幼兒園教學個人評價（精選16篇）

幼兒園教學個人評價 篇1

幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。

照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。

小朋友喜歡的教師長頭髮的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。

幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來説師德更重要。

幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面説要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。

孩子十分需要教師關愛，比如經常要抱着他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。

這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟着孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。

小孩子很多事情需要教師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自我的業餘時間十分少。

一個孩子出現問題對幼兒園來説是1400，對一個家庭來説就是100%。

所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就藴含着強大的精神能量，並按照自我的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。

比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿蔔是他們易於理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對於他們來説理解起來就很困難。

所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解本事、對音樂的感覺本事，包括穿着，怎樣樣穿着得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。

還有語言表達本事也很重要，要有較強的溝通本事，幼教是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友説話要簡練，聽得懂同時注意層次性。

對家長的提議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附着在心理成長之上的。

再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展供給適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽着手教育”。

這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。

遊戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。

所以在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩着玩着就學了。

這種説法看似簡單，其實對教師的觀察、分析、提煉、創設本事則有着較高的要求。

作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業心、愛心、職責心。

幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。

因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今日的孩子。

未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，經過各種活動、情景讓孩子們懂得節儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。

我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園教學個人評價 篇2

本學期，自我進取適應新時期教學工作的要求，嚴格要求自我，進取向同事們請教，結合本校的實際條件和幼兒的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，使班級教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現將本學期的教學工作總結如下：

(一)保教工作

1、加強常規培養，使幼兒構成良好的習慣。我們根據本班情景，制定了一套適合中班幼兒年齡特點，貼合本班實際情景的一日生活活動常規，提高保育員的參教意識，密切配合，並堅持每一天將其付於行動。

在我們的努力下，本班幼兒的盥洗、午餐、午睡、自由活動常規及聽信號歸類收拾教具、學具的常規都較好，集中活動中幼兒的注意力較集中，大部分幼兒都能進取地舉手發言，學習常規較好。

2、健康的體魄是一切活動的物質基礎，所以，我們異常重視幼兒在健康領域方面的發展。每一天保證一個小時的户外活動時間，開展各種生動趣味的户外體育活動，以遊戲形式激發連續劇對體育活動的興趣。

我們還利用放學時間，教幼兒學習各種體操舞，使幼兒在活動中發展了各種基本動作，運動素質提高了，體質增強了，身體結構各機能也得到了協調發展。

3、我們還經過早談、日常生活活動、保健自助活動以及各種遊戲，培養幼兒良好的生活及衞生習慣，增強了自我防護的意識，掌握了一些衞生、保健方面的常識。

4、開展各類談話和禮貌教育活動，創設環境，引導幼兒分辨一般是非，願意學習優點，正確使用禮貌用語，遵守各種活動常規，培養幼兒愛護玩、用具的良好品質。在生活活動中的隨機指導、教育，讓幼兒學會關心、幫忙同伴，與同伴共同分享好東西。

5、創設機會、環境，培養幼兒自信，給予表現的機會。如：繪畫比賽，六一體操比賽。讓他們更喜歡繪畫，體操。

(二)教研工作

我們根據幼兒的不段變化及時做出客觀的分析，然後根據實際情景有目的、有計劃地調整、補充、選編教育教學資料，逐日地開展目的性強的教研活動，活動過後及時地做好教研實施記錄，找出不足之處，分析原因，以便更好發開展下階段的教研工作，一學期以來，幼兒的審美創造力提高了，教研取得初步成效。

(二)家長工作

1、做好插班生的家長工作，主動與他們取得聯繫，經過談話讓他們解除“插班生比輕不愛重視”的顧慮，爭取讓他們主動配合學園工作，以促進孩子更好的發展。

2、熱情接待家長，認真收集家長反饋意見，虛心採納合理提議。

3、不定期地與家長聯繫，共同協商育兒經驗。

4、進行電話聯繫，向家長了解幼兒在家的情景，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情景，促進幼兒及家園之間的交往與交流。

(三)存在不足

1、雖然幼兒的想象力有所提高，但還有個別幼兒缺乏想象力，反應不夠靈活。今後應把想象力的培養滲透到語言、美術、音樂、體育、常識、計算以及日常生活中的各個環節，並加強隨想引導，提高幼兒活動的靈活度。

2、部分幼兒歸類收拾玩具的進取性有待提高。今後，要多以鼓勵、啟發的語言引導幼兒輪流收拾玩具，同時樹立優秀的榜樣，鼓勵幼兒玩玩具後自覺收拾玩具。

3、個別幼兒在少磕頭中有跪地板、跪椅子的現象，今後可利用情境表演、木偶表演，等手段加強指導。並要利用日常生活中各個環節進得教育，同時爭取家長的配合，使幼兒改正缺點。

4、本班幼兒的職責意識不強，依靠性強，勞動進取性低，我們將在下學期除了培養本事強的幼兒束起榜樣作用，帶動全體幼兒的進取性還要把培養幼兒的職責感和勞動意識作為家園聯繫。

幼兒園教學個人評價 篇3

經過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應當踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟樑，我們要為他們的一生打好基礎。

在學習《幼兒園教育指導綱要》之後，使我感覺到教師的一言一行都影響着每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬鬆、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習。

教師與孩子相處應是和諧的，我們應當尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。

我們要結合本班的實際情景，結合本班的發展水平，研究幼兒的學習特點和認識規律。

語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。

記得在一次區域活動中，我不細心弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什麼不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，説不定還會給孩子產生消極的影響。

我無意中聽到一個幼兒在説：“教師都不珍惜，不重視我的作品，我幹嘛還要粘貼作品呀”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的讚美，作為幼兒園教師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今後我更應當提高自我的業務教育水平，多經過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。

教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，瞭解孩子的所想。

僅有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才願把自我真實的想法告訴教師，師幼之間才能建立良好的關係。

幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不細心，就會犯錯誤。

教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悦誠服地理解教師的批評。

這是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去。

幼兒園教學個人評價 篇4

每一天清晨“教師，您早。”那童稚的問候，它會給我帶來一天的歡樂和生機;每一天傍晚的一聲聲“教師，再見。”會給我留下明天的期望之光。在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，會淨化我的心靈，讓我真正地體會什麼是真正的幸福和歡樂!

戴上了教師的“桂冠”，我激動、興奮、新奇。一向以來，我都簡單的認為當一名幼兒教師是很容易的，每一天只要和孩子們一齊唱歌、跳舞、做遊戲，無憂無慮的，是世上難得的好職業!直到今日，我才瞭解，想要做一名優秀的幼兒教師是多麼的不容易。

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一羣羣天真的孩子，一張張寫滿恐懼的淚臉。我不知所措!所幸的是，讓我遇上了孫珊教師——我們的園長媽媽!也正是她，給了我很多幫忙和鼓勵，從她身上我學到了許多道理，明白了什麼是愛，什麼是職責心。而這些也成了我在之後工作中的動力!

“愛孩子，愛每一個孩子，公平對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否公平、公正對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、很討教師的喜歡;有些幼兒調皮、不聽話，不討教師喜歡，但我堅持做到一視同仁，用心呵護每一個孩子。

有一次放學後，所有的孩子都被家長接走了，只剩下花花。天漸漸暗了下來，可是花花媽媽還沒來。於是與花花媽媽溝通了一下，她説單位正在加班，讓稍微等一下，天黑了，孩子情緒有些低落，我趕緊分散她的注意力，和她一齊做遊戲，就這樣一向持續到八點多，媽媽來了，孩子開心的笑了，花花媽媽説，麻煩你了，這麼晚了請你吃個飯吧，真是十分多謝你，我婉言謝絕了，懸着的心也放了下來，雖然是我的本職工作，卻深深感動了我，本是我的分內之事，家長又對我説過意不去，對不起又添麻煩啦，多謝你之類的話，讓我對幼教事業充滿了信心，我會不忘初心，用自我博大的愛去温暖每一個孩子。“誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師僅有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能去精心地培養幼兒，僅有愛得深，才能更認真、更耐心、更細緻地對幼兒進行教育。讓每個孩子在愛心中健康成長!

幼兒園教學個人評價 篇5

轉眼，十八週過去了，在這十八週裏，我們的孩子是歡樂的，是成長的，我雖然是辛苦的，但也是歡樂了，因為孩子歡樂我們也歡樂!

這個學期，我們學好了全部課程，可是因為數學基礎比較差，我班的數學教學要求降低了很多，之後我們班大部分孩子能數到一百了。這讓家長很欣慰。對我來説這不是重點，重要的是孩子在語言表達本事，創造想象力和自覺自理本事的提高，能和夥伴一齊合作一齊遊戲一齊學習生活，學會分享，少點自我意識就是提高了。

很意外的發現，在帶班教師的努力教導下，我們班孩子的常規很好，做什麼事都很有規矩，也很自覺。另外孩子在美術和手工方面大又長進，基本上能自我完成，有個別孩子基礎功比較差，也有個別孩子注意力容易分散，我們都很關注每個孩子的舉動，注重個體差異，因材施教。有時我也迷茫，我們該不該迎合家長?(家長要求幼兒園教寫字教數學，甚至回家還佈置作業)我真的很怕，這樣教下去，教師似乎簡便了很多，不用到處找資料給孩子操作，只是寫字認字而已，可是孩子會怎樣樣?她們要的是這些嗎?所以我們的壓力好大，我只能一邊解釋，一邊嘗試，嘗試新的方式，儘量兩全其美!這個過程是艱辛的!

這個學期，我們的孩子參加了好些活動，在活動中展示了自我並且提高了自我。在六一遊園活動中，孩子們進取參與，一齊佈置我們的樂園，歡聲笑語道出了她們的歡樂與喜悦!我們也給每位孩子送了禮物，度過的簡便愉快的兒童節。在學期結束時的文藝匯演，我們全班小朋友都去演出了，有舞蹈，唐詩，三句半。孩子都表現的很好，就是教師準備的不夠充分哦，孩子能夠做的更好的。看到舞台上自信的孩子們，家長和我們都很開心!

今年流感和手足口病盛行，我們每一天小朋友都晨檢，測量體温和口腔消毒，有異常的做好登記並及時採取措施，全園沒有出現過問題，同時也進行了體檢，衞生院還評出了十名異常關愛健康的孩子。

從孩子的進園和教師説“早上好”的時候，我們就開始忙碌，早間活動—做操—喝牛奶—教學活動—户外遊戲—音樂活動—入廁—餐前活動—進餐—餐後活動—午睡—點心—教學活動—户外活動—離園準備，一向到午時孩子和教師説“再見”，我才覺得能夠鬆口氣。要是出現磕磕碰碰的，那家長工作又加重了，其實我們很細心謹慎了，幸運的是僅有一兩次小擦傷。期望家長體諒教師並且支持教師!

孩子的點滴成長是我們工作的動力，我們所做的一切為了孩子!期望越來越來!期間出現的不足我會改正，對於家長的合理要求會盡量滿足!我們共同努力!

幼兒園教學個人評價 篇6

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬鬆的活動氣氛，能滿足不一樣發展中幼兒的需要，所以，區域活動的開展成了幼兒學習的主要方式之一。但正因為它沒有固定的模式和限定的目標，在設置區域角活動時出現了許多值得探討的問題，比如有的區域材料新穎好看，但卻不中用;而有些只是一時好玩，卻沒有持續發展的可能;更有甚者，孩子們“自由放鬆”，教師“袖手旁觀”。那麼，怎樣才能使區域活動更有效呢?我們浙江省紹興市紹興縣秋瑾幼兒園的教師們在實踐中不斷探索調整，深刻地感悟到開展區域活動應以貼合幼兒認知、滿足幼兒興趣、立足幼兒發展為指引，同時把握好資料、環境、過程這三個方面。

一、選取資料是關鍵

區域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，如何使幼兒在區域活動中獲得整體性的發展?關鍵在於資料的選取。我園主要圍繞主題活動、地方特色、幼兒興趣的相互滲透來選取區域活動的資料。

1、與主題活動相融合。主題活動和區域活動具有共存性、相融性，這兩種教學活動都是以幼兒的興趣和需要為出發點的，兩者的開展形式都比較靈活多樣。從教學與發展的整體效益上看，兩者間不存在孰優孰劣的問題，寬鬆自主的區域活動往往能很好地配合、補充主題活動。所以，我們以一種開放的姿態，立足傳統，兼容幷蓄，將主題活動和區域活動有機結合，根據需要把主題活動的資料提前投放到區域活動中或把主題活動中沒有完成的任務延伸到區域活動中，讓兩種活動資料互相融合。如在大班主題活動“兵器”中，我們在建構區請幼兒搭建兵器，在計算區給兵器分類，在語言區展出“各式各樣兵器的圖片”，在美工區開展“學做兵器”、“設計未來的兵器”的活動，在科學區進行“潛水艇為什麼能潛入海底”、“軍艦為什麼會浮在水上”的探索。這些活動不僅僅促進了主題活動的開展，並且使區域活動的整體性教育功能得到了充分的發揮。

2、與地方特色相結合。紹興是水鄉名城，烏篷船、茴香豆、紹興酒、社戲……無不散發着濃厚的地方文化氣息。紹興水養育了紹興人，紹興水滋潤了紹興情，孩子們看在眼裏，愛在心裏，急待嘗試。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：應充分利用本地資源，引導幼兒從實際出發感受家鄉文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。為此，我們將紹興的地方特色教育融於區域活動之中，以魯迅筆下的人物、地名為主線，分為“魯鎮社戲、孔乙己酒店、水鄉手工坊、紹興特產店、吳媽印染”五個區域，培養幼兒知我紹興、愛我紹興的情感，提高幼兒的社會交往潛力。如社戲是祭祀而演的戲，現已演變成紹興城鄉間一種舉足輕重的特有的民俗文化。個性是在農村，每逢過年過節或某些特定節日，社戲屢見不鮮。為此，我們在大廳設計了一個水中大戲台——魯鎮社戲區域。讓幼兒表演學過的、自已創編的歌舞和家鄉戲。每當簡單歡樂的樂曲響起，孩子們都會躍躍欲試，一顯身手。表演是那麼投入，那麼富有活力。“台下戴着烏氈帽的”也不閒着，坐在船上、橋上、長條凳上，咂着老酒，吃着茴香豆，好不悠閒自在。小小戲台為幼兒搭建了充分展示藝術才能的舞台。再如，印染業是紹興的傳統產業，中國的輕紡城就座落在紹興水鄉——柯橋。我

們幼兒園在印染廠、紡織廠工作的家長比較多，幼兒對於紡織、染色、銷售已耳孺目染，積累了必須的生活經驗，期望能親自嘗試一下。所以，我們投放了廢舊的噴瓶、積木、顏料、毛筆、水果、蔬菜、細鐵絲和家長帶來次品布、小染缸等作為“印染”區域活動的操作材料。活動時，孩子們在吳媽印染坊中印的印、染的染、噴的噴、畫的畫，一派繁忙的景象，激起了幼兒濃厚的興趣和探索欲。每次活動結束時，孩子們總是意猶未盡地拉着教師的手説：“教師，我們還想玩一會。”“教師，什麼時候再讓我們玩?”“這天我交了三個新朋友!”……這些活動不僅僅鍛鍊了孩子們的潛力，增長了見識，並且對孩子的社會發展有深遠的影響。

3、與幼兒興趣相匹配。興趣是最好的教師，我們在設計活動資料時，常常會順應幼兒的活動進程及他們的興趣點，儘量多帶給這方面的機會。比如，在益智區小朋友們很喜歡拼圖。我們想到了讓幼兒用自我畫的作品、廢舊書封面、廣告圖片等作為材料製作拼圖，教給他們製作拼圖的基本方法：先畫後剪再塑封。玩自我做的拼圖是何等的急切，但在興趣盎然中，卻突然發現有的很難拼，是因為構圖太亂、剪的塊數太多……這些問題都是小朋友在自主操作時發現的，所以他們會自覺地、有興趣地探索、思考，這時教師要不時地關注他們，引導他們找到解決的方法。

從孩子中來，到孩子中去。除了預定資料外，許多時候根據幼兒的需求，運用生成的方法，從幼兒興趣中產生、確定區域活動資料，這些資料往往是由幼兒的興趣熱點拓展而來，這樣，幼兒的學習動機直接來源於自身的需要，學習時會表現出很強的探索願望和自立精神。

二、創設環境是前提

《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的區域活動材料應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間用心的相互作用。所以，在區域環境的創設中，要根據教育主題的具體要求、幼兒的發展水平、活動室的地理位置等實際狀況出發，開闢出一個個可供孩子們相互交流、共同促進又互不干擾的小天地，讓他們在模擬環境中成為活動的主人。

1、區域設置要注意適宜性、趣味性。著名教育家蒙台梭利認為“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在於為幼兒帶給適宜的環境。”所以，因地制宜地創設一個能吸引幼兒、引導幼兒、支持幼兒活動的區域環境顯得尤為重要。我們打破了班級及年段的界限，根據本園的建築特點——長走廊，想方設法“變廢為寶”，創設了具有地方特色的“魯鎮風情”全園性區域。如用稻草做成古樸的農家屋頂;廢蛋糕盒疊放起來，包上家長們拿來的次品布做成漆黑透亮的台門柱子;泡沫板塗上顏色、割成古色古香的窗格子;廢舊席子添上幾筆做成一道道幽雅的窗簾和屏風……那裏的環境一下子吸引了孩子，他們看看、問問、摸摸，在充滿古鎮風味的小街裏充分感知、盡情模仿、大膽交往，這些都成了他們自身探索的需求，常常流連忘返。各班則充分利用陽台、衣帽室、午睡室以及教室的四角，科學合理地設置“魯鎮街景”“手工作坊”、“義賣”等區域，小朋友們可在教師的視線內活動，指導方便、互不干擾。

2、材料投放要注意層次性、操作性。區域活動的教育功能主要是透過材料來實現的，教師應根據幼兒的年齡特點、個別差異，帶給不一樣難度的又便於操作的材料，最大限度地調動其探索的用心性，讓每個幼兒在區域活動中都得到發展。如小班的材料趨於生活方面，中班趨於嘗試探索方面，大班趨於合作探索方面。在同一年齡段也要注意個別差異，如帶給鑷子、筷子、調羹、磁鐵，讓幼兒探索用哪種工具能較快地取出大頭針。第一層次：是讓幼兒取出混雜在赤豆裏的大頭針;第二層次，是讓幼兒取出在大小、深淺不一的小口瓶子裏的大頭針。再如按數字夾彈：潛力弱的用調羹，潛力強的用筷子，並進行計時訓練。

在區域材料的操作上，除了材料的方便可取、持久耐用以外，還應思考材料的檢驗性能，即孩子能夠一邊操作，一邊檢驗自我的操作是否有誤，以便及時調整，方便孩子自主學習。如小班孩子的“磚塊圖形鋪路”遊戲，在大小、形狀不一樣的磚塊中，讓孩子找出適宜的，把坑坑窪窪的路修好，就是一個很好的材料。最終能把自我的成果展示出來，孩子們不勝喜悦。

3、牆面創設要注意提示性、展示性。區域活動更多的是為幼兒創設、帶給自主探索的活動空間，所以，活動中教師不妨變得“被動些”、“遲鈍些”，有些活動幼兒能獨立操作完成的，教師應儘量減少顯性指導，只是帶給一些範例、圖示即可。為此，我們在區角的牆上，設置了圖文並茂的指示牌，將規則、流程很明白地告訴幼兒，提醒他們這是什麼地方?在這能夠做些什麼?怎樣做?注意什麼……美工區：我們把作品的製作流程圖貼在牆上，讓幼兒自我按步驟嘗試、探究，如碰到困難，能夠把範例拆開，一步一步地跟着學;在表演區，貼上節奏圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊聽音樂演奏，更好地幫忙幼兒進行演奏活動;在建築區，透過把幼兒自我拼搭過的東西畫出來，第一次、第二次進行縱向比較，展示在牆上。這樣，從牆面上就能看到自我的提高，獲得成功的喜悦。

三、把握過程是重點

1、把好進區關。區域活動是幼兒喜愛的遊戲活動，在選取區域活動時，我們常會碰到這樣一些現象：有些區域幼兒個性感興趣，踴躍參加，而有些區域卻無人問津，為解決這一矛盾，許多教師往往採用“活動區分配指定法”，即教師強行指定幼兒的活動區域，這樣做違揹我們設置區域活動的目的本意，也影響區域活動的深入開展。事實上幼兒對區域活動的選取和活動區資料的“新陳代謝”有關。例如在科學區，未帶給玩水材料時，參加的幼兒往往達不到規定人數，但增加了玩水材料以後，材料的沉浮激發了幼兒的探索慾望，使活動的情景大變，小朋友們爭先恐後地擁向科學區，大大超過了規定人數。所以，我們應注意科學地投放材料，使每一個活動區都能成為吸引幼兒的強有力的磁場。

幼兒對區域活動的選取還與教師的有意引導有關。教師事先的引導有利於幼兒選取意向的建立，事後的引導則有利於選取意向的鞏固，在幼兒參加有關的區域活動之前，教師要對有關活動的規則、材料、情節以及有關的注意事項進行介紹。這種介紹實際上是一種主觀上的引導。

幼兒持卡入區是教師把好進區關最有效的一種方式，即教師在每個活動區根據空間的大小為幼兒設置數量不一樣的插卡處。活動一開始，幼兒每人拿着自我的小鑰匙(小樹葉或小魚)入區卡，任意選取區，然後將小鑰匙插在相應區域的插卡處，當插卡處插滿時，則表示該區已滿員，幼兒須另選其它區域進行活動，有空檔時，幼兒可隨時持卡換區。這樣，既能滿足幼兒的興趣和意願，實現區域活動的教育價值，又能促進每個幼兒在原有水平上有進一步的發展。

2、注意觀察指導。觀察是教育的先導，善於觀察是一個成功教育者的基本要求。教師的觀察指導是教師把握區域活動過程的重點。《幼兒園教育指導綱要》中指出：關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，構成合作探究的師生互動。在活動中，教師要給孩子充分的活動時間和空間去發現問題、解決問題，讓幼兒在自我嘗試、探索和同伴交流、討論中學習用多種方法解決問題，體驗成功的喜悦，促進自主學習。

幼兒活動時，教師要時刻關注：幼兒在活動中是否能用心主動地探索?是否能堅持完成某一活動?是否能大膽地表達自我的想法?是否能創造性地使用材料、嘗試新的玩法?怎樣在玩?遇到了哪些困難?解決了沒有等等，透過觀察、瞭解、分析幼兒，從而發現問題，掌握動態，因勢利導。

在不斷的實踐反思中，我們領悟到：要學會觀察，真誠地向幼兒學習，真正讀懂幼兒的心。觀察務必細緻、深入，活動開始、結束時採用整體觀察為宜，活動中要有目的地重點觀察，並在此基礎上根據需要，選取時機，適時介入，適時參與，適時引導，與幼兒一齊協商，提出推薦或進行啟發性提問;與幼兒共同探索，激發幼兒想象、思考，成為幼兒的支持者、合作者和引導者。正如陶行知先生所説的，教師要“變成孩子”，與幼兒共享“歡樂”。

3、深入講評。區域活動後的講評是對區域活動的進一步完善，其目的是為了將幼兒在活動中表現出的一些有價值的資料在羣眾中進行討論和推廣，它有助於平衡個別指導和羣眾教學，充分地激發同伴之間的學習，以到達“以點帶面”的效果。講評時應兼顧到過程和結果：

(1)注重過程的評價。教師評價的原則是心中有目標，眼中有孩子，讓孩子自我成為評價的主人。活動結束後，教師能夠引導孩子相互講述自我高興的事情。如：“你是怎樣玩的?”“為什麼玩得這麼開心?”也可要求幼兒向同伴介紹自我創新的玩法，如：“使用了哪些新的材料?”“和以前的玩法有什麼不一樣?”説説自我是如何與同伴一齊學習的，碰到困難雙方是如何解決的。讓幼兒在交流中明白哪些是歡樂的事，哪些是不歡樂的事，並找到解決的方法。這一環節，一方面讓幼兒充分回憶了操作中碰到的種.種問題，讓孩子將新的認知提升為經驗;另一方面，也滿足了孩子喜歡交流、願意共享的需要。

(2)注重結果的評價。處處有教育，人人有發展，教師要善於捕捉孩子身上的閃光點，以肯定鼓勵為主，如幼兒作品想象力和創造力的表現，能克服困難，相互合作的學習品質，整理物品的良好習慣等進行適當的正面講評，讓孩子感到教師對他們是很關注和很重視的。僅有在這種成就感的不斷刺激下，幼兒參加區域活動的興趣才能長盛不衰。

總之，提高區域活動的有效性不是一蹴而就的事，需要教師把握好環境、資料、過程這三個方面，更需要教師不斷地實踐——反思——再實踐——再反思，使區域活動的教育目標得以實現。

幼兒園教學個人評價 篇7

尊敬的各位家長：

上午好，十分感激您們能在百忙之中抽時間來參加我們小班的首次家長會，在此，請允許我代表我們小班的兩位教師對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感激，同時，也十分歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，期望在今後的日子裏我們能成為朋友，成為合作的夥伴。

此刻，我先向大家介紹我們班的兩位教師：

我是__教師，20__年畢業與中專幼師學校，從事幼教工作3年，本學期擔任小班班主任教師，主要負責小班的班級工作及教學工作，璩教師是我們班的保育教師，從事幼教多年，負責班上的幼兒護理及衞生消毒工作，她們對工作兢兢業業，對孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們兩位相互取長補短，僅有一個共同的目標，就是把送到我們手中的孩子教育好。

今日召開這次家長會的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現的一些問題、幼兒在園的學習和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒儘快適應幼兒園生活。

1、班級情景分析：

首先，班級情景分析：我們班共有幼兒14名，其中男孩名，女孩名。幼兒平均年齡為2——3歲之間，其中有大部分是新生，有鄧宇軒，魏微，楊成龍，陶雨猛，張欣鈅等，是這學期剛入園的小朋友，幼兒園對他們來説都是陌生的，剛入園幼兒的情緒較不穩定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依靠性強，霸道等現象。並且大都數幼兒生活自理本事較弱，需要一步步培養。

針對這一現象，所以本學期我們班是一教一保，把重點放在幼兒的護理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學期的主要任務培養幼兒的生活自理本事，引導幼兒對幼兒園生活感興趣，適應幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規，教會幼兒一些簡單的知識。

為了讓幼兒能更早更快的適應幼兒園的生活，下頭向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準備工作和幼兒入園後的各種表現以及家長應對和處理措施

(一)、家長的準備工作

1、教給幼兒基本的生活自理本事，如：自我吃飯，自我如廁，獨立入睡等

2、對幼兒進行心理準備教育

對孩子説：你長大了，該去幼兒園了，那裏有很多教師，很多小朋友，大家能夠一齊唱歌，跳舞，做遊戲，聽故事，在幼兒園裏很歡樂，切不可嚇唬幼兒説“不聽話送你去幼兒園”，以免造成孩子對幼兒園的牴觸情緒，對教師的恐懼心理，要讓孩子明白，是因為他長大了，要學很多知識，才送他去幼兒園，而不是因為不聽話才送他去幼兒園的

3、家長要做到堅持一顆平常心，做到情緒穩定，幼兒入園是孩子踏入社會的第一步，這個年齡階段的孩子因為是第一次離開父母，會產生分離焦慮，對孩子來説，入園是一件驚天動地的大事，所以孩子入園，我們家長自我首先要情緒穩定，不要有焦慮感，有時孩子的焦慮是由家長的不穩定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強烈的依戀，其次，要相信教師，給予教師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那麼我們所盡到的就是父母和教師的雙重職責，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對幼兒進行各種習慣的培養教育。

(二)、孩子入園三步曲

1、剛入園的孩子由於新鮮環境的吸引，幼兒會到處看看，玩玩部分孩子會很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環境，開始哭鬧。

2、第二天，孩子基於第一天的經驗，會出現幾種情景：1)、哭鬧的更厲害。2)、停止哭鬧，自由玩耍，3)、看到別人哭，自我也哭，別人不哭了，自我也不哭了。

家長怎樣辦?

首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班後會來接她。

第二，放下孩子後，立刻走開，不要在門口逗留，更不要拉着孩子哭。

3、第三天，如果孩子不感冒，不發燒，堅持送孩子入園，漸漸的，孩子會把對家長的依戀轉移到教師身上，這個過程，每個孩子的適應時間不一樣，有的快，有的慢。

(三)、孩子入園後出現的幾種情景

1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就“既來之則安之”了，可是，家長會一天都心神不定，滿腦子裏是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧。

2、午時接孩子時會出現幾種情景：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種.種表現家長都應當把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境裏和陌生的教師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，異常是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：教師怎樣着他了，給他委屈了嗎?等等其實沒有什麼，孩子這時的哭是發泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。

3、回家後和孩子交流：幼兒園好不好?教師好嗎?小朋友多不多?在幼兒園看到什麼新鮮的事了，講給媽媽聽聽，儘量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。對他説，“教師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。教師和小朋友會很想你的”。

4、正確對待幼兒拉褲子，尿褲子的現象

由於環境的變化，在家裏不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現尿牀，尿褲子拉褲子的現象，家長不必緊張，更不要責備，這時家長要做的事是，安慰孩子，並告訴孩子，“教師十分喜歡你，如果有事情能夠找教師幫忙”同時在家注意多鍛鍊，提高孩子的生活自理本事，教孩子掌握一些基本的自我服務本事，另外，在最初入園的一段時間內，家長早上來園的時候能夠帶件衣服(尤其是褲子)準備一個袋子把幹勁的衣服裝起來給教師，(便於備用)

5、初入園的孩子由於心理緊張，情緒不穩定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩週內體重下降，感冒發燒等不一樣程度的病症，只要不是很嚴重，均屬正常現象，堅持入園。

二、教育教學方面：

幼兒園的教育不一樣於其他教育，我們的教育教學工作是依據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂裏，動靜結合，讓幼兒在遊戲中學習，在學習中游戲。

共劃分為五大領域：健康、語言、社會、藝術、數學。

簡單介紹一下各領域的教育目標

1)健康：

A身體健康，在團體生活中情緒安定，愉快。

B生活衞生習慣良好，有基本的生活自理本事。

C明白必要的安全保健常識，學習保護自我。

D喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

2)語言：

A樂於與人交談，講話禮貌

B注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

C能清楚説出自我想説的事。

D喜歡聽故事、看圖書。

E能聽懂和會説普通話。

3)社會：

A能主動地參與各項活動，有信心。

B樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

C理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。

D能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的職責感。

E愛父母長輩、教師和同伴，愛團體、愛家鄉、愛祖國。

4)科學：

A對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。

B能運用各種感官，動手動腦，探究問題。

C能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

D能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和趣味。

E愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

(5)藝術：

A能初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美。

B喜歡參加藝術活動，並大膽地表現自我的情感和體驗。

C能用自我喜歡的方式進行藝術表現活動

四、保育工作：

保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育教師是璩教師，璩教師主要負責幼兒的護理工作，衞生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每一天都用紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的牀單、被子、被套都會進行清洗暴曬。

幼兒在幼兒園每一天有兩餐一點(早餐、中餐、點心)搭配幼兒食譜以及負責每季度的營養核算，幼兒園的櫥窗張貼的有‘每週食譜公示欄，家長想了解能夠留意。

五、家園工作：

1、孩子來園請家長檢查是否攜帶危險品，如服藥請交到教師手中

2、期望每一位幼兒堅持每一天按時入園，(9點之前)無特殊情景不要無故缺勤。

3、家長要注意培養幼兒養成良好的衞生習慣，在(雙休日)裏，定期為幼兒洗澡、剪指甲。

4、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一齊做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求經過放學後告訴你們，期望家長能進取配合。

5、如果孩子在家出現情緒不穩定和身體不適走親戚請您在前一天晚上或者第二天九點前給教師取得聯繫，那樣的話算請假會在學期末退生活費，如沒打電話的家長就不退生活費那可就算逃學噢)……總之，我深深的期望這次家長會能拉近我們之間的距離，促進彼此間關係，增進彼此的溝通，達成家園教育的一致性，共同教育好孩子。

在將來的日子裏，我無法保證我們能夠做到，可是我們必須會盡自我的努力做到更好，我們會本着熱愛孩子，關心孩子，細心照料孩子為目標，用我們的實際工作讓您放心。

另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什麼問題或意見請您及時與我們聯繫，如果您工作太忙，沒有時間來跟我們當面交流您也可經過我們的電話來交流。

今日的家長會到此結束，我們再一次衷心的感激您的參與，最終衷心的祝願您：工作順利，萬事如意，衷心的祝願我們小班的每個孩子早日適應幼兒園的生活，健康、歡樂的成長。

多謝大家。

幼兒園教學個人評價 篇8

幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，出國留學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。

在這段時間裏，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校裏學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小傢伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼後就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地湧來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋樑，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩遊戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，儘可能地走進孩子的心靈，瞭解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟後地纏着我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。

我的努力有了收穫，看着孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看着孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我願意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。瞭解孩子，關心孩子。在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去説他們想説的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。户外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室裏，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要説話，並放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢嚥;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。

在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關係。

家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由於他們自身的生活經驗和知識經驗的侷限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知慾不強，不勤于思考，又怎麼教出身心全面發展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來説是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚州市職業高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園教學個人評價 篇9

各位家長，大家晚上好!

我是___的媽媽。

經過三位教師一個學期的細心教導，我明顯感覺女兒長進很多，藉此機會向教師們表示謝意。

老話説，“三歲見大，七歲見老”，這話雖然也有它的不科學性，但足以看出這段時期的教育對孩子人生的重要意義。在孩子成長過程中，我絲毫不敢怠慢，就怕自我做得不夠好。今日，正好有這樣一個機會，能夠向各位家長請教、學習。

女兒總的來説，還是很懂事，但偶爾也會有些小問題。前一週的週五，我來接女兒放學，才得知女兒在學校吃飯很慢。那裏也有我的緣故。因為平時工作忙，孩子吃飯這一塊基本都是由婆婆管。女兒不吃，婆婆就喂她吃。那天放學回家後，我就跟婆婆商量好，今日不能喂她吃飯，餓了也不給她吃點心。等開飯了，我給女兒把飯盛好，夾上她喜歡的菜，讓她像大人一樣上桌吃。她開始吃得挺帶勁兒，之後就不想吃了，乾脆央求奶奶喂。婆婆很配合，説還有一個菜沒炒，得去炒菜。沒了救兵的女兒，只能自我吃。沒吃幾口，她又不吃了。我向她亮明規則，等大家吃完飯我就把碗收了。她絲毫也不留戀地説，收走吧!我明白她必須想着肚子餓的時候奶奶會給她做好吃了。當然，她的小算盤打錯了。第二天一早起來，女兒就喊餓了。

第二天中午吃炒年糕。平時女兒吃年糕總是磨磨蹭蹭。但那天中午吃得又快又幹淨。我問她為什麼，她的回答居然是，我不快吃媽媽會把我的碗收走的。

這個小傢伙，可是精着呢!這段日子，她不但自我很快吃完，還當起了小小監督員呢!在教育孩子過程中，我很少用強硬手段，更多的是鼓勵。我從不吝惜“你真棒”“你幹得不錯”這樣的語句。我們可能只是順口一説，對於孩子來説，卻是莫大的鼓舞。

剛開始做手工製作時，我總是嫌女兒剪得歪了，沒有按要求剪了。這樣一來，她乾脆就不剪了。之後，我換了思路。做手工前，先跟她商量做什麼，怎樣做，然後向她示弱説，媽媽剪得沒有萌萌好，萌萌願意教媽媽一下嗎女兒滿口答應。並且一邊剪一邊認真地講解，儼然是一個小教師了。在這過程中，我又時不時地誇獎她，她就幹得更賣力了。一次手工製作下來，我和女兒都收穫很多，遠遠超過手工製作本身。

女兒的成長，給了我們全家莫大的歡樂。但在這過程中，也存在一些困惑，比如要不要上興趣班的問題，期望能與各位家長交流探討，讓孩子更加歡樂健康地成長!多謝大家!

幼兒園教學個人評價 篇10

足夠的睡眠是孩子生長髮育和健康成長的基本條件。所以我每一天規定孩子晚九點之前必須睡覺。早六點半必須起牀。讓孩子有個良好的作息時間。

每一天放學回家自我安排寫作業的時間。在孩子寫作業的時候，家長不要看電視，以免分散孩子的注意力，自我也看看書，給孩子營造一個良好的學習環境。每一天做完作業必須要複習當天所學的資料加以鞏固。

學會跟孩子交流，我每一天晚上都要和孩子談一談幼兒園有什麼趣事，媽媽單位有什麼新鮮事。經過交流能提高孩子表達本事和分辨是非的本事。

經常帶孩子去書店買書，讓他明白知識的重要性，孩子有時候問的問題大人也無法回答，比如:星星為什麼會眨眼水星上有水嗎讓他在書中找到答案，孩子十分開心。這樣就培養他從小愛學愛問的習慣。

對於孩子提出的無理要求，家長必須要堅決地説:“不”。不能有絲毫心軟。別看孩子小，他們也會察言觀色，你退一步，他們就進一步。下次就不好管了。

要尊重孩子，不要強求孩子做一些自我不願做的事。也不要當着別人的面去批評指責孩子。

父母在家庭教育上要堅持意見一致。

經過不斷的努力和學習，兒子長大了，做事很認真，時間觀念很強。看來沒有教不好的孩子，僅有不會教的家長，只要方法得當，任何孩子都是優秀的，只要用心總能找到適宜的教育方法。

幼兒園教學個人評價 篇11

尊敬的各位領導、教師、家長朋友和孩子們：

大家早上好!

我是大四班#的爸爸，作為家長代表我感到十分的榮幸。

今日是孩子們的節日，孩子們打扮得花枝招展，朝氣蓬勃;今日也是我們大人的節日，因為我們從四面八方趕來;今日是一個值得異常紀念的日子，因為我們齊聚那裏，隆重慶祝“國際六一兒童節”!

首先，請允許我代表各位家長向幼兒園的領導和教師們表示最誠摯的感激!正是由於您們辛勤的汗水，祖國的花朵才得以茁壯成長;正是由於您們母親般的胸懷，我們家長才得以放心!正是由於您們不倦的教誨，孩子幼小的心靈中才得以播下探索真理的種子!辛勤的園丁們，您們辛苦了!我們深信，您們從事的工作是天底下最輝煌的事業，因為您們是孩子們成長道路上的第一盞明燈!是孩子們人生前進道路上的第一塊基石!説到那裏，我情不自禁地想起我的幼兒園教師，一位樸實善良的農村婦女，是她給予了我人生中的第一堂課，在那堂課上我明白了什麼是愛!我至今難忘這位教師的背影，難以忘記教師上課時的情景。每年春節回家，我都懷着一顆感恩的心去看望我的啟蒙教師。今日，已經作為父親的我，懷着同樣的心境對悉心呵護我們孩子的教師們，道一聲：“您們辛苦了”!

其次，向關心幼兒教育事業的各界社會人士表示衷心的感激!大家都明白，最近學校突發事件較多，示範區的各級領導，異常是公安局的領導與幹警，採取一切辦法，確保孩子們的安全。有您們在，我們家長感到踏實，您們是構建和-諧社會的保護神!向您們表示衷心的感激!

最終，祝願我們的孩子們：在祖國的大花園裏，在教師們辛勤汗水澆灌下，在社會各界人士的關懷下，茁壯成長!願你們的明天更燦爛、更完美!祝願孩子們節日歡樂!

祝願高新幼兒園的教育事業欣欣向榮，蒸蒸日上!

祝願各位教師身體健康，生活幸福!

祝願家長朋友們家庭和睦，工作順利!

多謝大家!

幼兒園教學個人評價 篇12

尊敬的各位教師、家長、朋友們：

大家好!

今日我能代表家長髮言感到十分榮幸，其實在各位教師、家長面前我也是一個學生，在教育孩子方面，我和我們這個家庭還有很多需要向大家學習的地方。此刻，看到我們的孩子能歡樂的成長，首先要感激執着敬業的__幼兒園教師，是你們的無私奉獻，給予了孩子和我們家長幸福與歡樂，多謝你們!

人們對於諾貝爾獎獲得者十分崇敬，有個記者問其中一位：”在你的一生裏，您認為最重要的東西是哪所大學。哪所實驗室裏學到的呢?”這位白髮蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：”是在幼兒園。”

作為家長我們也期待着這種成功幸福的教育。

幸福的教育是什麼?

__地方人用自我的智慧，對教育終極價值的深刻思考和非凡認識，讓思維越過了時空，將如炬的目光投向那教育的最遠方、最高處，提出的和諧教育主張，讓孩子們擁有和諧的心身、感受世界的和諧完美，建設並生活在和諧的環境中。為我們描繪了夢想教育模式，勾畫了一個教育的伊甸園。

我們的孩子有了自我喜愛的藝術節，有自我獨特的文化;我們的孩子循着天性追求自我的藝術夢想;我們有令人期待的親子日，享受着親情的盛宴。

我們的孩子沐浴在陽光下自由歡樂地茁壯成長。

孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園裏朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園裏多姿多彩的生活，喜歡幼兒園的花草樹木，喜歡這些辛勤的__地方的人。

__人説：有一種花，你沒有看見，卻篤信它存在。藝海人精心地打造着自我的品牌，我們相信：__幼兒園是孩子成長的金色搖籃。

為了孩子的成長與未來，讓我們每一個家庭和藝海幼兒園攜起手來，和諧共建，為孩子們創造一個更完美的明天。

多謝大家!

幼兒園教學個人評價 篇13

我畢業於伊犁師範學院奎屯校區幼師專業，還未畢業時，我就在烏市的宏華幼兒園開始實習了直到現在已經上了三個多月的班了。

時間雖然很簡短，可是收穫卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這幾個月裏，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕鬆，但來到這裏我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

我剛來這個幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開朗的老師姓菜，看着菜老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，這一切都要從頭開始學起。

剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，菜老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班裏最重要的是要看好孩子的安全，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了，你的上課經驗不好沒關係這個可以在以後的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園裏每週每月要教什麼，班裏每週每月要寫什麼都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通，我從一開始的無知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師!

和菜老師在一起工作的這幾個月裏，我們都會互幫互助，也越來越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和菜老師的帶領下越來越優秀。

這幾月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和菜老師的工作能配合的更默契。

幼兒園教學個人評價 篇14

為把我園的家園工作做的更突出，使家園共育真正成為促進我園幼兒全面發展的有效途徑，我園於11月3號以班級為單位召開了一次家長座談會。評價此次家長會主要體現了以下三方面特點：

一、全面性

首先，這次家長會邀請了全園家長參與，參與率到達90%以上。

其次，家長會上我們教師與家長之間交流的資料十分全面，包括了衞生保健工作、安全工作、幼兒園教學特色(幼兒早期閲讀、幼兒美術、幼兒舞蹈、幼兒合唱)、本學期工作重點以及對孩子們在幼兒園兩個多月來的表現狀況進行點評與分析。

再次，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長工作，即讓家長明白怎樣做好家園聯繫，如何配合幼兒園和教師做好工作，使孩子更加健康歡樂優秀地成長，從而實現家園共育。同時也讓家長深刻認識到家庭教育的重要性，在今後的教育過程中能更加進取主動地配合教師的工作。

二、氣氛活躍，構成互動，有特色。

此次家長會，我們改變了原有的家長會的形式即教師説家長聽，最終提點意見或提議。而是大膽地與家長們互動，尤其介紹到安全教育時，家長們的更是有感而發，互相交流起了各自的經驗。同時教師們也提出了具體的要求：1、強調入、離園時間，嚴格使用接送卡。2、幼兒來園時請

家長檢查是否帶有危險物品。如孩子需要服藥請交到保育教師的手中。孩子在家出現情緒不穩定或身體不舒服時，請家長在送孩子入園時及時告訴教師，以便教師能多關注孩子。3、如果家長的電話號碼有變動也請及時告訴教師，以免有急事時聯繫不上。4、請家長理性的思考和處理幼兒之間的打架現象。5、不要讓幼兒無故缺席、遲到，以免影響孩子的學習，生病或外出必須要請假。6、敬請家長務必抽空參加幼兒園組織的各種活動，(如：家長會、大型的節日慶祝活動、專家講座等)。7、當班裏要求孩子從家裏帶一些材料的時候，請家長給予支持和協助。

三、教師對家庭教育的指導工作比較到位。

為了讓家長更好的配合我園的工作，首先我們引導家長走出教育誤區，和家長共同用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力。各班教師在家庭教育方面做了指導工作，如：教師告訴家長每一天放學後，不要只問孩子學了多少字，算了多少題，而應問孩子今日給教師提了幾個問題，學會了什麼道理。要把孩子從枯燥無味的寫算中解放出來，把孩子教育成知識的創造者，而不是知識的儲備倉庫。其次告誡家長要正確對待孩子之間的差異，善於發現自我孩子的閃光點，只要自我的孩子提高了，哪怕只是一點點，也要及時提出表揚，而不應拿別人孩子的優點和自我孩子的缺點相比，由此來埋怨、諷刺、挫傷孩子的自尊心和上進心。再次，幫忙家長掌握應答幼兒提問的技巧，促進孩子進取有效的應答，使幼兒產生探究的興趣。

家長會是家園互動的最佳時機，家長們抓住了這次機會，暢所欲言，

許多家長都説經過這次會議，更具體地瞭解到了孩子在園的各方面活動，孩子在此能受到良好的教育，異常開心。有的家長説，我們的工作做得細緻認真，比他們想象中的還要好。對教師能細緻的觀察和認識孩子感到很高興。孩子在幼兒園歡樂地學習和生活，他們比什麼都放心。此刻孩子在生活習慣、自理本事、動手本事等方面都有很大的提高，讓父母們感覺很欣慰，並期待孩子在幼兒園的更大提高。家長們對幼兒園的教學十分認可，肯定了我們的教學模式，也肯定了孩子們在家的表現。

總之，這次家長會，教師和家長就像朋友聊天一樣，讓家長朋友們很受啟發。我們相信，在今後的教育教學工作、家園配合工作方面，都會有一個好的發展和更大的提高。

幼兒園教學個人評價 篇15

開學至今有快一個月了，為了讓家長們更多地瞭解幼兒在園的情緒、進餐、午睡、遊戲、生活自理本事，學習等情景，也為了讓家長對幼兒園工作有更深入地瞭解、更好地進行家園合作、取得家園教育的一致性，我們大(2)班的教師和家長聚在一齊，召開了開學以來的第一次家長會。家長會應到家長82人，實到64人，電話聯繫二人，來園家長中有21%由祖輩出席，71%由父母出席，5位家因種.種原因提前向教師請假。可見，家長對本次會議還是比較重視的。

首先，我們讓家長了解了大(2)班的整體情景--班級優勢和薄弱環節，在談到孩子進餐問題時，很多家長都產生了共鳴，都認為這是一個需要大家共同探討的問題。我們向家長介紹了園中教師所採取的激勵措施，如:進餐習慣好的、吃飯不浪費不撒飯的幼兒，教師請他們當值日生、獎勵五角星等，讓家長從中得到一點啟示，在家也能夠採用類似的方法，而不是無條件地理解孩子們的要求。我們還讓家長了解了孩子們在這一學期所要到達的目標，僅有心中有尺度，孩子的教育才能搞好。

其次，在培養班上孩子生活自理本事方面是重點要做的工作，我們讓家長了解了孩子們生活方面的一些情景，如，進餐習慣有所改善，午睡能安靜、孩子們在教師的提醒下會正確洗手了……但也有一些方面，需要家長和教師共同配合來幫忙孩子的，如:良好生活衞生習慣學習習慣的培養等等，讓家長了解一些形象的兒歌，幫忙幼兒理解、練習。要求祖輩家長們放手給予孩子們更多的機會，來逐漸提高孩子們的本事，不要擔心孩子不會，而剝奪了他們自我嘗試的權利。對於各個孩子來園這一階段中的點滴提高，教師都讓家長有所瞭解，以增強家長的信心，讓他們覺得孩子在園中比在家裏更能展示自我鍛練自我。

第三，就六一兒童節的節目演出達成共識，家長們紛紛表示，選出部分小朋參加排一個舞蹈，別的小朋友們做什麼都行，只要能上場就好，讓他們在幼兒園的最終一個節日過得開心愉快。由於時間不多，所以好多話題僅有在家園聯繫中和家長們交流，家長會應當是家長滿意教師滿意的，因為我們就好多急需解決的問題達成共識。

幼兒園教學個人評價 篇16

這學期本班區域活動是以幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善為主的，有相對寬鬆的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自我發揮、便於操作、大膽探索的環境，更好地促進了幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，我們是根據我班特色以及幼兒水平等實際狀況來設置的，同時，為幼兒帶給了具有多用性和開發性的遊戲材料，並以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，及本班幼兒的發展狀況，我們為幼兒創設了音樂區、語言區、科學區、美術繪畫區、數學區等，户外區域活動區和一個“棋類”公共區域。

本班的遊戲活動目標是：

1、創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒用心主動、活潑開朗的個性，培養探索精神，提高幼兒觀察和分析的潛力。

2、透過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手製作“變廢為寶”的活動，培養幼兒粗淺的環境意識，明白許多廢舊材料還能夠再利用，並能製作出很多漂亮的作品。

3、數學區：瞭解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達自我的所見所聞。

4、“棋吧”：學習願意與同伴分享自我的玩具，學會玩不通的棋，能在遊戲中遵守遊戲規則，從而提高幼兒動手動腦的潛力和自制力，發展手腦的協調性。

5、在操作活動中體驗和同伴合作的歡樂，體驗到成功的喜悦，鍛鍊思維的靈活性和手眼協調性。

6、透過自主遊戲，發展幼兒的想象、創造潛力和探索潛力，培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區域活動中，讓幼兒學會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自我和別人的歡樂，進而構建和諧的同伴關係和師幼關係。

具體開展如下：主題環境下的區域遊戲

第一主題：“個性的我”創設了美術區域、閲讀區域和科學區域。

1、在美術區域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日常活動中也能進行觀察、欣賞、找一找自我的作品，帶給機會讓幼兒與同伴交流和學習，併為幼兒帶給豐富的操作材料。

2、閲讀區域：準備了各種、“口”、“足”字旁的漢字以及動作的圖片若干，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡並根據圖片閲讀漢字進一步瞭解漢字的特點。

3、科學區域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧祕。

第二主題：“我們的家園”創設了語言區域、科學區域、表演區域和美術區域。

1、在語言區域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩歌的圖，資料有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。

2、科學區域中，展示各種各樣的標記，讓幼兒能在活動中閲讀各種標記，培養幼兒度閲讀標記的興趣，豐富幼兒的經驗。

3、在表演區域中帶給音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨着音樂表演《歡樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓幼兒在表演活動中體驗歡樂。

4、美術區域中展示各種泥貼作品，並帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進行泥塑裝飾活動。

第三主題：“四季暢想曲”

1、美術區域佈置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，並帶給相應的材料讓幼兒進行排水畫和油畫棒創作活動，各種顏色的橡皮泥和簡單的泥工板，讓幼兒進行自主的搓長、團圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。

2、閲讀區域中帶給幼兒用書，鼓勵幼兒看圖夾文資料、朗誦詩歌培養幼兒閲讀的習慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結構和好處。

3、科學區域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓勵幼兒自我閲讀，豐富幼兒的經驗，培養觀察的興趣。

4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和乾果，並在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時進行配對遊戲閲讀相應的漢子，並師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，製作班級植物調查記錄表，讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特徵、生長的過程等。

第四主題：“彩色幻想曲”

1、在美術區域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進行摺疊、印染紙花活動，感知搞笑的印染玩色活動。帶給油畫棒讓幼兒進行蠟染刻畫創造活動，進一步感知蠟刻畫的奇特效果。

2、科學區域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、乾貝、西蘭花等，讓幼兒能瞭解這些可食用的花。

第五主題：“動物大觀園”

1、在美術區域中展示幼兒製作的紙工《螃蟹》和《蝸牛》，並帶給彩色紙和剪刀，鼓勵幼兒剪貼各種動物形象。

2、科學區域中：收集各種動物卡片，鼓勵幼兒看動物卡片並根據謎語兒歌的格式講述動物腿的數量等特徵，嘗試仿編兒歌。

3、音樂區域中帶給磁帶、樂器及道具，引導幼兒在表演區歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三隻猴子》《龜兔賽跑》《動物猜謎歌》。

第六主題：“海陸空總動員”

1、科學區域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統計表，讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，並投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵幼兒製作各種交通工具。

2、美術區域投放製作紙版畫的材料，運用紙版畫的表現技法，創作輪船等其他交通工具。

3、音樂表演區：投放樂器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。

户外區域遊戲：

本學期户外區域遊戲能帶領幼兒進行走的遊戲“熊和石頭人”等，跑的遊戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的遊戲有“摘果果、小馬運糧”等，平衡的遊戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鑽爬、攀登的遊戲有“奪球、打狐狸、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。

我們還和幼兒家長一齊製作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種户外活動遊戲器械，都是利用廢舊材料製作的。

公共區域遊戲

本學期公共區域我們新創設了一個“棋吧”專供幼兒進行棋類遊戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個區域，同時還帶領幼兒進行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美髮屋”、“茶吧”等遊戲，而又在這些公共區域中能遵守遊戲規則，從而提高了幼兒動手動腦的潛力和自制力，發展了幼兒手腦的協調性。