新課改學生評價辦法（精選5篇）

新課改學生評價辦法 篇1

通過對新課程改革的學習，本人對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明瞭方向。課改是一次對傳統教育的革命，它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。

面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇於蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利於個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利於師生的交流。

在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統教學模式下的某些做法，但並不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限於學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什麼效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現學生的主體地位，使學生養成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。

課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境裏學習和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

新課改學生評價辦法 篇2

20xx年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中國小教師的廣泛認同。同時，在課程標準執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據教育部基礎教育課程教材專家諮詢委員會的諮詢意見和教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的審議結果，經研究，決定正式印發義務教育語文等學科課程標準(20xx年版)，並於20xx年秋季開始執行。開學初，學校下發了新標準，我迫不及待地利用工作之餘又一次學習了《國小語文新課程標準》。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在國小語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。我將這次新課程學習體會總結如下：

(1)在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理信息的能力;將聽説能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閲讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮的語文教師，提升全體語文教師的業務修養。

(3)學習後，我在教學進程中特別注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽説讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閲讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閲讀、自主閲讀、探究性閲讀、創造性閲讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

(4)我深深感受道教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰。在今後的教學工作中，我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。

新課改學生評價辦法 篇3

經過此次培訓學習，使得自己對新課程有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”。經過這些年的教學探索，結合學生實際，深刻認識到新教材內容發生了很多變化，這就要求教師相應的轉變教學觀念、教學方法，反思教學實施過程中存在的問題和不足，現總結如下：

一、教學觀念的改變

通過對教材學習和研究，新教材與以往的教材有很大的變化，教材設置了許多問題和閲讀材料，甚至一些名人的先進事蹟，旨在培養學生的觀察能力與閲讀能力，通過問題的設置，激發學生的學習興趣，感受和理解知識產生和發展的過程，體驗成功的喜悦，因而要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究知識，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力，如：讓學生參與課題研究。作為教師，應該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學轉變為“啟發式”教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能並重。要在反思自己教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，遇到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題，這種反思有利於學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。

二、教學方法的轉變

所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教材內容的變化，學生的實際情況，多媒體教學設備的應用，靈活使用教學方法。數學教學的方法很多，例如新教材在一些內容設置上，只是讓學生通過觀察、思考得出結論，缺乏嚴密的邏輯推理，習題設置過於簡單，不利於將來的大學聯考，這就需要教師配以多樣的習題來幫助學生理解，培養學生嚴密的思維能力;對於複習課，要通過各類習題來幫助學生複習總結已學過的知識;有時還可以結合課堂內容，靈活採用學生上講台、遊戲比賽、討論、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果，都是好的教學方法。

另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學，要求學生會用多功能計算機等，多媒體教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對於立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等藉助於投影儀來完成會事半功倍。

三、要做到重點突出，難點突破

每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應該圍繞着教學重點來逐步展開的。在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，教師應該採取一種最通俗易懂的，最適合自己學生的教學方法來講授，也可以從多個方面來講解，重要的是要配以基礎，經典的習題，當然適當地插入與此類知識有關的笑話那是最好不過了，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學生的認知規律，對突破教學難點也是有幫助的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清後面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。

四、重視基礎知識、基本技能的訓練

無論何種教學方式，都應重視基礎知識、基本技能的訓練，對新課改下的教學也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就藴含着重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。如五。加強自身的學習，跟上時代的步伐

俗話説得好，”給學生一滴水，自己要有一桶水”，由於第一次上新教材，我們要加強自身的學習，努力鑽研教材和教學大綱，通過網絡學習外省在新課程方面的教學經驗，努力提高自己的教育教學水平，不斷更新自己的教學理念，並鑽研與新課程相關的大學聯考試題，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應該多向經驗豐富的老教師學習取經，博採百家之長為己所用。

新課改學生評價辦法 篇4

現代教育理論及心理學發展成果指出：人的智能是多元的;知識是個體通過與其環境的相互作用後獲得的信息及其組織;要用開放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞台。多元評價與以紙筆測驗方式為主的評價方式性質各異，功能互補，都是教育評價改革研究的重要內容， 但顯然多元評價更能全面的反應中學生的實際情況。因此，中學生綜合素質評價應趨於多元化。

一、發揚學生的優點需要多元評價

綜合評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況。特別發揮了學生在評價中的主體作用,學生在自評中瞭解了自己的優缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以後的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩定的良好品質。同學互評,包括文化課學習、特長愛好、行為習慣及在集體活動中的表現等方面,在同學之間產生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環境。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面瞭解學生,從多角度、全方位地評價學生,從而促進學生不斷進步。由於評價主體的多元化,放大了學生的優點,增強了學生的自信心。

二，社會發展需要多元化人才

多元化的社會對人才要求的規格也是多元的。現代社會所需要的人才不僅只是學業成績優異，還需要有應對日趨競爭激烈社會挑戰的綜合素質。能夠成就一番事業的創新人才往往並不是憑藉單一學科知識的作用，而是需要綜合素質的基礎，這種綜合素質主要包括知識、能力、非智力因素、態度等方面。基礎教育擔負着培養人才的任務，評價是教育教學活動中極為重要的一環，對教育和教學活動具有極強的導向作用。有效的學生評價能促進學生健康全面的發展。人才培養標準的變革決定了評價內容、評價標準、評價方法等一系列的變化。

三、新課程改革需要多元評價

評價在課程實施中起着激勵、導向和質量監控的作用。為了實現新課程改革的發展目標，必須建立體現新課程教育理念和評價體系。國務院在其所作出的《關於基礎教育改革與發展的決定》中指出：“探索科學的評價辦法，發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地的發展。改革考試內容和方法，國小成績評定應實行等級制;中學部分學科實行開卷考試，重視實驗能力考查。學校和教師不得公佈學生考試成績和按考試結果公開排隊”。

20xx年12月8日，經國務院同意，國家教育部公佈了中國小評價與考試製度改革方案，該方案指出：“中國小評價與考試製度改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，充分發揮評價促進發展的功能。評價內容要多元，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力。評價方法要多樣，探索科學、簡便易行的評價方法;評價不僅要注重結果，更要注重發展和變化的過程”。新課程的實施，要求我們對現行學生評價制度進行反思與改革，多元評價符合新課程評價的理念，多元評價的實施有利於新課程的改革，是使評價真正成為促進每個學生髮展的有效手段之一。

多元評價來源於多元智力理論和建構主義理論。美國哈佛大學教授、當代世界著名的心理學家和教育家霍華德. 加德納於1983年出版的《心智的結構》一書中提出了他的多元智力理論。在加德納的多元智力框架中，人的智力至少包括：言語——語言智力、音樂——節奏智力、邏輯——數理智力、視覺——空間智力、身體——動覺智力、自知——自省智力和交往——交流智力。多元智力理論的意義，並不僅僅在於它提出了一種對於智力的新的解釋，它的更重大的意義在為我們提供了一種個人發展的模式，從而使我們能夠從一個全新的角度來理解學生的發展，展開對學生的評價。根據多元智力理論，我們就應該擯棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，樹立多元的評價觀。多元智力理論所主張的教育評價是通過多種渠道、採取多種形式、在多種不同的實際生活和學習情景下進行的、確實考查學生解決實際問題的能力和創造出初步的精神產品和物質產品的能力評價。

總之， 如何順應社會的發展與時代的要求，改革我國現行的中學生評價制度;如何構建新課程理念下的多元評價體系;如何充分發揮評價的激勵、教育功能促進學生全面發展，已成為當今深化素質教育和推行評價制度改革的重要命題。

新課改學生評價辦法 篇5

敬愛的黨組織：

我是一名華中科技大學的金融專業大四學生，一直追尋加入中國共產黨的夢想，多次向黨組織遞交入黨申請書，定期地向黨組織彙報自己的思想動態，我今天把我近期的思想認識再一次地向組織做誠實彙報。

這段時間，我和其他同學一樣面臨畢業前的考研和就業考試，按照各類考試要求，做全面系統的複習。儘管很忙碌，但我也沒有忘記自己是一名有着自己政治信仰和要求進步的學生，自然自己的思想境界應該比一般的同學高才是，應該貼近共產黨員的標準才是，處處以優秀共產黨員的標準嚴格要求自己。因此我在迎接考試的緊張複習階段，正確處理好學習和複習的關係，每天看新聞讀報紙關心國家大事，認真學習黨的政策和xx屆五中全會精神，因為我從中國近代史就知道，只有中國共產黨才能救中國的道理，只有中國共產黨才能真正為人民服務，如果不問政治，不樹立正確的人生觀和價值觀，盲目搞專業學習，把考研究生和就業當作實現個人價值，完全為個人打算，那就掉到自私自利的泥坑中了。

通過學習我深深的認識到人生的真正價值就在於你對社會的貢獻多少，而不是索取多少。如果不樹立正確的人生觀和價值觀，即使專業水平再高，也不能為國家為人民所用，就不可能全心全意為黨和人民服務，當好人民的公僕。所以，我更應該加強世界觀的改造，理解並能很好的實踐黨的路線方針和政策，把自己鍛鍊成德才蒹備的棟樑之才。那麼現階段光有一顆為黨為國家為人民服務的紅心是不夠的，還得有為人民服務的本領，本領是多方面的，但作為在大學學習期間的我來説，具體就是要學好自己的專業知識，向專業高層次發展，認真全面學習，接受國家的考試和挑選，同時也積極準備就業，畢竟已是成年人，應該去為社會服務，承擔社會責任，回報社會。

談到入黨這件事，我自己反覆思考，有人説入黨是撈黨票，撈政治資本，那麼問問自己，在革命年代，多少共產黨人，為國家為人民拋頭顱灑熱血，為自己的信仰犧牲自己的一切，黨是有高度的覺悟性和嚴明的組織紀律，黨的最高理想和最終目標是實現共產主義，入黨就意味着為黨的事業奮鬥終身，我反覆問自己，我想好了嗎?準備好了嗎?通過學習黨的歷史和xx屆五中全會精神，不斷深化自己的思想認識，我已為自己加入中國共產黨做好了一切準備，隨時聽從黨和人民的召喚，保守黨的祕密，遵守黨的紀律，永不叛黨，終身堅定自己的政治信仰。

因此儘管在考研究生和就業這麼忙碌的時候，我仍然堅持政治學習，堅持向組織彙報自己的思想動態，雖然比較佔用寶貴的複習迎考時間，但我認為接受黨的考試更重要，它關係到一個人將來能不能為黨為國家為人民服務，一個人離開了黨的指引、祖國和人民的召喚，將會是無用武之地。

近段時間以來，我國周遍國際局勢複雜多變，尤其是東北亞朝韓局勢嚴峻，十二月初以美國為首的韓國、日本國家頻頻向我國發難，在我祖國東大門黃海多次軍演挑釁，複雜的國際局勢正考驗着我們的黨和人民，我是一名愛國學生，在這個時候更應該把愛國熱情統一到黨的決定上來，堅決擁護黨所做出的決議，自覺做好身邊同學的思想工作，始終保持同黨中央高度一致，用實際行動維護安定團結。當黨和國家需要我的時候，我會第一個站出來。

最近我學習了xx屆五中全會精神，認識到這次會議是我們黨非常重要的一次會議，它制定了“”規劃建議，將勾勒出中國未來五年經濟、社會、民主民生方面的發展路徑與圖景。這些有利於我們清晰未來的發展方向，在健全市場配置資源機制、加快調整國民收入分配格局、破除城鄉二元體制、創新公共服務體制等方面，提出重大改革任務。在“”即將結束之際，五中全會的主要議程是研究關於制定“”(20xx至20xx年)規劃的建議。中國在繼改革開放之後再次站在轉型的十字路口。

我作為入黨積極分子，時刻關注黨的方針路線，堅決執行，同時向身邊的人宣傳xx屆五中全會的內容，讓大家瞭解會議的議程。同時認真學習，瞭解會議主要內容，快速提升自己。

我是一名大四金融專業的學生，在全會強調加快轉變經濟發展方式的號召下，更應該發揮自己學有所長，在即將畢業就趕上“”好時候，堅持堅定政治方向，堅持中國特色社會主義政治發展道路，堅持共產黨領導，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀為指導，堅持人民民主專政，把所學的專業知識與社會實際相結合，不斷創新思維，為開創中國特色社會主義金融事業貢獻自己的聰明才智。

此致

敬禮