教師節徵文20號作品老師花名冊（教師節）

教師節徵文20號作品老師花名冊（2005年教師節）

老師花名冊

文/小農

Thursday,September08,2005

師者，所以傳道授業解惑。作過學生，經歷了國小、中學、大學，因此有機會接觸國小、中學、大學各個不同階段的老師，由於時間空間與地理位置的差異，扶我拾階的各位“老師”頗具時代印痕，特色明瞭，與眾不同。在教師節來臨之際，我想給經歷過的、留在記憶箱底的老師點點名——

國小：段老師，李老師，園老師——

段老師是我的啟蒙老師。因為歷史年代特殊，加上窮鄉僻壤，段老師幾乎是我國小階段的全部老師。從一年級到四年級，段老師是我唯一的、也是全部的老師，語文和算術都由老師教，而語文和算術也是我國小的全部課目。至於體育、美術、音樂……，這些都是上了中學以後才聽説的新名詞，國小我幾乎就知道語文和算術，音樂就是唱支歌，體育就是男老師、男學生打籃球……

段老師弟兄三人，段老師行大，他們家的老三和我同班，當然段老師也是他的老師。段老師的三弟學習很好，每個學期結束，他幾乎都能拿到我們班的最高榮譽獎——“三好學生”。那時候小，不懂事兒；也可能因為窮，期待獎品，當然也期待榮譽，三好學生誰不想當？我當然不服氣，憑什麼！論學習成績，咱們比比，論勤工儉學，咱們也比比，哪點兒我比你差了？

不知道什麼時候，高年級的教室裏風起雲湧，學堂變成了意見場，牆上貼出了白紙黑字的大字報！但學校規定大字報是屬於高年級學生的，而我們只能給老師提口頭意見。

形勢給了我權利，無知給我提供勇氣，段老師徵求班級學生意見給我創造了機會，總之各種因素綜合，誕生了我此生怒氣衝衝的處女意見——

“段老師，你，偏心！”全班譁然！

至於段老師的課，講得是否好，是否清楚明白，因為沒有比較發言權就被“沒收”了，如果憑感覺説，我覺得應該屬於好、清楚之列，至少我很容易就能聽明白，作業也能很迅速地做出來，作文通常都是記敍類，內容也比較單調，差不多都是憶苦思甜，好人好事之類的，明確表達並不困難。如果再經歷了後來各個階段的老師後，現在做個簡單的評判，我認為段老師的課講得好，給我們至少給了我一個良好的啟蒙。

李老師是國小的校長。到了四年級，段老師的手有點兒“小”了，“一掌”遮蓋整個班集體有很大的難度，這樣，剛剛送走畢業班的李老師，順理成章承擔了我們的語文老師。

對李老師的印象不如對段老師的深刻。只記得他講課的音調極具特色，起初我們不適應，課下經常有“不懷好意”的學生奮起模仿。模仿者當中，我為其一。尤其是李老師那句全班著名的“社會主義社會兒——”，此生都難以磨滅了。另外還有一個極深刻的印象畫面，就是放學時分，李老師這裏應該稱呼李校長了——

李校長站在全校學生的最前面，面向全校“黑壓壓”的學生，臨危不懼地講話，講完話後，總是右手握成拳頭，帶動胳膊，振臂領呼“毛主席萬歲——”

李校長的振臂高呼，就是下達放學的命令。作國小生的我們幾乎都很聽話，學生隊伍高呼着整齊的口號，蜿蜒流出學校，而且一路口號聲聲，到了誰家門口，誰自動出列回家，隊形幾乎一直保持整齊……

我感覺初進學校校門的時候，我們學校只有這兩個土生土長的老師，後來調進一個吃皇糧的女老師，據説這個老師出身相當“高”，可能不是地主就是資本家，由於歷史上的污點比較嚴重，該老師下放到了我們這個小地方。這個老師就是園老師。當時大概有四、五十歲，風韻猶存，一看就能得出曾經美人的結論，估計年輕的時候曾經迷倒過一大片。園老師沒有教過我們，但據高年級的同學講，園老師講課特別好聽，很容易接受。

園老師是我們國小的風景。夜裏她竟敢住在學校，這一點就足夠我佩服的了。因為我們學校可不是一般的地方，聽大人講，那裏經常鬧鬼的。

再後來，高年級的學生更高了，低年級的就相應升值了。這時候，學校的老師逐漸多起來，學校前後大概招了三個老師，其中一個是鄰村嫁過來的漂亮女老師，雖然她國小文化，只能教一年級，但因為歌唱得不錯，當孩子王還是相當勝任的。

園老師是掙工資的老師，有商品糧吃。單就這點就足夠令我們這些幾乎沒見過錢、沒吃過白麪的鄉下孩子流饞水、瞪大眼了。我們非常羨慕，也很尊重園老師，儘管我們目睹過高年級同學曾經貼個園老師的大字報，也看到過園老師為此暗自神傷落淚……

園老師身體不好，走路相當遲緩，説話慢條斯理。鄉村沒有自來水，也不知道水還有自己流出來的。因為個子高大，大概三年級我已經負責家裏的吃水、挑水問題了，50斤一桶的水，一前一後，挑起來跟玩兒似的。所以負責園老師的吃水用水小組，我是最重要成員之一，因此才有倖進過園老師的辦公室，目睹過園老師整齊、乾淨、“豪華”的家當……

嚴格來説，園老師不是我的老師，應該與我沒有師生關係。但因為有一定的接觸，又因為園老師地位比較“顯赫”，情況比較特殊，故也列入我老師的花名冊之列。

特別遺憾的是，無論是段老師還是李老師，他們都聽不到我這為2005-教師節的特別點名了。段老師因為心臟病復發，四十多歲就撒手人寰；李老師駕鶴的原因是癌症，享年才五十多歲！園老師的情況不詳，好像也不在人世了。

老師花名冊

文/小農

國中：李老師，姜老師，許老師，劉老師（李老師），張老師，常老師，謝老師……

七年級到九年級，除臨時代課老師外，凡是教我們的老師，都到齊了。稍微交代一下，我得國中老師，除了姜老師、許老師為師專畢業外，其他老師都是高中及高中以下畢業生。

國中，填充的是瘋狂年代的瘋狂故事——

李老師——語文老師。語文老師個子不高，圓圓臉上，頗有秩序地排列着褐色小型斑點羣，頭髮不多，經常揪個馬尾，自然地垂在腦後，那長度好像夠不着肩膀。

在記憶的畫面裏，我怎麼都搜索不到李老師講語文課的情景，語文課不講語文講什麼呢？大家一定很奇怪吧？

剛進國中那會兒，因為語文課本沒到，李老師上課就給大家講故事，講小説。這就是“先入為主”，在我的記憶裏，竟然只留下了李老師講故事的情景，而語文老師講語文的正面形象卻怎麼都找不回來……

李老師故事講得真好！抑揚頓挫，繪聲繪色，清楚明白，最主要的是她能夠把死書講活，能夠把50雙眼睛牢牢地、齊刷刷地吸引到講台上去，能夠把同學們的聽力慾望盡情地挖掘出來，課堂紀律格外的好。

《烈火金剛》裏肖飛抓藥、月夜、青紗帳，《野火春風斗古城》裏銀環、李曉冬，我對這些革命情節，抗日英雄的認識，都來自李老師的語文課。在抗日戰爭勝利六十週年的今年，電視裏到處都在播放李老師當年給我們上的“語文課”，令我強烈地思念李老師。

李老師是我們班的班主任。記得七年級的時候，李老師曾組織大家參加縣劇團的選拔賽，記得選拔曲目是《大海航行靠舵手》；組織我們到“偉大領袖毛主席永垂不朽”的“靈堂”前悲痛欲絕地痛哭流涕。當時我不知道為什麼要傷心，我相信很多同學和我一樣，不明傷心的真正原因，老師哭，大家就跟着流眼淚，甚至哇哇大哭……

我們班幾乎三分之一的學生都來自農場。李老師喜歡農場的學生，而農場的學生也非常給李老師爭氣，不但穿着打扮入時，氣質優雅，而且長相出眾，男若潘安，女似西施，天天“愛”得李老師喜不自勝、心花怒放。

後來李老師因要做軍妻而放棄了教師職業，這實在是學生的損失和遺憾，因為我雖然記不起李老師是怎麼上課的，但我們班大部分同學的語文成績都很好。

數學老師姜老師來自農場，給人的感覺是乾淨清爽，稍攜學子之究氣。文科出身，數學課上偶有地理、歷史的客串秀。在所有的國中老師裏，姜老師的年齡最大，最震不住學生，幾乎誰都知道，數學課的課堂秩序比較亂。另外姜老師的數學表達力需要進一步提高，我們班數學成績普遍較差。對姜老師黑板前的印象很深，但因為發生在姜老師身上的特色故事都是“道聽途説”，等我考察證實再公示。

説起教化學的許老師話可就長了。從結識到現在，有關她的故事，估計幾天幾夜都講不完呢。她的課堂魅力是獨具的，她的人格魅力也是獨具的。她對我的影響是終身的，也是決定性的。我之所以走進化學這個行當，基本上就是上了許老師的“大當”。沒辦法，她在化學上施展的魅力，確實影響巨大，具有“侵略性”和“滲透性”。