教育局副局長關於師德師風的講話稿（精選5篇）

教育局副局長關於師德師風的講話稿 篇1

同志們：

今天召開師德教育大會，藉此機會我跟大家進行一些思想交流溝通。今年暑假放工會上，我跟大家談了學生觀、責任和奉獻、政策和待遇、換位思考、主人翁和團隊精神等五個方面的想法，會後不少同志通過各種方式對我的講話進行了反饋。今年秋季，二中撤併，學校人事變動大，但我們的整體工作局面穩定，發展態勢良好，這説明注重幹部職工的思想政治工作很有必要。剛才，餘校長組織大家學習了縣教育局印發的《關於在全縣教育系統深入開展師德師風教育活動的實施方案》文件，鄭主席引導大家學習了學校印發的《師德承諾書》，會後大家還要簽訂師德承諾。希望大家嚴肅對待這件事，學了文件，簽了承諾，就要認真踐行，切實為人師表。還有2 名同志將要為大家做師德事蹟報告，這也是兩校區慎重討論推薦出來的師德標兵代表，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，有許多亮點值得大家學習。下面，我講三個方面的內容。

一、暑期以來學校工作情況通報

我理了一下，近三個月時間，學校共做了十五件大事。

1 、兩校區的工程建設與維修。總投資40 萬元的城關校區長城文化危牆改造工程告一段落。整個工程三次設計，三次預算，不計其數的彙報爭取，挖土除方，新建四級台階共計78 步，目前已接近尾聲。同時，兩校區完成了教室、寢室水、電、路、桌凳、牀鋪等小型建設維修工程。

2 、校園文化建設基本到位。今年，在文化石正反兩面內容的確定上，凝聚了眾人的智慧。從內容的確定、設計到刊刻，我們聽取了各方面不同的的聲音，組織專班對刊刻的內容進行了不下於十遍的推敲，將字數精簡到361 個字，涵蓋學校現狀、兩校歷史、校訓的形成、文化石的來源及意義四大塊內容，真正是多一字累贅，少一字歧義，耗費了大量心血。

3 、項目建設規劃設計及資金爭取工作。為爭取到國家規劃基礎能力設施建設項目，我們請人規劃、設計，做方案，兩次跑襄陽、武漢，爭取教育廳及發改委批准。

4 、黃堡鎮環境整治工作。暑假期間，張校長帶隊、王厚餘、倪文明、張德華輪流換班到黃堡乍峪村參加環境整治工作。今秋，又要督辦，我們委派柳其林、楊小軍兩位主任參與。工作很辛苦。

5 、省教育廳督導監測自查迎檢工作。今年開始，全省進行中等職業教育督導監測評估驗收。暑假期間，蔡校長牽頭，辦公室幾名同志加班加點撰寫材料，收集檔案，聯絡籌備部門聯席會議，耗費了大量心血。

6 、組織秋招工作。暑假期間，各招生組頂着炎炎烈日，走家串户進行家訪，完成了秋招100 人的任務。實驗中學、馬良、歇馬、馬橋等4 個招生組在競爭異常激烈的情況下，招生10 人以上，十分辛勞。今年秋季新生軍訓，學校4 位體育老師自己承擔，付出不少。並緊鑼密鼓地進行13 級學生學籍註冊工作。

7 、鞏固頂崗實習的學生。我們派政教副主任付勇駐廠，安置鞏固今春派出去的教學實習三個月的學生。中途少數學生要返校參加大學聯考，我們一方面做工作穩定，一方面積極化解矛盾，協調企業方面，妥善化解了矛盾。

8 、完成大學聯考志願填報、資助及補課工作。

9 、分校區召開教師節表彰會， 評選並表彰13 名校級優秀教育工作者、23 名校級優秀教師、9 名校級優秀班主任 。

10 、 召開門衞值班工作專題會，強化門衞門前“三包”責任意識。

11 、蘇州東和光電企業人事主管來我校考察，並就深化校企合作達成初步意向。

12 、分校區舉辦開學典禮，通報表彰了245 名優秀學生幹部及學生，相關處室負責同志就適應職教技能大學聯考改革、加強安全教育管理、做一名有責任的學生進行了教育引導。

13 、迎接教育局體育工作檢查驗收。組織縣運動會賽前訓練、集體舞培訓。

14 、 組織電大本科學員的計算機、英語考試。

15 、出台並組織實施了《教職工評優考核方案》、《骨幹教師評聘分開實施辦法》。

二、開展本次師德教育活動的背景及意義

1 、開展本次師德教育活動的背景。 今年九月定為師德活動月，主要基於兩個考慮：一是黨和國家對教育事業高度重視。今年9 月10 日，習在《致全國廣大教師的慰問信》中，提出了“三個牢固樹立”的要求，即牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世範，做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。二是針對性解決教育行風建設中暴露出來的問題。省教育廳接受了電視問政，視頻會議大家也看過，觀眾和評議員現場提出的問題、質詢十分尖鋭;今年九月，縣教育局孫局長接受了電視問政，一些人大代表、評議員就教育上存在的問題進行現場質詢，孫局長做了表態發言，教育局對存在的問題整改做到班子領導分片包保，限時督辦等措施;緊接着召開了教育專場新聞發佈會，就教育近年來取得的成績與進步向全社會做了宣傳發布，以贏得全社會的重視和支持。在此背景下，教育局組織進行師德教育活動，目的是重點解決六方面的問題，提升教師隊伍的精、氣、神，即是否不遵守學校規章制度和紀律，不服從工作安排，用不正當的方式表達自己的思想疑問和個人訴求的問題;是否存在不尊重、不關愛學生、歧視學困生、體罰和變相體罰學生的問題;是否存在向學生推銷教輔資料、強制購買商品、亂收費、有償家教和在校外辦輔導班、在社會培訓機構兼職的問題;是否存在到麻將館(茶館)賭博或開設麻將館組織賭博活動的問題;是否存在不遵守社會公德，衣着不整、言語粗暴、舉止不文明等問題;是否熱衷於從事第二職業，對教育教學工作敷衍塞責的問題。

2 、我校職工的思想狀況及值得注意的問題。 鑑於我校職工的思想實際，我們決定慎重對待本次師德教育活動，藉此與職工們進行溝通交流，解開心結，輕裝上陣，形成合力，促進發展。思想決定行動，行動決定習慣, 習慣決定命運。思想通了，大家才會知無不言，言無不盡;才會沒有隔閡，促進團結，推動學校事業健康發展。

在8 月24 日召開的校委會上，我對幹部隊伍建設問題講過這樣的五條意見，在這裏我也講給同志聽一聽：一是擔任領導幹部，本職是擔負更大的責任，必須勇於擔當，克難勇進，開拓進取，爭創業績。二是一個人的能力、智慧及精力總是有限的，必須把班子、幹部隊伍建設成一個團隊，團隊建設首先要講團結，團結出凝聚力、出戰鬥力，出業績，出幹部。講團結，必須具備組織觀念，主動彙報，反饋，不給下屬為難，有商有量;必須具備共事觀念，既有分工，又有協作;必須具有大局觀念，大局一盤棋，允許求同存異;必須換位思考，寬容包涵。必須要有共同的事業心、榮辱觀、手足情、歸屬感。每一位領導幹部都要自我反思，主動溝通，寸長尺短，不求全責備，説話講場合，釋放正能量。三是工作主動，及早謀劃，科學安排，不拖不拉，按時完成任務。四是具有過硬的執行力;五是具有奉獻犧牲精神。這五點意見，我想對在座的每位教職工都有借鑑意義。

關於加強教師職業道德建設，必須聯繫迴歸到意識形態領域建設，結合我校實際，有八種傾向值得關注，必須糾正。一是樹立一所學校，一個單位，一套班子，一支隊伍的意識;二是少數職工存在安於現狀，不思進取，無可奈何、你奈我何的意識(我認為，不作為就是失職，不發展就是犯罪);三是講客觀，找理由，這難那難，千難萬難的畏難情緒，工作不主動，一拖再拖，等到上級一催再催的消極意識;四是教師本位、學生次位的錯誤教育教學觀念、服務觀念、管理觀念;五是工作走過場，圖形式，不深入，不紮實，不跟進，不到位的漂浮意識;六是自由散漫，我行我素，牢騷滿腹，口無遮攔，散步偏激觀點和消極言論及極端自由主義傾向;七是隻圖個人利益，不從大局出發，工作不服從安排，動輒講條件，講價錢的無組織、無紀律、無政府主義思想;八是講身份，論崗位，分前勤後勤的錯誤角色意識。

這些現象和問題如果不從根子上消除、解決，勢必會成蔓延趨勢，影響更多的同志，影響學校的團結，影響事業的發展。

三、需要與大家交流的幾點想法

(一)正確對待進、退、流、轉

在我們學校，幹部、職工的進退流轉問題值得高度重視。先説“進”。近兩年，我們不斷調整培養年輕幹部，這是事業發展進步的需要。一個同志得到羣眾認可，得到組織提拔，能挑更重的擔子，能有更大的幹事平台，機遇難得，要倍加珍惜，要更加感謝黨和人民的信任，更加謙虛地努力學習，更加負責地對待責任，更加格地要求自己;而不能一旦成為幹部，就過分計較個人的職務遷升，不能過分強調自己的資歷和貢獻，過分褒貶自己的長處和別人的短處，防止心理失衡，防止言行失度，防止黨性失規。我們的職工中，30 歲左右的年輕教師還不少，不少已經成為骨幹，還需要進一步嚴格要求自己，自我加壓，在業務上求精，在思想上成熟，政治上成長，成為領導幹部後備軍。幹部的“退”，是黨的事業薪火相傳的需要。到了規定年齡，從崗位上退下來，這是自然規律，也是黨和國家的制度規定。黨組織是根據幹部的德才和實績使用幹部的，對“有功之臣”黨組織是不會忘記的。一個幹部退下來，是退出了崗位，退出了權力，退出了職責，退出了繁忙，要退得心寧、退得無愧、退得健康、退得氣和。另一方面，領導幹部退崗只是政治生命中的轉乘站。黨員幹部退崗退的是職務而不是黨籍，共產黨員的政治覺悟不能退，共產黨員的精神追求不能退，共產黨員的模範作用不能退，共產黨員清正廉潔的形象不能退。幹部的“留”，是保持幹部隊伍的穩定和工作連續性的需要。我們不少幹部留任原工作崗位，絕大多數不計較、不攀比，與新進同志團結一心，共同開創工作新局面。但也有少數同志擺資格、鬧彆扭，影響團結。能留任既是事業的需要，也是組織和羣眾的信任。所以，幹部要正確對待留任，留要知足，留要自省，留要加油，留要奮進。職工也一樣，能走到更好的單位 ，我們支持;留下來的同志，就要把學校當成自己的歸宿家園，精心呵護，共謀未來。最後説“轉”。由於工作需要，幹部、職工工作崗位調整，其根本目的是利於工作;我經常宣傳這樣一個觀點：我們每位同志，只有崗位分工的不同，沒有輕重貴賤之分。如同一台機器，每個人都是一個重要零部件，缺一不可，一個零部件損壞，就會導致運行不暢，甚至整體癱瘓。一所學校，校長的崗位重要，教師的責任也不輕;前勤教書育人，後勤服務保障。幹部失職了，分管工作就會陷入被動;班主任失職了，學生就要流失，班級就會矛盾問題不斷;教師失職了，學生就會失去管教，一無所獲;門衞失職了，學校就失去最基本的的安全保障屏障;宿管失職了，學校就得不到安寧。據瞭解，義務教育階段的學校，包括鄉鎮，不少教師因工作需要，進行轉崗，由上講台轉為後勤服務管理，不少教師轉崗成了炊事員、成為了生活指導老師，大家都很樂意，沒有任何怨言怨氣，沒有誰感覺丟面子，有的老師甚至主動申請轉崗搞後勤服務。但我們學校就存在一種怪現象，一説校區間正常流動，城關校區的教師就會不樂意，認為是受到了貶斥;一説轉崗做後勤，部分老師就會有想法、鬧情緒。在這裏，我要特別表揚部分同志，一是今年秋季新調入的同志。除餘燕燕從事會計工作留在城關，其餘同志全部安排到土門校區，我們做了集體談話，會後大家都很樂意，包括陳耀平、呂江洲兩名中層幹部;二是今年主動到土門交流的徐慶兵、王勇、汪忠奎，春季到土門，秋季仍然堅持留在土門的餘正新、陳平、張運明、郭萬全等同志;三是近兩年轉崗的馮祖康等幾名同志，他們顧全大局，服從安排，克服困難，能為學校分憂解難。當然，一直堅守在土門的同志，其思想、行為更應該受到肯定。

(二) 關於事業觀和學生觀。

首先講事業觀。9 月8 日的《中國教育報》上有一篇文章《教師憑什麼贏得尊敬》，作者進行了深入闡釋，我點幾個標題：憑永不放棄的道德良知，憑對人的發展的獨特的判斷力，憑走進人心靈的能力。作者在文尾指出，“社會轉型期的中國，需要越來越多具有現代教育意識的教師，他們珍視自己的身份和名譽，明晰自己存在的獨特價值，篤信教育的力量，並以全部的力氣捍衞教師的尊嚴。其實，每一個人，不論是家長還是孩子，心中都有一杆秤，稱得出我們的分量。”我想，我們在家長及學生心目中有多重，取決於我們的事業觀。樹立了正確事業觀的老師，一定是腳踏實地，勤勤懇懇，善於學習，勇於創新的，一定會永不停息地追求專業發展。職教大學聯考制度的改革，現代企業人才標準的提高，要求我們職業教育工作者必須具備一專多能，必須成為雙師型教師。我們要贏得尊敬，贏得學生，就要教好書，教好書就要下功夫，下功夫就要專心致志，心無旁騖，不去思考那些與教育教學、與自己本職工作無關的事情。我們的校訓是“修德修能，成才成功”，作為教師，我們更要修德修能在先，才能真正為人師表。才能成長為骨幹人才，走向事業巔峯。

再説學生觀。“換一種境界看職教，換一種眼光看人才，換一種心情看學生，職校的學生是可愛的、可教的、可塑的，不但要把學生培養成社會所需的技術技能型人才，還要讓讓他們走向成功 ” 。這是我們職教人共同的心聲。就學生觀問題，我以前講得多，今年暑假，我們請襄陽職業技術學院李友斌教授已經就這個話題做了深入闡述，我在此只點個題：一是樹立學生主體觀;二是樹立全面發展觀;三是樹立全員育人觀。我想舉兩個例子。一是最近傳回來的消息。我校20xx級計算機專業學生王小波、韓梅、王蓉等3 名同學去年送往蘇州東和光電有限公司頂崗實習，表現出色，今年6 月和8 月相繼被公司派往韓國總部提高培訓一年，韓國總部和國內公司為她們發雙份工資，預計年收入可達9 萬元。不知道大家聽了這個消息後作何感想，也許這幾名學生在校期間表現平平，資質一般，但她們身上具有某種過人的潛質，一旦有了發展平台，就會迅速脱穎而出。我有理由相信，這幾名學生在不久的將來一定會有自己的事業，就像趙官炳、楊雲等一批優秀畢業生一樣。還有就是我講過多次的鄧興華同學，20xx 級機電專業學生，20xx年以全校總分第一名、湖北省中職大學聯考機電專業650 分的總成績考取湖北工業大學機械設計製造及其自動化專業，去年考入北京大學馬克思主義學院碩士研究生。鄧興華的前途可謂不可限量，一個人、一個家族的命運會由此發生改變。因此，要辯證地看待我們的中職學生，不能一味用老觀念、老思想來苛刻學生，不能用簡單的分數來衡量學生，而要看到他們的長處、優點，發掘他們身上藴藏的潛質，喚醒他們積極向上的意識，培養他們良好的行為習慣和道德品質。目前，全縣上下在搞生本教育研究，我們早在前年就提出了成功教育，關鍵是要真正放下架子，俯下身子，多動腦子，花氣力抓落實。

(三)關於個人修養。

我談兩方面意思。一是性格修養。性格修養是一名同志思想品質、知識素質、社會閲歷等各方面素質特徵的綜合反映。一個人有性格本無可厚非，關鍵是要善於調控把握，讓性格成為事業成功的助推器。性格外向，能讓人做事情潑辣能幹、坦蕩豪放;性格內向，可以讓人嚴謹細密，穩成老練。但如果不加以調控，性格就會影響人生，有的同志在工作中遇到不順心就發牢騷，心理承受能力差;有的在成績面前沾沾自喜、居功自傲;還有的做事草率、眼高手低;有的捕風捉影、説是了非等等，這些都是個人性格修養不夠的表現。有的甚至認為敢跟領導摔臉子，使性子，拍桌子、講狠氣是有性格。很難想象，你這種性格如何跟學生交流溝通，如何精心教書育人。領導也是人，也有自己的性格，不計較你一時的衝動過失是一種寬容，但你如果不及時反思，不自我改變，一而再，再而三，甚至變本加厲，組織是會考慮對你採取措施的。

二是素質修養。有一件事情對我觸動很大。我從**院門前經過時看到他們正在刻字，我去問情況，**院的一位同志第一句話回答的是“這塊石頭是贈送的”，然後才介紹石頭的來源地，價錢等。這就是素質。人家在回答提問時，首先想到的是單位的形象、利益。再反思我們自己，好多時候一件事情還沒搞清楚，就在那裏指指點點，亂髮議論，甚至捕風捉影，搞得滿城風雨;有時候口無遮攔，不認場合;有的同志思想偏執，言語偏激，作出一些既有損單位形象、也有損自身形象的事情。

(四)要樹立正確的幸福觀。

説到幸福，我們總是習慣性地想到待遇。不否認，跟發達地區比，與其他行業、單位比，我們的待遇有一定差距，再加上現在通貨膨脹，物價過高，大家感到經濟壓力，可以理解。但據我瞭解，目前保康的教師待遇除市區外，與全市橫向比還是超出很多的。我給大家介紹過，目前南漳職教中心的劉校長告訴我，他目前全年的工資待遇僅在3 萬元左右，還沒有我們普通教師收入高。與縣內其他教育單位比，除比一中稍低一點外，相對其他單位也高出平均不少。去年，縣財政局、教育局、人社局核定我們職工績效工資是義務教育平均績效的1.4 倍，一中1.7 倍。我多次找領導彙報爭取，給他們講一中教師大學聯考升學壓力大，教學任務重，但我們中職學生安全教育管理難度更大，壓力更重，經過多次申請，將待我們的績效工資遇提高到1.5 倍，人平增加1000 多元。換個角度，錢多並不一定能代表幸福指數就高。我們眼前的待遇是低一些，但我們越往後待遇會越高，退休了工資也有保障，像葛**老師，雖然退休了，月工資仍然3400 多元。其他單位則不一樣，在職時工資高，一旦退休工資減副很大。再者，衡量幸福指數高低，我覺得其他一切都是身外之物，最根本的是身體健康、心態平和，生活開心，這樣的人生幸福指數才高。

我推薦一篇文章《教師的幸福在哪裏》(《中國教育報》20xx第一版)。有幾個觀點在此點一下：(1 )跳出單調、庸常的生活，敢於改變自己，給自己生命更多驚喜，從生活中積澱教育的智慧與財富，你才可能獲得更為幸福的職業生涯，更有底氣把這種驚喜帶給學生。很難想象，一個個人生活失敗的教師能夠擁有一個幸福的教育生涯。懂得追求生活詩意與幸福的教師，才能給學生充滿希望的未來。(2 )對幸福的不同理解，使得每位教師感受到的幸福都不盡相同。但可以肯定的是，如果你只滿足於照本宣科，對於教書育人的專業，不想也不願有所建樹，那麼，你便很難在工作中感受到持久的幸福。雅斯貝爾斯説： “ 教育的本質意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 ” 你能遊刃有餘與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。(3 )學習、研究、反思和創新，正是教師職業的魅力所在。蘇霍姆林斯基曾經説過： “ 應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福道路上來。 ” 愛上閲讀，注重學習新知;一日三省，不斷進行教學反思;關注教育問題，潛心研究鑽研，你就能擺脱教師低水平重複勞動所帶來的枯燥乏味感，在創新求索之中，體驗到研究樂趣和幸福，收穫職業成長。發現職業的價值，享受職業的樂趣，感悟職業的魅力，這是教師幸福的鑰匙。(4 )教師，就是要帶人到有光的地方。這就是教師的精神追求。有了這種追求，人類的精神和生命在文明層面上就能代代傳承，教師自己也找到了通向幸福大門的路徑。(5 )教師是一個使教育者和受教育者都變得更完善和更幸福的職業。在成就學生的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現自我，教師的幸福，就在不懈的追求中。

(五)孫局長在講話終點到 了六種不良現象(見附件)。

(六)關於自覺抵制人情風及遵紀守法問題

我多次講過，要維護教育形象，學校形象，教師形象，自覺抵制“人情風”，不進茶館抹牌賭博，不做超越到道德紅線的事情，但有些現象在我們學校還不同程度存在，發生在我們身邊的慘痛事例也不少。比如有沉溺於賭博而傾家蕩產，妻離子散的;據知情人士透露，今年公安到某茶館抓賭，現場就有我們學校的某名同志，當時嚇得衣服包頭躲藏，十分狼狽。有的在紀委、教育局對治理“人情風”三令五申的高壓態勢下，仍然我違反規定，頂風操辦。近段時間，城關校區女教師在晚間組織跳廣場舞，把我們從牌桌上、酒桌上、飯桌上吸引過來，既鍛鍊了身體，又陶冶了情操，參與其中本身就是一種幸福、充實，值得推廣。最近，全省在大力發展農村文藝活動，各鄉鎮都在搞文藝節目競賽，各村的腰鼓隊、廣場舞、秧歌隊都成立起來了，縣城的河堤上、廣場裏，一些單位的大院內，隨處可見市民主動參與文藝活動的身影。羣眾的文化素質不很高，他們都能做到做好的事情，我們作為文化知識的領軍者，更有義務想在前，做在先。我預計，不久的將來，全縣又會搞一次大型匯演展示，因此我有個考慮，土門校區的老師在這方面也要動起來，時機成熟了，我們還要舉行競賽、評獎，發現培養我們的文藝骨幹，豐富校園文化生活。

同志們，抓好師德教育活動，提升自身職業道德，塑造良好教育形象，是當前行風評議建設的重中之重。今天與大家溝通交流的幾個觀點，希望能給在座的每名同志以啟迪、以警醒，真正在思想上高度重視，在行動上切實糾偏，自覺 “ 照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，達到自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。最後，我想引用鍾曜平老師的一句話作為結語：教師是一個使教育者和受教育者都變得更完善和更幸福的職業。在成就學生的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現自我，教師的幸福，就在不懈的追求中。

教育局副局長關於師德師風的講話稿 篇2

同志們：

今天我們召開專題大會，主要任務是對我縣教師師德師風建設工作再安排、再部署，進一步強化我縣教師師德師風建設，切實提高全縣廣大教師的師德師風水平。 在 11 月28 日， 我們召開了全縣校園安全暨師德師風建設大會，時隔不到一月，再次召開這次專題會議，足以證明教育局對師德師風建設工作的高度重視。剛才 , 宋書記宣讀了教育局《關於國小教師安明遠猥褻一女學生的情況通報》及教育部《關於中國小教師違反職業道德行為處理辦法》，其他領導分別組織大家學習了縣局關於進一步加強我縣師德師風建設的實施意見，並就開展師德師風專項檢查工作做了具體安排部署，請各校會後迅速反應，抓好落實。下面，我就如何進一步強化師德師風建設講幾點意見。

一、肯定成績，正視師德師風建設方面存在的問題

一年來，縣教育局認真貫徹黨的xx屆三中、四中全會精神，在市教育局的悉心指導下，在縣委、縣政府的堅強領導下，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx 年)》要求，結合全縣教育工作實際，及時確立了“抓基礎、建名校、育名師、提質量、出人才，爭創教育強縣，辦好人民滿意教育”的奮鬥目標，強力引領全縣教育事業持續均衡健康發展，教育系統上下同心， 真抓實幹，教育工作取得了顯著成效。今年擬達標的31 所學校 “雙高雙普”工作目標任務圓滿完成，91 所學校的135個項目全部開工建設，絕大部分竣工投入使用;2 所學校順利通過省政府教育督導團評估驗收，榮獲“陝西省素質教育優秀學校”稱號，4 所學校 被評為“義務教育標準化學校”;組建成立了三所九年制學校;第一個三校教育聯盟應運而生，乾縣第一所公辦完全中學秋季順利招生;多年來的擇校難題得到破解，校際間無序競爭、線下招生等問題得到徹底解決;縣城學校“大班額”得到有效控制，多所農村國中起死復生;國中畢業生分流工作強力推進，職教中心招生創歷史最高 。全縣近十分之一的教師參與交流輪崗，力度之大，人數之多，位居全省前列。教師隊伍建設成效顯著，湧現出了數以百計的業務標兵、師德模範。任偉同志獲得“全國模範教師”榮譽稱號，秋曉勇同志榮獲“全國優秀教師”稱號，郭建碧同志被國家教育部評定為我縣第一個中學正高級教師，周忠利同志榮獲省級“師德標兵”稱號。任偉、王娟獲“陝西省第一屆學科帶頭人”稱號，邵婧等4 名教師獲“陝西省教學能手”稱號，王磊等11 名教師獲“咸陽市教學能手”稱號，李建斌等10 名教師成為省市培訓專家庫成員。宋健、王明君同志被評為市級“優秀教育工作者”，胡淑慶、趙文濤、楊美寧、劉阿利、高引娣、董養國、範衞鵬、宋改羣等8 名同志被評為市級“優秀教師”，以上同志受到各級政府的隆重表彰獎勵。今年，我們先後在各級各類媒體上對全系統湧現出來的“最美鄉村教師”進行了全面深入地宣傳報道。峯陽鎮黃龍初小教師李自立26 年如一日，堅守在山區教育第一線。他的典型事蹟先後在《咸陽日報·教育週刊》頭版頭條、新浪微博予以刊播，點擊、閲讀量超過80 萬人次;陽峪鎮陳談國小教師陳志鋒43 年紮根山溝國小，退而不休，依然奉獻餘熱;峯陽國中數學教師劉亞存堅守山鄉僻壤，用愛心和智慧辛勤耕耘;關頭九年制學校老教師趙貴鋒獨守咀頭學校，到妻子臨終都未能見上親人最後一面;關頭學校青年教師劉文靜不放棄每一個學生，用愛呵護，用心關懷，展現了當代大學生的時代擔當和高尚人格;峯陽鎮黃龍國小教師王生明年逾六旬，用生命一直守護着山村國小和孩子們的希望;峯陽學區老教師楊軍良從教39年，當了20xx年民辦教師，用一生清貧換來桃李滿天下;關頭九年制學校教師和建房視乾縣為第二故鄉，把青春和智慧奉獻給了山區孩子和人民;關頭中心幼兒園園長週中利身殘志堅，在幼教園地書寫着感動和輝煌。這些默默奉獻的教師才是我縣廣大教師和教育工作者中的典型代表和形象素描，他們平凡感人的事蹟見諸媒體後，在社會上引起了強烈反響，受到了羣眾的一致好評。 一大批精神高地上的代表是我們的寶貴財富，是我縣教育的引領者和推動者，是全縣教育事業發展的中流砥柱。總體來看，我們的教師隊伍主流是好的，我們的師德師風建設是卓有成效的。 但令人遺憾的是，近期，在我縣發生了一起教師猥褻學生惡性事件，給學生幼小的心靈造成了難以癒合的創傷，玷污了教師隊伍形象，在羣眾中造成了惡劣影響，抹黑了乾縣教育形象，干擾了正常的教育教學秩序，降低了人民羣眾對教育的公信力和滿意度。我們對這些極個別敗類要從重、從嚴予以打擊，堅決把這些害羣之馬清理出教師隊伍，還教育一方淨土。對這些無良之師、無德之人，我們的態度是鮮明的，那就是絕不姑息、絕不遷就、絕不包庇、絕不縱容，嚴格依法、依規從重處理。我們要深刻吸取教訓，驅邪風、樹正氣，提振精神，堅定信心，加大教育改革力度，加快教育創新步伐，用新的業績驗證我縣教師隊伍的純潔與高尚，用更出色的工作，更大的教育改革成就，贏取縣委、縣政府對我們工作的支持，贏取人民羣眾對我們工作的理解。

教師隊伍中的敗類是極個別的、猥褻事件雖屬個案， 但這次事件的發生，也充分暴露出我縣教師隊伍在師德師風建設方面還存在着許多不容忽視的問題，離羣眾對教師的期望仍有很大差距，主要表現為：一是個別學校領導對師德師風建設的認識不到位，工作不積極，措施不得力。二是個別教師心浮氣躁，重名重利，耐不住清貧，缺少敬業精神、專業精神和團隊精神。個別教師從事有償家教、以權謀私等。三是個別學校教師愛心缺失，心理扭曲，體罰和變相體罰等現象依然存在。雖然這些現象只在個別學校、個別教師中存在，但嚴重影響了教師隊伍的整體形象，影響了青少年學生的健康成長，在社會上產生了一定的負面影響，損害了教師在羣眾心中的良好口碑， 我們必須高度重視，嚴加整改，絕不能視而不見，更不能放任自流。

仔細分析這些問題產生的根源，不外乎有三個方面的原因，一是理想信念動搖，缺乏精神追求。二是道德情操缺失，逾越道德紅線。三是仁愛之心喪失，對人對物冷漠無情，以上三個方面有一個方面出現問題，就一定會發生這些意想不到的事情。所以，大家一定要重視精神層面的修養，精神是永無止境的，要不斷追求積極向上的東西，始終保持靈魂的無私與純潔。

二、認清形勢，切實增強抓好師德師風建設的緊迫感和責任感

1 、抓好師德師風是教師隊伍建設的需要。 教育要出成績，要發展，關鍵在教師。有德之師才能育人，德高之師才能示範。抓好師德師風建設，打造一支高素質的教師隊伍，教育才有活水之源，才有希望之本。 在教師專業成長的歷程中，師德水平的提升是其重要內容。教師職業不僅需要過硬的業務能力，更需要良好的職業道德;不僅需要紮實的學識功底，更需要高尚的人格魅力。只有這樣，教師才能言傳身教，影響學生、教育學生。目前，我們個別學校往往重視教師業務能力的提高，輕視甚至忽視了職業道德的教育，出現了一些師德不良行為，影響了教師自身的專業化成長。因此，要努力做到業務和品德並重、教育和考核同行，全面促進教師健康、快速成長。

2 、抓好師德師風是消除負面影響的需要。 我們今年的教育發展環境得到顯著改善，我們的教育成就有目共睹，但由於猥褻事件的出現和曝光，我們的良好形象受損，我們的形勢面臨更大更嚴峻的挑戰。因此 , 進一步加強師德師風建設，已經成為當前我縣教育系統迫在眉睫的大事，必須要出重拳、出實招、求實效，大力提升師德師風水平、鑄就教師高尚靈魂，塑造教育良好形象。

3 、抓好師德師風是 提升學校辦學品位的需要。 教師的思想道德和敬業精神對學生的全面發展起着潛移默化的影響，師德修養影響着教風，教風直接影響着學風和校風。因此，我們要充分認識到師德師風建設在創建名校中的重要性，始終把教師思想政治素質的提高放在首位，不斷加強師德師風建設，以教風促學風，以學風正校風，不斷提升學校的辦學內涵和品位，積極創建“教風良、學風濃、校風正”的文明校園。

4 、 抓好師德師風是 辦好人民滿意教育的需要。 努力辦好人民滿意的教育，是羣眾所需、民心所向。教師是教育之本，師德是教師之魂。只有抓好師德建設，才能滿足人民羣眾對教育的需求。但是，目前我縣師德師風狀況離人民羣眾的要求和期盼還有距離，特別是個別教師亂辦班亂補課行為嚴重損害了教師的師德和教育形象，損害了社會公眾的教育利益。教師不僅是知識的傳授者和解惑者，而且是道德行為的踐行者，有義務把社會主義核心價值觀融入教育體系，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，引領社會風氣的發展。當前，能否解決好師德師風方面存在的問題，直接關係到“立德樹人”這一教育根本任務的全面落實。立德先立師，樹人先樹已，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是辦人民滿意教育的關鍵。

三、明確要求，推進師德師風建設工作深入開展

一要將“十大禁令”內容內化於心、外化於行 。教育局根據市局《關於進一步加強中國小、幼兒園教師師德師風建設工作的意見》精神，結合我縣實際，制定了《關於進一步加強中國小、幼兒園教師師德師風建設工作的意見》，明確提出乾縣教師職業道德“十條禁令”，這是全縣教師從教行為的底線和紅線，也是當前和今後一段時期加強教師隊伍建設的基本要求。各校要組織教師認真學習，深刻領會，把會上印發的各種規章制度內化為自己的自覺行動。同時，根據本單位實際，制定操作性強的師德師風工作方案，為師德師風建設提供製度保障。各校要廣泛開展教師職業理想、職業精神、職業道德大討論，推動教師充分認識新時期加強師德建設工作的重要性和緊迫性，明確師德師風的基本要求;要把文件印發給每一名教職工，組織廣大教師認真學習，要求教師在學習領會的基礎上 , 做出嚴守“禁令”的承諾。教育局將充分發揮督查作用，全面開展師德師風大排查，對違反制度“踩紅線”、“闖雷區”的，做到零容忍，發現一起，查處一起，對頂風違紀、明改暗不改的，要加大處理力度，實行“一案雙查”，既要追究當事人責任，也要追究相關領導責任，形成強大震懾，防止失之於寬，失之於軟。

二要不斷暢通師德師風問題的監督舉報渠道。 教育局將全面建立和實施每學期不定期的全縣性師德師風檢查制度，對師德建設情況教育局領導每月暗訪一次，每半年專題研判一次，每年總結評價表彰一次。把師德建設納入督學責任區督學日常明察暗訪的內容，納入對中國小(幼兒園)的督導評估，作為評估各校教育質量提升的重要指標;各校每學期必須設立一個“師德師風檢查月”、“家長開放周”，每月一個“師德巡查日”，集中開展師德師風自查活動，並將活動開展情況形成書面材料上報教育局，對各校湧現出的先進人物、工作亮點，教育局將在全縣範圍內予以宣傳、推廣和交流。同時，各校要組織全體教師向社會公開作出師德“承諾”，並將承諾內容公佈在學校宣傳櫥窗的醒目位置，要告知家長和社會，形成學校、教師自我教育、自我治理、自我約束、家長和社會共同參與的監督機制。各校要面向社會聘請師德師風監督員，定期召集、聽取社會各界對學校師德師風方面的意見和建議。教育局與各校、各校與每名教師都要層層簽訂責任狀，明確師德師風建設的基本要求及問責機制。教育局將在一樓樓口設立師德師風舉報信箱，公佈監督舉報電話，暢通渠道，強化監督。

三要加強先進典型選樹，傳遞教育正能量。 教育局將繼續組織開展師德主題教育活動，通過“最美教師”和師德標兵評選等活動， 樹立一批師德師風先進典型，採取巡迴演講、網絡媒體宣傳、優秀教師評選表彰等方式， 集中展現他們在日常工作中所藴含的愛崗敬業、立德樹人、無私奉獻的師德風範，充分展示新時期人民教師可親、可敬、可學、可鑑的良好形象，凝聚教育正能量，傳遞教育好聲音，構建對教師羣體公平、客觀、合理、寬容的社會輿論環境。

四要加強組織領導，完善違規違紀問責機制。 要本着“誰主管誰負責、管業務必須管行風”的原則，加強組織領導，明確責任主體，完善責任體系，形成縣局監督檢查、學校日常監管的上下聯動、齊抓共管的工作格局。要建立健全違反師德行為的懲處制度，明確“一把手”負責及問責機制。凡教師出現師德師風問題，學校主要領導、分管領導均要承擔監管不力的責任。對違反師德規範的教師，一經查實，將按《教育部中國小教師違反職業道德行為處理辦法》(教師[20xx]1 號 )及縣局出台的規定，給予警告、記過、降低專業技術職務等級和撤銷專業技術職務等處分;對危害嚴重、影響惡劣者，要堅決清除出教師隊伍;對涉及違法犯罪的不良教師要及時移交司法部門; 對師德建設不符合要求的學校，堅決實行一票否決。教育局啟動連動責任追究，對違規教師已取得各種獎勵、榮譽一律取消，三年內不得評優晉升。

同志們，教育不講正氣就沒有底氣，教育不講正氣就一定會引起公憤，教師沒有好師德，教育就沒有好口碑。在教育改革和發展的大潮中，我們要進一步改進和加強師德師風建設，切實提高教師隊伍素質和辦學質量。希望我們的每一位教師和教育工作者都能以“愛與責任”為核心，模範遵守教師職業道德規範，愛生樂業，志存高遠，紮實工作，無私奉獻，努力開創我縣教育工作新局面，為辦好人民滿意教育作出新的更大的貢獻!

謝謝大家!

教育局副局長關於師德師風的講話稿 篇3

x中學，於一個月前的我而言，只是一個陌生的地方，靜靜地坐落在南方大山裏的一隅。本來我對未來充滿了希望。終於畢業阿了，可以自己自力更生了。當我滿懷希冀踏上開始人生的另一個起點時，只見列車在蜿蜒盤旋的公路上勻速行駛着，司機開得很謹慎，這似乎在暗示，迎接我的也將是一份平淡而神聖的職業。經過一個多小時的車程後，終於到達了目的地——x中學。

剛到時，心中不免有些失望與失落。讓我感到欣慰的是學校的領導甚是熱情，不僅為我們安排住宿與伙食，還一起到校長辦公室開了個簡短的會議，主要相互認識一下，並介紹了學校的一些相關情況。雖然環境有點艱苦，但是也只能隨遇而安。沒有想到的是，在晚上的例會上，公佈得知，我擔任了七年級(1)班的班主任。畢竟，我剛出校門，沒有經驗，一直當學生的自己，突然要轉換角色擔任班主任一職，心裏還是有點擔心的。但又是學校領導的安排，我也只能欣然受命了。剛剛開學，班主任的事物很多也很繁雜。七年級的學生對學校的一切，都很陌生，而我自己也剛來，同樣不甚瞭解。自己也只能按照學校的安排，一步一步妥當的安排相關的事情，慢慢熟悉班上各方面的的情況。一個星期之後，班上終於逐步走上了正軌。

但是，慢慢地班上也出現了一些情況，我作為班主任，當出現情況時，解決問題是我的職責。如紀律問題、衞生問題、學習問題等等很多。甚至吃飯問題都得幫助學生解決。真的不僅是當老師，可以説就像當爹當媽一樣。問題很多，但畢竟經歷有限時間有限，因此只能分步解決。在第二個星期。我主要是解決衞生與紀律相關的問題。憑我一個人時無法管好60個學生的，因此，我充分調動學生的積極性，下放權力，選出優秀餓有管理才能的學生擔任班幹部。一個好的班幹部，就是你的左右手，可以為你做很多的事情。事實證明確實如此。經過一個星期的整頓後，班上的紀律和衞生有了很大的進步，也基本上不用我費神了。但畢竟是七年級的學生，壞習慣壞毛病也不少。但我會在今後的工作中，幫助他們改正過來的。多與學生溝通交流，學會發現問題，及時解決問題，並且要預防有些問題的發生。

學生的主要任務時學習，學生的學習當然是班主任工作的一個重要部分，經過一個月的相處，我對班上的學生也有了一個初步的瞭解。他們當中很多時懵懵懂懂的，整天遊手好閒，也有些人知道要學習卻不知道每天該做什麼，同時也有一部分同學是很勤奮很努力的。針對不同的學生，要用不同的方式加以開導，對症下藥，方能藥到病除。雖然班上的學生參差不齊，資質各異，但是他們的可塑性是極大的。

我不想放棄任何一個學生，我也不會放棄任何一個學生，一定要儘自己最大的努力去幫助他們。讓他們不僅在為人處事與學習上都能有所提高。雖然很難，但我會盡最大的努力的。既然我選擇了當老師，我就要做好自己的本職工作——讓我的學生能夠快樂充實的成長。雖然只有短短的一個月，但是我卻發現了他們身上很多的閃光點，我也會利用他們的閃光點，然他們變得更加優秀的。同時，我也與學生建立了深厚的感情。每當看到他們那一雙雙充滿新奇的眼睛，讓你情不自禁地為他們傳道授業解惑;而當他們茅塞頓開露出欣喜的笑顏時，你也將感受到自己人生的真正價值。

教育局副局長關於師德師風的講話稿 篇4

尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好。這次我演講的題目是《表揚的魅力》

新學年，新氣象，抓教育，樹新風。今年是本校校風建設的一年。所以在制定本學期教學計劃的時候，我就給自己定下一個任務，要轉化我們班幾個後進生，哪怕只有一個。

在一個班級中，有好學生也有調皮學生。眾所周知，如果拿調皮學生和優秀學生來做比較的話，其結果肯定是優秀學生受到的表揚更多一些。那麼，作為調皮學生，他們也是學生，他們也渴望得到老師的表揚。或者説在一定程度上，他們會對老師的表揚更渴望一些，更敏感一些。也許，在某些時候就是因為老師的一個表揚而改變了他的整個學習態度!

我所教的一個班級中，有一個叫新宇的同學。這位新宇同學經常不能按時完成作業，上課也不認真聽講，總是喜歡一個人在下面做些小動作，或者擾亂其他同學。每當有這樣的事情發生的時候，我都會及時的去提醒他。但是他的自制力又非常差，剛提醒不到2分鐘，好動的老毛病又犯了。就這樣次數多了，對他也就煩了，於是，對他也是用特殊的、帶着蠻橫的教育方式管教他。

有一天，同年級的老師要來我們班試課。或許是換了老師，學生們感覺新鮮，亦或許是那老師激勵性的語言，讓學生自信無比，那節課學生表現得異常好，當然也包括新宇同學。記得那老師讓同學們説説癒合一詞是什麼意思時，很多學生説的都不是特別的完整，這時，新宇同學把小手舉得高高的，迫不及待地叫着：“老師，我來。”老師叫了他，他立馬站起來，説：“癒合就是傷口長好了的意思。”邊説還邊在手上指划着動作。“你真棒，掌聲送給他!”他的回答受到了老師的讚揚，“框框框”，教室裏響起了熱烈的掌聲。他帶着自豪的表情坐下時，看到了坐在一旁微笑的我，他顯得有些不好意思，把頭低了下去。課後，我把他叫到了跟前，對他説：“我一直都認為你是一個好學生，你看，今天的表現不是很好嘛!以後都要這樣，你會越來越優秀的。”他聽完我的話，臉上更不好意思了，稍稍低下頭去還做了一個微笑的表情。我能猜到，這一刻，他的內心一定是非常高興的，因為今天老師表揚他了。從那以後，新宇同學在課堂上的表現明顯比以前好多了。但是小孩子的自控能力比較差，要想在短時間內把壞習慣全部改掉是不可能的。所以這需要時間，需要耐心，更需要老師給予鼓勵、給予信心。雖然這個過程會有點漫長，但我會堅持。

有這樣一句話;“好孩子是誇出來的”。的確如此，作為教師，就要充分利用表揚這個有效方式去最大限度地調動孩子們的學習積極性，幫助他們樹立自信心。一個個教育教學中親歷的小故事，以及標尚老師們的言傳身教，讓我懂得：教師的鼓勵，讓學生無比自信!相信校風建設的一年，也將會是碩果累累的一年。

謝謝大家。

教育局副局長關於師德師風的講話稿 篇5

大家好!我是來自藍天國小的小米，很高興能有這樣的機會參加師德演講比賽。今天我演講的題目是《新的起點，新的詮釋》。

在沒有踏入真正的教師隊伍之前，我總以為，老師就是老師，老師的責任就是教書育人。可從來沒有細細想過這“老師”、這“教書育人”其實包含了很多很多。“老師”到底是什麼?僅僅只是上上課、改改作業、管管小孩子嗎?“教書育人”又要教什麼，育什麼?

工作後，偶然聽一位老師説：“老師就是變形金剛!給孩子們上課時是老師，孩子哭了是媽媽，吵架了是法官，東西丟了是偵探，要表演了又是導演……”是啊!老師是什麼?貌似什麼都是!真是個富有挑戰性的工作，要需要扮演好這麼多角色!

經過這幾個月的工作歷練，也讓我體驗了老師的其中幾個角色。首先他必須是隻勤勞的的蜜蜂。老師是辛苦的。白天忙着上課、批作業、處理班級事務;晚上回到家，還要繼續備課，為明天的工作做準備。這期間，還要青年教師的各項任務，還要組織小孩子們參加各種書畫問題比賽等，對於各種業務都不熟悉的我，更是忙得團團轉。

其次，老師還是一名宰相。俗話説得好：“宰相肚裏能撐船。”一名好老師必須要擁有如此氣度。這一點，我很佩服同年級的吳老師。在孩子犯錯後，她總是心平氣和、不着痕跡地幫孩子指正。這種和風細雨的教育比起我一開始狂風暴雨式的批評更能讓孩子接受並改正。用泰戈爾的話來説就是“神的巨大權威是在柔和的微風裏，而不在狂風暴雨之中。”我借鑑了吳老師的這種温柔攻略，班裏的孩子也在我的和風細雨中快樂改錯、快樂學習、快樂成長。我深刻地體會到了柔和的微風有着巨大的力量，包容能創造教育的奇蹟。

除此之外，老師還是一位企業家。班級正常有序的運營，需要老師的精心安排。我校的楊老師就是一位成功的企業家。在新老師培訓中，她向我們介紹的無書架圖書館。他的“誰是我的天使”更是讓我印象深刻。楊老師就是在不斷地思考如何打造班級品牌，如何提升孩子的素養。這是我在楊老師身上發現的閃光點，也是我接下來要學習餅達到的目標。

實踐出真知，幾個月的工作讓我對老師這個職業有了新的認識，也讓我更有衝勁兒在這條路上奮勇向前，就像汪國真説的“我不去想是否能夠成功，既然選擇了前方，便只顧風雨兼程。”我的演講到此結束，謝謝!