教學過程的指導(説課、跟蹤聽課、評課);習題選編及命題制卷;瞭解學情及教學輔導等。

(3)導師要認真指導師徒過好“上課”關。學校要求未滿5年青年班主任一定要參加“一課三議”活動;新上崗班主任每月須向備課組上一次彙報課，一個學期向全校上一次彙報課。因此，導師每週至少要指導師徒新授課一節，每學期聽徒弟隨堂課不少於15節，研究課不少於4節，每學期應指導徒弟做好“一課三議”工作。對於新上崗的班主任，導師還須精心指導上好“月彙報課”和“學期彙報課”。所有聽課均要作好聽課評課記錄。

第一步，新班主任參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的.一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂;在導師的指導下認真做好“一課三議”工作;上好“月彙報課”和“學期彙報課”。學習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進教育技術服務教學。

第二步，在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。綜合考

評得到學生的信任，可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。在導師的指導下提高“一課三議”、“月彙報課”和“學期彙報課”教學質量。

第三步，在教學第三年要加強理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐，在導師的指導下，上出優質的“一課三議”、“月彙報課”和“學期彙報課”。

第四步，五年左右，要在教育教學方面獨當一面。教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，教育理念與時俱進。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。所承擔的“一課三議”、“月彙報課”和“學期彙報課”能成為課例中的精品。能在學校工作中挑大樑、唱主角，成為學校教育教學和科研骨幹。

班主任培訓計劃彙編 篇3

由於現今時代發生了巨大變化，我們應對的教育現象也由簡單變成複雜了，很多同事都感慨：此刻的國小生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實，你能夠實踐應用一些策略，就會讓你簡便做好班主任工作。

一、班級管理策略：實施自我管理，培養管理本領。記得全國優秀班主任魏書生在作經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，那麼是一個失敗的班主任。班級常規管理是一項整體的育人工程，要實行民主科學的管理方法。想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有時機上崗施政，有效勞同學，鍛鍊自我，表現自我，提升自我的時機。

1、民主改選班幹部為了使更多的學生有當班幹部的時機，讓每一個學生都相信我能行。同時也能催促班幹部把事情做好，可採取班幹部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既能夠給更多的學生供應鍛鍊的時機，又有利於學生幹部擺正個人工作位置。

2、事事落實到人為調動每一個學生的性，就要使每一位學生都能夠在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為團體作奉獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套事事有人幹，人人有事幹的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自我的職責所在。

二、培養策略：抓住學生年齡特點，培養要有側重點。國小的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養成上下功夫。一點的小事，比方書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的對抗，對抗等行為，有些道理好似講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養學生的自覺、獨立、合作本領等等。

三、教學管理策略：學會正確關愛，營造温馨班級

1、偏愛後進生後進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓教師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學，是班上出了名的雙差生。上課説話，作業和練習從不按時完成。考試成績十分的差，幾乎是全班倒數第一名。經過日常的觀察，瞭解明白他表現差的原因在於他學習的主動性差，跟不上全班同學的節奏。教師對他的要求也就自然放鬆。就使他的成績越來越差，成為教師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這個班後，他認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決於最終一名學生成績的上下，只要他的成績能提高，就説明全班同學的成績也在提高。所以在平時的教學中，他就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最根底的漢語拼音知識開始補習。讓同學們課餘時間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他答覆，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悦。在教師不懈的努力下他開始寫作業了，並且質量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試會考了80多分，雖然和

好的學生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的典範。

2、嚴愛優等生優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被無視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的'隱患。有一名學生平時成績十分好，是班裏的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現較差的同學考得好。教師就對他粗心的毛病進行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，並給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對這類學生我們從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比擬穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生教師應掌握他們得心理

特點，調動他們的因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但如果結合實際靈活地掌握班主任管理策略。會讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個美麗的世界。

班主任培訓計劃彙編 篇4

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校辦學理念、教育思想、管理目標的具體落實者，也是聯繫各科教師，溝通學校、家庭和社會的橋樑。所以一所學校要管理得好，離不開一支素質優良、英勇善戰的班主任隊伍。作為一所三校合併、異地新建的規模型農村初級中學，如何建設好這支隊伍對於學校的未來開展影響很大。

一、班主任隊伍建設現狀

(一)班主任隊伍年齡結構根本合理，整體素質較高，但管理的融合性較低。我校共有學生1470多名，班級數40個，班平均人數35人。班主任工齡3年及以下的佔30%，班主任工齡10年及以上的佔32.5%。其中15%的班主任來自合併前的歸莊中學，10%來自合併前的直塘中學，45%來自合併前的沙溪第二中學，還有30%來自於近兩年其他兄弟學校的教師流動。所以，班主任隊伍年齡結構根本合理，梯隊建設較好，但由於來自多個學校，班主任工作上的要求略有差異，相對融合度較低，給班主任隊伍管理帶來一定難度。

(二)班主任制度建設逐步健全，評價機制尚顯單一。本學期學校重新修訂了班級考核方案、班主任工作一日常規，各項評優評先中優先考慮班主任，在經費上除了每月500元的班主任津貼外，根據學期考核總分的上下再給予三個不同等級的獎勵。這些措施在一定程度上防止了干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣的情況出現，但由於評價機制依舊單一，對班主任工作的實際效果依然是通過考核分數來量化衡量的，所以這樣的評價方式在某種程度上還是影響着班主任工作的積極性。

(三)重視班主任隊伍的定期培訓，但理論性和深入性依然不夠。學校每月定期開展班主任培訓以及工作交流。學校擁有10年以上班主任經驗的資深班主任12人，如何充分挖掘這局部資源為青年教師培訓工作做出更多努力還值得思考。每月有主題交流活動，但縱觀一學年的活動，還是缺少系統性和深入性，如何針對老、中、青三代班主任各自的需求開展分層輔導與培訓也需要繼續思考。此外，去年教師發表或獲獎的德育類文章寥寥無幾，相比教學類論文少得可憐，由此可見，很多班主任雖然參加了培訓，但缺少深入思考，對自己在班主任工作中的開展目標不明確。

總結我校班主任隊伍建設現狀，在班主任結構的佈局上比擬合理，有一定的考核鼓勵機制，關注到了班主任培訓的重要性，但由於沒有明確的班主任隊伍建設目標，所以雖然有定期的培訓與學習，但缺少深度和廣度。

二、針對班主任隊伍現狀的培訓方案

(一)明確班主任隊伍建設目標。觀念是行動的先導。沒有明確的建設目標，就會使各項活動和培訓失去靈魂，變得零散。所以在班主任建設中首先必須有一個明確的目標。剖析成功班主任的成長經歷，不難發現成功往往取決於三個因素：

標準、專業、個性 。班主任隊伍建設如果抓準了這三個環節，以此作為切入口和突破點，也就抓住了隊伍建設的關鍵。因此，在班主任隊伍建設中要緊緊圍繞

標準、專業、個性這一目標，不折不扣地加以貫徹實施，並且要認識到三者之間的層層遞進關係。

(二)除了全面培訓班主任隊伍外，還必須進行分層培訓。傳統的全員班主任培訓方式雖然有利於工作的全面鋪開，根本能實現班主任間的信息交流、資源共享和感悟互動，但往往缺少針對性和梯度性。分層培訓能更好地針對不同人羣開展工作，有利於班主任隊伍中老、中、青三代建設。

1.全員培訓。

(1)班主任例會。通過班主任例會的形式定期為所有班主任進行培訓，保證各位班主任能將班主任的常規管理工作和一些事務性的工作開展到位。

(2)案例研討。通過自學形式的案例研討，組織班主任每月對一些有代表性的具體案例展開學習和研討，為班主任工作積累更多實戰經驗。

(3)材料學習。通過組織全體班主任利用課餘時間學習全國著名班主任陳宇老師編寫的《班主任工作十講》，讓廣闊班主任在學習別人的班級管理案例中迅速尋找到科學有效的方法，來為自身效勞。

2.分層培訓。

(1)新班主任培訓。新班主任初出茅廬，對班級管理的認識還很淺薄，管理經驗更是一片空白。除了採取傳統的傳、幫、帶做法，為未滿三年的新班主任配

師傅，具體負責他們教學及日常班主任工作的指導、幫助。每學期開學初，學校可以對新班主任進行專題培訓，從學校制度、考核到班主任的工作職責、常規管理、班主任手冊的.填寫、組織班隊活動等做具體指導。

(2)骨幹班主任培訓。下力氣培養骨幹班主任，通過積極組織他們外出學習，參加有關班主任方面的競賽活動，參加全國性的班主任論壇等方式不斷為他們創造學習時機，提供更多更高的展示和開展平台。在班主任的校本培訓中，請他們做主講，用生動的案例、先進的理念為全體班主任引航領路。促使一批觀念新、業務精、能力強的骨幹班主任儘快成長起來。

(三)完善班主任考核機制。

1.進一步完善班主任考核制度。對日常考評細那麼進行補充和完善，進一步細化班主任一日常規，完善班級考核方案，並出台《沙一中學生手冊》，明確學生什麼事情應該做，什麼事情不應該做，讓每一個班主任管理班級的過程中做到有據可依。學校把日評、周評、月評和期終考核工作量化，進一步促進班主任工作走向標準化。

2.星級班主任評選。根據每月常規管理考評，每月評選星級班主任，共分五星、四星、三星三個等級，對每月的星級班主任進行表彰。通過星級班主任的評選為全體班主任樹立典範。

善鼓勵機制。對學期班級管理工作進行總體考核，適當提高德育科研工程的分數值，以推動班主任工作向深入思考開展。最後按照總分上下分年級評選出優秀班主任3-4位，在班主任工作的年度績效中拉開差距。通過這樣的方式來鼓勵廣闊班主任向專業開展。

打造一支標準、專業、個性的班主任隊伍是我們的理想追求，也是一個長期目標，需要我們在今後的工作中不斷學習、深入思考。班主任隊伍建設任重而道遠。

班主任培訓計劃彙編 篇5

為了做好班主任培訓工作，提高培訓質量，達到培訓目標，特制定培訓計劃。

一、培訓目標：

通過培訓，提高班主任的管理水平和管理能力，樹立新的`理念，新的教育思想，使培訓教師合格率達100%。

二、培訓課程：

《教育政策法規》 《班級管理規範》

《國小生心理健康教育》

三、培訓學時：總學時為50。

四、培訓時間、培訓形式：

我校在時期進行兩次班主任培訓，分別為中學班主任培訓和國小、幼兒園班主任培訓。

培訓時間：集中在時期培訓。

培訓形式：集中授課，分組討論，教師與學員雙邊交流，典型發言介紹經驗。

五、教學要求：

1、教師對所講授內容要充分備課，針對課程特點，理論聯繫實際，對一些管理案例作典型分析，總結出管理規律。

2、學員應遵守培訓紀律，不曠課，不遲到，不早退。請假時間不超過6課時。

3、上課方式靈活多樣，突出培訓特點。不走過場，要務實，注重實效。

六、結業要求：

培訓學員必須對各科學習作出小結，完成規定作業，培訓合格率達100%。

XX教師進修學校

20xx年6月29日

班主任培訓計劃彙編 篇6

一、培訓的意義：

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋樑。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任着特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應到達一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那麼作為班主任，就應該加強自身修養。

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓那麼是學校開展的不竭動力!多年來，學校在全面實施素質教育過程中，本着以師德教育為核心，全面提高教師素質;與時俱進，大膽改革，走出了一條以人為本，突出特色，塑造優秀教師羣體，培養全面開展學生的教改之路。近年來，隨着校本培訓地位的日益突出，學校積極投身探索實踐中，同時注重資料的收集整理，歸類建檔，使學校校本培訓和檔案管理逐步走上科學化、標準化的軌道。

校本培訓是學校工作中的大事，學校領導應高度重視，學校要成立領導管理小組，要層層分工，責任明確。本次班主任校本培訓給了廣闊班主任一個學習、交流、借鑑的平台。

二、培訓目標：

1.進一步建立健全班主任培訓制度及班主任培訓的根本模式;

2.通過理論學習和教育實踐，引導班主任理論聯繫實際，不斷總結經驗，大膽探索，逐步完善並形成自己獨特的一套班隊工作風格。

3.全體班主任的工作水平提高;優秀班主任達80%;

4.班集體建設成果顯著，校級優秀班集體要到達70%以上; 5.建設好學校班主任學習型組織，形成濃郁的校園學習文化氣氛

三、培訓內容：

班主任培訓內容根本分為五局部內容，包括：

1、班主任工作根本標準與政策法規;

2、班級活動設計組織與班級管理;

3、學生心理健康教育指導;

4、未成年人思想道德教育;

5、經驗交流與案例教學。

各局部內容將根據時代的要求，針對不同階段學生身心開展規律，根據不同時期班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。

四、培訓方式：

要針對本校班主任隊伍的現狀及今後的開展，以實施班主任分層培訓為突破口，採用理論與實踐相結合、集中與自學相結合、案例分析與經驗交流等靈活多樣的方式進行。

五、培訓措施：

1、制定培訓方案，確定好培訓內容，做到貼近班主任的工作實際，是教師在自身實踐中能切身感受到的、迫切需要解決的問題;對教師有啟發，能運用到教11 / 12

育實踐中，並能有效提高班主任教師教育質量，促進班主任開展，確保培訓工作的順利進行。

2、採用教師自我培訓和校本培訓相結合的班主任教師培訓方式，自我培訓培養教師的問題意識和自覺開展行動研究的能力，將適時推廣自我成功經驗;校本培訓的主要形式是專題講座、教師對話、工作論壇、深度訪談;開展有獨立專題的教師面對面地對話活動，用教師親身經歷的經驗教訓，提醒幫助已經或即將遇到同樣問題的教師，提供一些可借鑑的，操作性強的'方法;針對在教育學生的過程中存在的共性問題，共同討論，最終達成共識。研究對策，共同進步;以一些案例為依託開展班主任工作論壇，要求參與者用書面的形式進行可借鑑的，操作性強的方法交流與分析;從教師實踐中尋找研討內容，組織全體教師在一起就某個問題各抒己見，展開辯論的研討活動，目的是在思想交鋒中碰撞出新思維的火花，從而取得更高層次的共識，激發出高於個人努力的羣體智慧。

3、建立班主任工作水平開展評價體系，借用課程改革的新理念，用開展的眼光來評價班主任，使評價真正成為改造和促進班主任開展的真正有意義的措施。建立與評價工作相適應的獎勵制度，鼓勵教師付出的辛勤工作，表達學校的人文關心。

班主任培訓計劃彙編 篇7

為貫徹落實國家教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨幹作用，根據臨教字（20xx）4號文件要求，結合我校的實際情況，特制定本校區班主任培訓計劃。

一、目的和意義

中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中國小生健康成長的`引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。建立中國小班主任培訓制度，實施中國小班主任培訓計劃，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，對於進一步提高我鄉班主任的整體素質和班主任工作水平具有重要意義。

二、培訓目標

1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立先進的教育理念。

2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

三、培訓內容和形式

培訓內容主要包括：班主任基本規範、班主任（教師）心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等專題。

班主任培訓採取二級培訓模式進行。培訓由參加市一級培訓的教師負責。在開展二級培訓時要做到：1、培訓時間不少於30學時；2、認真制定培訓計劃，培訓過程要有記錄，主講人要認真備課，寫好講課稿；3、要注重實效、形式多樣，可以通過邀請專家作講座、一線優秀班主任作報告、開展示範性班隊活動、典型案例分析與評價等活動，增強班主任培訓活動的藝術性，做到讓參訓教師學有所獲，提高廣大教師參訓的積極性。

四、考核

1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學相關的理論書籍，每學期寫一篇讀書筆記，並結合自身工作實際寫一篇不少於3000字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優秀、良好、合格、不合格評定等第，其中優秀佔5％，良好佔20％。

2、書面考試

考核內容：1、相關政策法規和未成年人思想道德建設等；2、田恆平主編《班主任理論與實務》；3、魏書生《班主任工作漫談》。

考核時間：每學年進行兩次，由校區組織開展，對錶現突出、成績優秀的教師，可作為推薦骨幹班主任的首要人選。

五、班主任培訓工作組織機構

班主任培訓工作領導小組

組 長：王芹朝

副組長：張宏臣 徐慶祥

成 員：車平瑞 冉慶福 孫孟江 王芹華 王鳳霞

六、班主任培訓具體安排

培訓時間

培訓內容

主講人

負責人

7月11日——12日

班主任工作基本規範

李洪泉

冉慶福

7月25日——26日

學生心理健康指導

車榮峯

孫孟江

9月12日——13日

班級活動設計與組織

張連河

車平瑞

9月26日——27日

班級管理

張 麗

車平瑞

10月10日——11日

未成年人思想道德教育

張延發

王鳳霞

10月24日——25日

相關的教育政策法規

班主任培訓計劃彙編 篇8

一、指導思想

提高班主任的思想政治素質和職業道德素質，提高班主任的崗位技能、教育科研能力和班主任的管理水平，切實發揮班主任在學生思想道德建設中的主導作用，全面提高我校學生的思想道德素質。

二、培訓目標

通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

三、培訓對象

我校從事班主任工作的教師。

四、培訓措施

1、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作:

①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。

②見習班主任制，對於新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛鍊。

③班主任工作例會制。

④班主任工作綜合考核制。

⑤行政掛鈎制。

2、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容:

①有關的德育文件。

②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。

③《班主任》等有關的雜誌。

3、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題，通過理論聯繫實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

班主任培訓計劃彙編 篇9

一、指導思想

為了全面貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業道德素質和教育教學水平，以整體優化班主任隊伍建設為主線，以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的國小班主任隊伍。

二、目標任務

1、長遠目標規劃。堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，促進班主任教師轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和培養意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平。加強班主任繼續教育，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。

2、階段目標。努力創設有利於班主任教師成長、成才的機制和環境。制定優秀班主任的評選表彰方法，每學期舉行一次評選活動，鼓勵班主任教師敢於冒尖，爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脱穎而出勵志網。定期組織班主任工作經驗交流，帶動班主任隊伍的整體水平的提高。

三、內容措施

1、加強師德建設，提高職業道德水平。

認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中國小教師職業道德規範》，加強研究和積極探索師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法和管理體制等方面努力改進和創新，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性和實效性。以班主任培訓為主，並通過考試、問卷調查等形式，加強對班主任教師師德的考核，並實行“師德一票否決制”。

2、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質，德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示範性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

3、充分發揮骨幹班主任教師的帶頭作用。

學校充分發揮骨幹教師的作用，開展結對子活動。並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑑。鼓勵班主任利用各種渠道學習蒐集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法，並靈活運用於班主任實際工作中。

為學生的發展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。

附：培訓具體內容安排：

理論學習方面：

1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

2、優秀班主任的經驗和方法。

3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

班級實踐管理方面：

1、每月進行一次班主任工作情況彙報

2、每學期一次班主任工作經驗交流

班主任培訓計劃彙編 篇10

一、指導思想

積極通過以專家引領、合作學習和自主反思為主要手段的專業化培訓，不斷提高班主任的德育理論水平和實際工作能力，創建創新型、專業化班主任教師隊伍，更好地推動我區德育工作向縱深發展。

二、目標和任務

1、培訓目標

中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是中國小思想道德教育的骨幹，是實施素質教育的重要力量。

2、培訓任務

(1)加強班主任專業化建設。

我們將通過集中培訓、教研培訓、遠程培訓、校本培訓相結合的方式，引導班主任認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，努力提高全體班主任的光榮感、責任感、使命感和危機感，掌握班主任工作必備的知識和技能，使班主任在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力、日常管理和創新工作等方面有明顯的提高，切實幫助他們向“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的'調節者和班級的管理者”這個目標邁進，並逐步形成他們各自的班主任工作特色，打造一支德高業精的中國小班主任隊伍。

(2)建立中國小班主任崗位培訓制度。

從今年起，組織現在已在崗的班主任和今後將新上崗的班主任分期分批參加班主任專題培訓，接受不少於30學時的培訓。通過努力，使我區自xx年起，全面實行“班主任資格證書制度”，中國小班主任將全員持證上崗。

(3)實行班主任培訓考核制和輪訓制。

已獲得合格證和任職資格證的教師在其擔任班主任期間，每三年必須參加一次市級或區級班主任培訓，每年必須至少參加一次校本培訓。

三、組織和保障

1、加強領導，周密計劃。

區教師進修學校則承擔具體實施中國小班主任全員培訓的工作。區屬各校要制定出具體可行的班主任培訓計劃，積極組織形式多樣的校本研訓活動，加快本校班主任教師隊伍的建設。

2、加強管理，建立檔案。

將班主任培訓納入中國小教師繼續教育的內容，為每一位學員建立教師繼續教育管理檔案，每一位學員的培訓成績及獲得的相應學分都要登記入冊，建檔管理，並將成績記入《教師繼續教育證書》。

3、加強投入，確保經費。

我區將積極設立中國小班主任培訓專項經費，實行班主任崗位津貼制度，為優秀班主任提供優先學習的機會。通過多種舉措使班主任崗位在我區成為廣大教師人人熱愛、爭相競聘的崗位。

四、培訓內容

從以下三方面組織班主任培訓內容，使培訓活動更具有深刻性和實踐性。

1、理論方法型

以省市所編班主任崗位培訓教材為主要憑藉，結合能反映新時期班主任工作特點和創新特色的文章，對班主任進行現代教育理念(學生觀、教育觀、質量觀、評價觀、發展觀等)、班主任工作基本規範和工作藝術、班級建設的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任心理保健與健康教育、相關教育政策法規等專題的理論培訓，使受訓者比較系統地掌握履行班主任崗位職責所必備的理論知識和技能方法。

2、經驗資源型

以優秀班主任的工作經歷和經驗總結為主要憑藉，促進受訓者以這些優秀班主任為楷模，在瞭解他們的先進事蹟，學習他們的工作方法和藝術的同時，也從情感上得到昇華。

3、實踐研究型

促進班主任在具體情境的實踐操作和深入班級的'調研反思中，履行班主任崗位職責的綜合能力和工作技巧得到切實的提高。

五、培訓方法

針對中國小教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育資源平台的作用和我區局域網絡平台的優勢，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

在採取理論學習和實踐研究、校際交流和網上論壇、專家指導和典型示範相結合等多種形式開展班主任培訓的同時，我們將着力凸顯以下幾個方面，作出我區班主任培訓工作的特色。

1、抓科研求成果

為不斷豐富新時期班主任工作的理論和方法，從班主任專業化的內涵、外延、途徑、方法等研究角度催生具有我區特點的科研成果，促進我區管理學生水平的提高，使班主任隊伍率先成為學校教師中學習型、研究型、專業型團隊，成為實施素質教育的骨幹。

2、依網絡促交流

引導班主任教師圍繞主題結合自己的工作實踐發表見解，通過學員與輔導教師間的交流，學員間的交流，促進班主任思維碰撞，取長補短，集思廣益，實現由認識向實踐，由實踐向認識的不斷飛躍。

3、多舉措培骨幹

我們將充分利用和發揮優秀班主任、模範班主任的資源輻射作用，打破校際界限，實施對口培訓，不斷壯大優秀班主任的隊伍，有效地促進班主任的專業發展。

班主任培訓計劃彙編 篇11

教學質量的優劣很大程度上取決於師資隊伍的素質，因此，建設一支高素質的教師隊伍是提高科學教學質量的重要任務。

一、教師培養的指導思想和工作目標

以高等教育對教師隊伍的要求為標準，全面提高師資隊伍素質為目標，提高教師學歷層次和優化教師隊伍結構，着力於學術帶頭人和骨幹教師隊伍的培養，建立有利於優秀人才脱穎而出的競爭激勵機制，力爭經過努力，建設一支結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強、具有較高教學水平的教師隊伍。

二、各級教師培養的要求

(一)高級教師培養的要求：力爭在五年內培養出有較高水平、在國內學術界有一定影響力的學科學術技術帶頭人。

(二)中級教師培養的要求：培養中青年後備學科學術帶頭人，選拔和培養省、校兩極中青年骨幹教師。

(三)初級教師培養的要求：提高青年教師中研究生以上學歷的比例。

三、培養各級教師的措施

(一)加強思想政治工作，把職業道德建設放在師資隊伍建設的突出位置，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，加強教師隊伍的思想政治建設，引導教師樹立準確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施終身教育、素質教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規定的義務與職責。使教師愛黨、愛國，忠誠於人民的教育事業，恪守教師職業道德規範，教書育人，為人師表。

(二)加強課程骨幹教師隊伍的培養，創造條件讓他們在國內國外攻讀學位，進修學習、觀摩教學、參加教學學術交流，將年富力強的、有高學歷、教學效果好的教師重點培養，以提高教學水平。

(三)建立和完善教師培養培訓制度

1.堅持青年教師上崗前試講制度，青年教師必須通過由同行專家和有豐富經驗的教學專家組成的評估小組的認可，方可參與教學活動，並要持有教師資格證。

2.採取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師儘快適應教學工作。

3.鼓勵和要求教師使用現代教育技術，如模擬教學、多媒體教學、網上教學等手段，提高教學質量與效率。

(四)開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的教學水平和專業技術水平

1.切實抓好教研組織活動：堅持研究室集體備課制度，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用和教師間的相互學習。

2.堅持聽課評課制度：各級教學督導組專家及研究室老師不定期深入課堂聽課(包括實驗、實習課)，全面瞭解教師授課與學生學習的情況，研究室之間互相聽課，相互學習，共同提高，並將聽課情況及時反饋，以提高教學質量。

3.鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、積極撰寫和發表論文、論著，編寫校內講義等，支持研討論文的教師參加社會學術研討、論文交流活動。

班主任培訓計劃彙編 篇12

幼兒園班主任工作不同於其它行業，她面對的是一個特殊的羣體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發展。那麼如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位，求真務實

不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對於班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，紮實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步!

二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關係

1、愛：面對純潔無私的孩子，並不需要什麼天才的班主任，也不需要班主任具有什麼特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裏還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。

“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所説的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什麼樣的教育後果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心裏體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什麼要這樣或那樣做，他們無數“不合理”的要求才會被我們理解並接受。

在幼兒園裏，孩子需要什麼樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在遊戲中扮孩子的夥伴，一同嬉戲遊玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，願意靠近我們，使我們品嚐到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急於求成，魯莽了斷。可以説，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，瞭解幼兒的動機，對症下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不採取粗暴、過激的態度，憑藉自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子説話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是醜是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關係

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關係到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧温馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰鬥員，因而要處處以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。

1、以身作則：班主任要處處以身作則，起模範帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕髒，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流：對於班級孩子的表現，是進步了?還是落後了?孩子最近有什麼反常表現?對某某我們應該用什麼方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關係，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時佈置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工又合作盡力完成好。

3、以誠相待：教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人着想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬鬆、愉悦的工作環境。最後一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個鬆，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

四、做一個家長認可滿意的班主任，構建和諧的家園聯繫。

一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。

1、爭取家長配合：作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯繫欄”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，瞭解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

2、主動交流溝通：作為班主任，應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上儘可能的達到一致看法。

3、及時反映幼兒情況：作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長説：“你覺得你的孩子在某某方面有什麼困難嗎?”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什麼困難”然後幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關心和照顧。

4、每週對幼兒進行總評：班主任要在每週五對幼兒一週的表現做出評價，發放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結合配班老師的意見，對幼兒一期的表現做出正確、客觀的評價，認真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。

第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來説處處起到潛移默化的薰陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，瞭解每一種玩具的玩法，這樣即便於幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理後就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反覆練習，當他們發現反覆練習的結果是角色遊戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動後玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣説，明天那樣説，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟於事。例如，我讓孩子在起牀後摺疊被子並放在枕頭上面，然後和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養成了!

幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿幹勁且工作起來如魚得水，輕鬆自如。

六、加強理論學習，提高自身素質。

作為班主任，要能敏鋭地發現班級管理中存在的問題，並能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空餘時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有餘。

在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!

班主任培訓計劃彙編 篇13

一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施

1、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。②見習班主任制，對於新教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛鍊。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鈎制。

2、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《德育》等有關的雜誌。

3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。

3、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設與學校德育工作的關係”，通過理論聯繫實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、主要活動安排

1、班主任例會。(每週的星期二上午7：30)

2、班主任工作經驗交流會。(每學期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評比。

4、文明班級、優秀班主任評比。

6、班主任專業化成長培訓。

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，以加強職業道德教育、更新管理理念、創新教育管理方法、培養他們的創新精神和實踐操作能力為重點，造就一支師德高尚、素質優良的專業化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發展，從而全面提高學校的管理育人水平。

二、培訓目標與任務

學校主要樹立走出去請進來的思想理念，採取由點到面的操作模式來安排本次班主任培訓。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓，然後再由這部分班主任層層推進、鏈條式、分級部對其他班主任進行培訓。並且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現場指導。同時還要發動班主任自學培訓讀本，並且不定時組織學習交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便於彌補不足。通過本次培訓使班主任能夠認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，使班主任老師在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養他們的創新精神和實踐操作能力，達到提高他們實施素質教育的綜合能力和實際工作水平的目的，以適應21世紀素質教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應我校教育發展需求的班主任隊伍。

1、紮實推進“管理教幹提高工程”。通過學習與提高，力求我校的德育管理幹部成為政治素質高，業務能力強，精於管理，善於創新，具有先進教育思想和前瞻辦學理念的幹部。

2、大力深化“名班主任培養工程”。對市、區級名班主任提出更高的目標要求，學校為他們提供展示才能的平台，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨擋一面的學校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓，發揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓，力求更多班主任成為職業道德高尚、樂於奉獻、善於管理的專家型、科研型教師。

3、積極實施“班主任隊伍的青藍工程”。通過“拜師結對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結構合理高素質的班主任隊伍。

三、培訓原則

1、從實際出發的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發展的需要，分層次，分階段地進行培訓。

(1)開學前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進行培訓。讓他們知道什麼時間什麼地點做什麼事情，領學《學生指南》等。

(2)選派優秀的班主任參加區級培訓後再培訓青年班主任。

(3)堅持走出請進，聘請國家、省、市專家到校做報告;選派優秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學等名校學習，來校後做報告影響帶動其他班主任。

2、理論和實踐相結合的原則：專家的理論指導和德育工作者的實際操作有機地結合。

(1)學校聘請專家做理論指導報告，建立與專家長期聯繫機制，通過網絡、電話、博客等形式，經常與專家對話。

(2)學校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，並常年作為的班主任的法律諮詢。

(3)定期開展班主任經驗交流並推廣。

(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經驗推廣學習。

3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。

(1)堅持班主任每週一次例會制和週二班會制，全體和分年級形式多樣

(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學生觀摩學習，起到了良好的帶動示範作用

(3)量化管理一天一反饋，一週一小結，一月一彙總。(都是書面形式)

4、靈活機動的原則：啟動學習《班主任培訓讀本》活動，自學和集體學習相結合，要求每次有學習筆記、心得，每個專題都要過關考試，考試成績納入班主任量化考核。

四、培訓的內容和形式

1、《班主任工作培訓讀本》及其它有關文件、法規。

班主任工作基本規範與政策法規，6課時

班級活動設計組織與班級管理，9課時

學生心理健康教育指導，6課時

未成年人思想道德教育，6課時

經驗交流與案例教學，3課時。

2.學校聘請專家做理論指導報告和學習全國優秀班主任工作經驗

3.組織經驗交流、觀摩活動等(本校優秀班主任經驗交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區級崗位培訓的教師心得交流)。

4.校外實踐活動和參觀學習並將外出參觀(班主任)、學習，寫出心得體會彙集成冊。

5、創造性地開展班級活動，引導班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學生的評語。

6、優秀班主任評選

五、培訓的措施

1、學校要進一步加強和改進班主任隊伍建設，完善相關制度，建立激勵機制，強化對班主任的管理，切實調動班主任工作的積極性。

2、繼續完善組織好“班主任節”。做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。

3、分期分層組織班主任參加省、市、區級骨幹班主任培訓;以校本研訓為依託，開展班主任全員培訓;20--年，所有班主任必須參加不少於30學時的專題培訓。

4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，徵集評選優秀班主任工作案例並結集出版。

班主任培訓計劃彙編 篇14

為了進一步推進班主任教師繼續教育工作，提高班主任教師培訓的質量，落實上級主管部門對班主任教師培訓要求，特制定本校校本培訓計劃：

一、指導思想：

以實施“生態體驗研究”課題為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，每週召開一次辦主任例會，每月進行一次班主任培訓，每學期開展一次班主任的經驗交流和研討會，充分發揮骨幹教師的輻射作用，積極培養青年班主任教師，為班主任專業發展搭建平台。

二、培訓的主要內容

1、“生態體驗研究”課題培訓

根據“生態體驗研究”課題工作要求，結合我校正在進行的課題實驗，要進一步組織班主任老師學習“生態體驗研究”課題內容，用新的教育觀念指導轉變為教育教學行為，學校將根據實際，按學段研究內容，分“三種形式”開設德育綜合實踐課程：階段性綜合實踐德育課，班級授課式德育實踐活動課，體驗式德育綜合實踐課。通過德育綜合實踐課讓教師感悟到課題研究的無窮能力，促進班主任教師道德水平的提高。學校還將安排“生態體驗研究”課題內容培訓，每月有主題、有內容的進行培訓，建立班主任培訓考核機制，並要求班主任教師寫好培訓筆記、寫出體驗之思。積極組織班主任教師參加各級有關培訓，把執行德育綜合實踐課過程作為培訓過程，定期觀摩德育綜合實踐課，讓班主任教師掌握方法，從而更好的操作德育綜合實踐課。此外，學校還將定期舉行班主任經驗交流會，讓老師們互相溝通、共同研討。

2、班主任師德培訓

以學x對教師提出的“四點”希望、新教師法為學習內容，規範教師的職業行為，結合學校自身實際，開展班主任教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“學習宋維維我寫我的教育敍事”活動為載體，強化班主任教師自我修養，提高班主任教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、班主任教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規範的學生。

3、教育理論和專業知識的培訓。根據班主任教師實際需要和班主任工作的特點，進一步組織班主任教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使班主任教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有班主任教師有較紮實的專業知識，併為班主任老師創造必要的條件，不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

三、 培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，市區級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高班主任教師，促使班主任教師自我完善，擬採用聽、説、看、做、寫等形式開展。

1、專題討論、研究

圍繞課題中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

2、運用現代信息技術和藉助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德語綜合實踐課錄像。

3、通過定期撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業務水平。

四、 組織與保障

1、按已成立的繼續教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保班主任校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每週二為校統一安排學習、活動時間，平時班主任老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。

3、認真考核，獎懲兑現

學校要把繼續教育工作納入對班主任教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨幹掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

4、保證經費投入落實，為班主任教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

班主任培訓計劃彙編 篇15

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我鎮教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標：

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀等優秀教師羣體。

3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件並深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模範。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關係，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面瞭解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

四、工作措施：

1、加強校本培訓的管理。

把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向;二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務：完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒掛鈎”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。

4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。

5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨幹教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6、圍繞新課程改革，開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短;開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育論壇等活動。

7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。

8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規範的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體活動安排

二-四月份：

1、制訂新學期校本教研培訓工作計劃;

2、教師校本培訓;

五-七月份：

1、教師校本培訓;

2、組織教師觀摩全國國小語文課堂教學藝術講習會錄相;

八、九月份：

1、國小教師課堂教學實踐考核;

2、教師校本培訓;

十、十一月份：

1、做好校本教研培訓檔案整理工作;

3、學期校本教研培訓工作總結。

十二月份：

1、校本教研培訓工作檔案歸檔;

2、安排教師寒假培訓。

白旄鎮教研室

xx年年3月

班主任培訓計劃彙編 篇16

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，以加強職業道德教育、更新管理理念、創新教育管理方法、培養他們的創新精神和實踐操作能力為重點，造就一支師德高尚、素質優良的專業化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發展，從而全面提高學校的管理育人水平。

二、培訓目標與任務

學校主要樹立走出去請進來的思想理念，採取由點到面的操作模式來安排本次班主任培訓。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓，然後再由這部分班主任層層推進、鏈條式、分級部對其他班主任進行培訓。並且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現場指導。同時還要發動班主任自學培訓讀本，並且不定時組織學習交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便於彌補不足。通過本次培訓使班主任能夠認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，使班主任老師在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養他們的創新精神和實踐操作能力，達到提高他們實施素質教育的綜合能力和實際工作水平的目的，以適應21世紀素質教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應我校教育發展需求的班主任隊伍。

1、紮實推進“管理教幹提高工程”。通過學習與提高，力求我校的德育管理幹部成為政治素質高，業務能力強，精於管理，善於創新，具有先進教育思想和前瞻辦學理念的幹部。

2、大力深化“名班主任培養工程”。對市、區級名班主任提出更高的目標要求，學校為他們提供展示才能的平台，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨擋一面的學校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓，發揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓，力求更多班主任成為職業道德高尚、樂於奉獻、善於管理的專家型、科研型教師。

3、積極實施“班主任隊伍的青藍工程”。通過“拜師結對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結構合理高素質的班主任隊伍。

三、培訓原則

1、從實際出發的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發展的需要，分層次，分階段地進行培訓。

(1)開學前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進行培訓。讓他們知道什麼時間什麼地點做什麼事情，領學《學生指南》等。

(2)選派優秀的班主任參加區級培訓後再培訓青年班主任。

(3)堅持走出請進，聘請國家、省、市專家到校做報告;選派優秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學等名校學習，來校後做報告影響帶動其他班主任。

2、理論和實踐相結合的原則：專家的理論指導和德育工作者的實際操作有機地結合。

(1)學校聘請專家做理論指導報告，建立與專家長期聯繫機制，通過網絡、電話、博客等形式，經常與專家對話。

(2)學校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，並常年作為的班主任的法律諮詢。

(3)定期開展班主任經驗交流並推廣。

(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經驗推廣學習。

3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。

(1)堅持班主任每週一次例會制和週二班會制，全體和分年級形式多樣

(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學生觀摩學習，起到了良好的帶動示範作用

(3)量化管理一天一反饋，一週一小結，一月一彙總。(都是書面形式)

4、靈活機動的原則：啟動學習《班主任培訓讀本》活動，自學和集體學習相結合，要求每次有學習筆記、心得，每個專題都要過關考試，考試成績納入班主任量化考核。

四、培訓的內容和形式

1、《班主任工作培訓讀本》及其它有關文件、法規。

班主任工作基本規範與政策法規，6課時

班級活動設計組織與班級管理，9課時

學生心理健康教育指導，6課時

未成年人思想道德教育，6課時

經驗交流與案例教學，3課時。

2.學校聘請專家做理論指導報告和學習全國優秀班主任工作經驗

3.組織經驗交流、觀摩活動等(本校優秀班主任經驗交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區級崗位培訓的教師心得交流)。

4.校外實踐活動和參觀學習並將外出參觀(班主任)、學習，寫出心得體會彙集成冊。

5、創造性地開展班級活動，引導班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學生的評語。

6、優秀班主任評選

五、培訓的措施

1、學校要進一步加強和改進班主任隊伍建設，完善相關制度，建立激勵機制，強化對班主任的管理，切實調動班主任工作的積極性。

2、繼續完善組織好“班主任節”。做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。

3、分期分層組織班主任參加省、市、區級骨幹班主任培訓;以校本研訓為依託，開展班主任全員培訓;20__年，所有班主任必須參加不少於30學時的專題培訓。

4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，徵集評選優秀班主任工作案例並結集出版。

5、“拜師結對”活動。每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導老師，指導老師要本着對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對青年班主任要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。善於給他們“搭台子”和“壓擔子”。經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。青年班主任要虛心向老班主任請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作;對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，定期彙報個人工作情況;積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。通過培訓，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿工作激情，具有高尚的人格魅力，善於班級管理，倍受學生喜愛的優秀班主任。

六、培訓的考核評價

依據區局文件精神，凡參加班主任培訓，經考核合格後，頒發《薛城區中國小班主任培訓合格證書》，成績摺合相應學分記入教師個人繼續教育證書，納入中國小教師繼續教育學分管理檔案。

班主任培訓證書作為班主任上崗、評優樹先和職稱晉升的重要依據之一。

七、培訓的組織與管理

1、學校成立黃飛校長為組長，董華副校長、胡濤副校長、李慶水副校長、劉東輝副校長為副組長，政教主任、年級主任為成員的班主任培訓領導小組。領導小組下設辦公室。具體工作由政教處負責落實。

2、政教處要對現任班主任登記造冊，建立班主任培訓檔案，根據培訓和考核計劃組織實施。同時，為保證培訓質量，要切實加強培訓教材管理，規範教材徵訂和使用，統一使用省教育廳指定教材，全體現任班主任和中層及以上教育幹部和其他骨幹教師人手一冊。

3、我校對本次班主任培訓高度重視，充分認識到加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任師資隊伍建設的重要舉措。學校對班主任培訓實施方案的制定和校本研訓以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓工作的順利進行。

班主任培訓計劃彙編 篇17

一、指導思想

班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關於加強中國小班主任工作的意見》和《中國小班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

二、培訓目標

1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平，

努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

2、近期目標：努力創設有利於班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，

鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脱穎而出。

三、培訓對象

班主任培訓採取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志於擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

四、培訓途徑

採用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其餘時間採取自學的形式，完成學校佈置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

班主任培訓計劃彙編 篇18

為了貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和能力，根據教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》、《中國小班主任培訓》結合學校實際，特制定班主任培訓：

一、宗旨和意義

班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、國小生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。由於我校年輕教師較多，班主任隊伍趨於年輕化，缺乏班級管理的經驗，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。

二、培訓目標

通過培訓，使班主任教師瞭解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。

三、培訓原則

1.針對性原則

針對不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

2.實效性原則

堅持理論聯繫實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.創新性原則

積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

四、 培訓內容

根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓內容確定：“文明禮儀規範”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。

五、培訓管理及方式

1. 德育處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的內容、記錄等工作。

2. 採用自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式展開培訓，並做好學習筆記。

3. 在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優秀班集體學習和實地考察，耳聞目睹，增強對先進經驗的認同感，提高思想認識。

4、加強新上崗班主任培訓，開學前組織學習《班主任一日常規》《學生禮儀規範》等常規制度，並採取採取多培訓、勤反饋、常督導的方式，為幫助他們儘快的熟悉班級管理細節，切實有效地提高年輕班主任的工作實效，繼續實行師徒結對制，要求年輕班主任在培訓期間多聽師傅的主題班隊會課，工作中遇到問題及時向師傅請教，師傅在班級管理工作中多提醒徒弟、幫助徒弟。

5、每月召開班主任經驗交流會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。

六、班主任培訓名單

.....

師徒結對安排：

.....

七、培訓工作安排

九月份：

1、結合學校實際確定培訓方案。

2、班主任沙龍：主題“班級管理工作”之“怎樣安排值日生”，主要結合平日班級日常管理中對值日生的安排怎樣才能既合理，又讓值日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進行培訓。

十月份：

班主任培訓：組織學習“田村國小學生禮儀規範”細則，並結合學生實際進行討論、修改、完善。

十一月份：

班主任論壇：主題“班級工作管理”之“如何組織培養班幹部”。圍繞這一小的主題進行經驗交流，幫助班主任提高班級管理工作水平。

十二月份：

班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日在家訪中與家長溝通積累的成功的做法進行交流，提高與家長溝通的藝術。

一月份：

班主任沙龍主題：“心理健康教育指導”，結合典型案例分析，圍繞“問題學生的教育與轉化”展開研討活動。

評選校級“優秀班主任”

班主任培訓計劃彙編 篇19

一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施

1、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好六方面的工作：

①班主任選聘制。我們將進行班主任競爭上崗制，擇優聘任，以確保班主任隊伍的素質。

②班主任工作例會制。

③班主任工作綜合考核制。

④行政掛鈎制。

2、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：

①有關的德育文件。

②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。

③《班主任》、《少先隊輔導員》等有關的雜誌。

3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。

3、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設與學校德育工作的關係”，通過理論聯繫實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、主要活動安排

1、班主任例會。(星期一下午4：00)

2、班主任工作經驗交流會。(每學期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評比。

4、優秀班級、班主任評比。

6、班主任專業化成長培訓。

7、班主任平時培訓具體安排如下：

九月

教師應具備的素質

《優秀班集體、優秀班主任評比細則》會議室

十月

《如何開展班級文化建設》會議室

十一月

班主任講話的藝術

(怎樣向學生講話、講話的語言修養)會議室

元月

班主任工作經驗交流會議室

班主任培訓計劃彙編 篇20

充分發揮班主任在教育教學中的突出作用，提升班級工作的管理水平，提高學校德育工作的針對性和實效性，特制定第二實驗國小20xx年度班主任培訓計劃。

一、目的和意義

班主任是我校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、國小生健康成長的引領者，是學校德育工作的骨幹，是家校溝通的橋樑，是實施健康教育的重要力量。建立班主任培訓制度，是落實教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》及牟平教體局《關於進一步加強班主任隊伍建設的意見》、加強和改進國小生思想道德建設的迫切需要，是推進健康教育、全面提高教育質量的必然要求，對進一步提升我校班主任隊伍的整體素質和工作水平具有重要意義。

二、培訓目標

1、幫助班主任明確新時期班主任工作的新形勢、新特點、新要求，樹立先進的教育理念；

2、學習先進的經驗，掌握當代國小生思想道德教育的基本方法，提高班級管理藝術，提高班級管理水平；

3、提升班主任的德育科研能力，為班主任的專業化、個性化發展奠定基礎。

三、培訓內容

1、專業理論：《班主任工作條例》、《班主任崗位職責》、《班主任工作心理輔導》

2、專業素養：《班主任工作漫談》、《今天，我們怎樣做班主任》

3、專業能力：

①家校溝通的方法與技巧；

②班級管理的方法與技巧；

③班級活動的設計與組織；

④與學生心靈溝通的方法與技巧

四、培訓形式

1、級部內教研，每2週一次；

2、校內教研交流，每月一次；

3、參加區骨幹班主任培訓班，每學年一次；

4、派優秀班主任外出培訓學習，每學年一次；

5、邀請專家講座，每學年一次；

6、班主任讀書，撰寫心得，每學期理論類書籍、人文文藝類書籍各一本，心得體會兩篇。

五、考核辦法

1、開展讀後感及工作經驗交流評比；

2、對班主任設計、組織班級活動的情況進行評比；

3、考核班主任發表德育論文的情況

以上結果列入班主任工作考核

六、培訓工作領導小組

組長：賈樂玉

副組長：於曉麗趙長奎

成員：馬豔豔張瑜孔令環賀竹青曲振芳王麗麗張麗麗周靜

七、培訓具體安排

3月上旬：專題研討：如何進行家校溝通

3月下旬：外出培訓學習：喚醒學生心靈的藝術

4月：專題閲讀《班主任工作漫談》

5月：專題研究：我的管理妙招

7月：班主任骨幹培訓

9月：專題閲讀《今天我們怎樣做班主任》

10月：專家報告：班主任專業化個性化發展

11月：專題研討：班級工作的“特色”

12月：優秀案例交流

班主任培訓計劃彙編 篇21

為貫徹落實國家教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》，切實加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨幹作用，根據文件要求，結合我校的實際情況，特制定本校區班主任培訓計劃。

一、目的和意義

中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中國小生健康成長的引領者，是中國小思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是實施素質教育的重要力量。建立中國小班主任培訓制度，實施中國小班主任培訓計劃，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，對於進一步提高我鄉班主任的整體素質和班主任工作水平具有重要意義。

二、培訓目標

1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立先進的教育理念。

2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

三、培訓內容和形式

培訓內容主要包括：班主任基本規範、班主任(教師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等專題。

四、考核

1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學相關的理論書籍，每學期寫一篇讀書筆記，並結合自身工作實際寫一篇不少於3000字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優秀、良好、合格、不合格評定等第，其中優秀佔5%，良好佔20%。

2、書面考試考核時間：每學年進行兩次，由校區組織開展，對錶現突出、成績優秀的教師，可作為推薦骨幹班主任的首要人選。

班主任培訓計劃彙編 篇22

班主任在學校中擔任着特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

以進一步加強和改進學生的思想道德教育和安全教育為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課程化，分別以講座式培訓、觀摩培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，定期召開班主任例會，定期進行班主任培訓，每學期開展班主任的經驗交流和研討活動，充分發揮優秀班主任的輻射作用，建立培養青年教師擔任班主任的長效機制，為班主任整體水平提升搭建平台。

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。

現任全體班主任完成規定的培訓內容，全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、構建班主任隊伍建設的長效機制。

建立班主任班主任定期培訓制度和規範管理等工作制度，並形成長效機制。

3、進一步推進班主任培訓校本教材的開發。

根據我校培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任培訓，進一步完善我校校本培訓制度，促進班主任整體素質的提升。

三、培訓對象

班主任培訓採取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志於擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。新走上工作崗位的年輕教師均需參加學校的班主任培訓活動。

四、培訓原則

1、針對性原則

針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合等方式進行。

2、實效性原則

堅持理論聯繫實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視實踐經驗的交流。

3、創新性原則

積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師業餘學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段和網絡的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則

採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

1、專業理論：

教育法律法規類：《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作職責》等。

職業道德類：《中國小教師職業道德》、《班主任崗位職責》等。

德育理論類：《中共中央國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中國小德育整體工程實施意見》、《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等。

德育管理方法類：《學生一日常規》、《學生獎懲處罰條例》、《中學生禮儀常識》等。

2、專業能力：

班集體的建設，指導新生適應新環境，班級日常管理工作能力，主題班會的創意、設計組織能力，班級學生幹部隊伍培養能力，學生個案的觀察教育分析能力，個別教育和後進生的轉化能力，對單親孩子、留守孩子、貧困孩子等特殊家庭學生的成長指導，偶發事件的應急處置能力，德育論文的譽寫和一般的德育科研能力，家訪及與家長聯繫的方法和技巧、指導家長家庭教育的能力等。

六、培訓方式

採取參加上一級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓。

1、集中培訓與分散培訓。

集中培訓，每月最後一個星期三下午第七節課為班主任例會，對班主任進行集中培訓;分散培訓，指利用平時分散自主學習，學習有關教育方面的知識、理論、法規。

2、讀書讀報與上網學習。

每位班主任除了將指定的書閲讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

3、建立班主任學習制度。

學校定期推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍並積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

4、建立班主任反思制度。

班主任老師每學期完成班主任工作總結和工作案例各一篇，並組織進行班主任優秀案例評選。

七、培訓方法

1、專題講座。學校有一定經驗和一定知名度的領導、教師等，圍繞主題進行專題講座，幫助班主任老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。

2、專題討論、研究。圍繞工作中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、運用現代信息技術和藉助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德育綜合實踐課錄像。

4、通過定期撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業務水平。

班主任培訓計劃彙編 篇23

一、指導思想：

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

二、目標與任務:

1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，"培"文化課成績相對好的羣體、學生個體的優勢方面;"補"文化課成績相對差的羣體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新台階。

三、方法措施:

1、確立分層目標，做到心中有數

首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，並在今後的教學活動中為這個目標而不懈努力。

其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便於課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

2、實施分層教學，力爭各得其所

根據學生學習水平分成a、b、c三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、佈置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律後，對於差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對於學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悦。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

3、設計分層練習，爭取全面豐收

分層訓練，分步提高

在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，佈置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業儘量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

訓練變式，提高技巧

我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對a、b類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。c類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據後再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

四、內容及對象

總原則：根據學生需要，因人而異;因材施教;分層教學。

對象：

培優對象：90分以上的學生，以學生自願為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

內容：高中化學第五章及以後的內容。

補差對象：60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中b類學生為能力較強、自覺性較好但基礎較差的學生。c類學生為基礎較差、能力較弱、自覺性不強的學生。

內容：人教社國中化學教材及高中化學一、二、三章

教師安排：待集體備課後定

五、補差要求

1、補差為今後教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

2、將補差名單記錄在補差備課本上。

3、做到"四有"：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

4、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。

5、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收幷蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放鬆，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。

六、考查辦法

1、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每週必查。 共2頁,當前第1頁12根據全國“兩基”工作的整體部署，迎接國家教育督導團對我縣“兩基”工作督導檢查。為了鞏固“兩基”成果，做好我村迎接國家“兩基”督導檢查工作，特別是農村農民科技培訓這一塊工作，讓“羣眾長期得實惠”的工作真正落實到實處，掌握一至二門實用技術，真正富裕起來。根據縣、鎮各級“兩基”農教工作的安排和部署要求，特制定本科技培訓計劃。

一、培訓目標：通過培訓，使農村農民羣眾瞭解黨和國家發展農村經濟的方針政策和法律法規;掌握基本的市場經濟，經營管理及科學文化知識;掌握1至2項實用技術，並能因地制宜地宣傳推廣，使農民有覺悟、懂技術、善經營、會管理的新型勞動者。

二、培訓任務及對象：農民羣眾、致富能手，每人至少參加2期以上培訓，共計20個課時。

三、培訓時間及地點：塘壩村遠程室;xx年年7月11日起至7月20日止，期間於晚上8：00——9：00一個小時的培訓。

四、培訓教師：石傳花、馮金祥、田景英、羅永紅及駐村幹部。

五、培訓內容及計劃：

培訓日期培訓時間授課教師培訓內容

7月11日20：00——9：00各級領導及授課教師開班培訓及對學員提出要求

7月12日20：00——9：00石傳花種殖技術

7月13日20：00——9：00田景英養殖技術

7月14日20：00——9：00羅永紅經營管理

7月15日20：00——9：00馮金祥外出務工知識

7月16日20：00——9：00石傳花家庭生活知識

7月17日20：00——9：00田景英種殖技術

7月18日20：00——9：00羅永紅養殖技術

7月19日20：00——9：00馮金祥法律法規知識

7月20日20：00——9：00石傳花家庭生活知識

7月21日20：00——9：00各級領導及授課教師培訓總結及提出希望

六、教學方式：科技知識、適用技術的培訓主要採取集中播放錄像與講授結合的方式進行。

七、教學組織形式：組織講授技術及注意事項和看光碟，然後組織討論。應採取典型引路學、個別引導學、項目帶動學等形式進行，不斷提高教學的實踐性。

八、資料檔案整理：在培訓過程中，實行簽到制，作好記錄，注意做好資料檔案的歸類整理及保證資料的真實性、準確性和完整性。培訓結束後，寫好科技培訓總結，要求學員要學以致用，不斷總結經驗。