導師工作上的自我鑑定該如何寫（精選5篇）

導師工作上的自我鑑定該如何寫 篇1

在校領導的關懷下，在自我的辛勤努力下，一年的導師帶徒活動已經進入尾聲階段，第一次做師傅，真的有很多的喜、怒、哀樂，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡單體會如下：

一、從自身方面：

自我做為一名師傅，就應名副其實，努力鑽研，精益求精，做出表率，做個榜樣，雖然説自我以前有獨特的教學藝術和風格，但學無止境，“三人行，必有我師”經過經常的聽課，評課互相探討中，學到了很多的東西，我經常參加學校組織的各級各類的彙報課、公開課、師範課、樣板課等，從中吸取精髓。

二、從指導徒弟方面：

經常深入班級聽兩位徒弟的課。多聽、多評、多挑缺點，少説優點使其儘快地成長，少走彎路，多在一齊研究問題，討論教法，學法。

讓學生少費時，讓知識活靈活現，探求新的教學模式，多在一齊寫腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動，更吸引學生，更具有現代氣息。

三、從徒弟自身看：

他們都十分認真，十分虛心，自身素質十分高，肯於下工夫，肯於更新、肯於虛心學習。胡教師的課講的十分好，計算機技術很棒，承擔了整個物理組的網頁和高一組網頁，張教師也是，課堂教學應當説遊刃有餘，這一年以來説是師傅，實質上是在一齊互相幫忙，互相學習、都得到了提高。經過一年的活動，他們兩個應當説能勝任高中教學。

總之，經過一年的導師帶徒活動，我有深深的感觸，也得到了提高，今後漫長的師徒旅程，我們會更加努力，更上一層樓。

導師工作上的自我鑑定該如何寫 篇2

本學期的工作就要結束了，一學期來，在思想上能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨的方針政策，擁護黨的領導，加強理論學習和自身的修養，不斷提高自身的工作本事和業務水平，熱愛黨的教育事業，具有強烈的事業心和職責感。

優良成績成績要有一個優良的班風做鋪墊。良好的班風是良好班團體構成的重要標誌。它以無形的力量幫忙導師影響和教育學生，我本學年擔任國小六年級畢業班的導師工作，在工作中，能夠進取響應學校的號召，開展各類活動，做好學生的日常管理工作，關心學生，做學生的好朋友。

一、指導學生學習，培養學生優良學風。

我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，引導學生分析研究班團體中的問題，提出鞏固和發展班團體的措施，以構成良好的班風，良好的班風又促進了學風建設，經過班團體的共同努力，我們班在學校各類比賽中，都取得良好成績，在全年級也是名列前茅的。

我為了能跟學生融入一體，加深彼此之間的瞭解與友誼，我一是深入學生中間、二是找學生座談、三是開班會、四是開班級幹部座談會等形式，多方面瞭解學生的生活狀況，學習情景，家庭條件等等，儘快掌握每個學生的基本信息，以便於在學習上能指導學生，在生活上能關心學生，做學生的良師益友。努力幫忙學生樹立學生的自尊心和自信心，使學生有一個良好的心態來應對困難，解決困難。

三、指導學生樹立正確的學習觀，解答學生心中的疑點、難點。經過這些方式去關心他們，愛護他們，使我贏得了學生的信任和尊重。

四、指導學生正視自我，做好畢業前的學習工作。

對於畢業班的學生來説學生的心境是複雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學之間的是一個主要問題，所以經常與學生探討此類問題，以穩定學生情趣，正確對待同學中間的思想問題，學習問題。

總之，一學期的導師工作很快結束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂，從中學到了很多東西，大大豐富了我的管理經驗，提高了我的工作本事，為以後的工作打下了堅實的基礎。

導師工作上的自我鑑定該如何寫 篇3

20__年開始，學校就實行了全員育人導師制。學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，異常注重德育與智育的均衡發展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯動，促進了學校的和諧、可持續發展。從本學年開始，根據年段部署，我擔任高三6班陳翔同學的導師;從制定了導師計劃開始一步一步實施，幫忙學生設置了關於學習和訓練的階段目標，他在各項測試之後再反饋給我。其實，高中很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。現將一年的導師工作鑑定如下：

我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發展負責。即使這個孩子身上存在着這樣那樣的問題，作為學校和教師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個學生對於一個班級來説，或許只是150;對於一個學校來説，或許只是15000;但對於孩子的家庭來説，這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情，學校進取推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導。

首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情景、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件，基於此種認識，自我在平時的德育工作中，採取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，進行談心等。對於學生的具體情景作到心中有數、瞭如指掌，從而有的放矢的開展工作。

其次，我認為愛就是關懷，師愛是教育的“潤滑劑”，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的愛護、關心、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意理解教育，才能收到良好的效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上，自我深有體會。

第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不一樣地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理髮展特點出發，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛鍊，在磨練中成長，僅有這樣學生才能與教師縮細心裏距離，學生才會對教師產生依靠感、信任感。

第四，愛就是職責，師愛既藴涵着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的發展和前途，教師的職責不僅僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基於此點，自我在平時的教學過程中，除十分注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時着重對學生思想認識水平、道德規範以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，經過近一學期的教育引導，產生了明顯效果。

導師工作上的自我鑑定該如何寫 篇4

在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰線上有聲有色地持續開展，成為公司一條獨特的風景線，目前活動已經圓滿結束。當時確立的29個導師帶的徒弟，此刻大都已經能夠挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨幹力量和中堅分子。縱觀“導師帶徒”活動的全過程，我們認為有“三好”與“三差”。

一好是活動的意義好。“導師帶徒”活動是在公司做強做大做優戰略思想指導下，經營規模不斷擴大，經濟態勢不斷增長，經濟效益持續穩步增長，大批引進省內外優秀大中專畢業生，現實儘快解決上規模和技術人才短缺的矛盾，充分發揮人才效應，增強企業發展後勁，堅持企業的持續穩定健康發展而確立的一項旨在發現青年人才、鍛鍊青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

二好是活動開展的好。“導師帶徒”活動目的性強，針對性強，操作性強。從一開始就受到各單位領導和同志們的高度重視和認真對待。首先由各單位團體研究確立師徒對子，並詳細確定所培養徒弟兩年要求到達的目標、培養資料和具體措施等。大部分單位給徒弟定的目標都比較高，要求從三級到達的一級，最低也要求成為業務骨幹和內業管理者。師傅們感受到肩上多了一份職責，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動力和信心。在簽定師徒合同書之後，各單位進取行動起來，自覺按照要求和合同書的規定做好工作。異常是__分公司進取響應公司的要求，首先在分公司內確立了五對師徒，並按照公司的要求，結合分公司的實際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開展、同等考核，擴大了導師帶徒的範圍，豐富了導師帶徒的資料;__分公司和__分公司能夠堅持對導師帶徒活動進行檢查和考核，定時鑑定定時評比，認真填寫意見，不斷完善活動資料。

許多單位的師傅都能毫無保留地把自我的工作經驗傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自我的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。__等人，不但能做好領導表率作用，是大家眼裏的好領導好上司，更是所帶徒弟眼裏的好師傅。他們在兢兢業業幹好各項工作的同時，都能有所側重地教導徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，並把自我的一技之長靈活地傳授給徒弟。這些經理們都敢於給徒弟們壓重擔，分任務。

三是活動的成果好。導師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的精心教導和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨幹力量和中堅分子，大都能夠獨當一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，並屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了“導師帶徒“活動較好的成果

以上成績固然喜人，可是我們從中也發現了許多不足或者説是比較差的地方。一差是有的單位沒有認真開展此項活動，活動流於形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書後，就把它束之高閣，也忘記了師徒職責，各行其是。有的單位連師徒合同書也丟失了。這樣的師徒就更不用説存在帶與不帶的問題了。

二是沒有檢查考核，落實職責差。這方面的主要職責在公司的相關部門，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒進行檢查考核，由於初次開展此項工作，有關部門和人員缺乏經驗，可是主要是我們沒有進行深入的指導和檢查，以致於大部分單位沒有認真開展工作，落實的少。使“導師帶徒”活動缺乏動力，相關人員也失去了進取性和主動性，沒有更好地發現培養更多的青年人才。

三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，湧現出來了一些優秀分子，可是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培養徒弟了。在檢查過程中我們還發現，有的單位給徒弟定的目標太高，有的又太低，或者是目標不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動力。還有就是幾乎所有的合同書填寫的各時期考核意見，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學的，沒有明確説明，給師傅和徒弟的意見都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今後的工作中加以克服和改善。

同志們，第一批“導師帶徒”活動已經告一個段落，第二批“導師帶徒”活動就要開展起來了。公司已經就開展“導師帶徒”活動的有關要求做了部署，上報公司的導師帶徒名單，公司已經做了修訂，各單位也就導師帶徒的合同書制定了具體的目標措施，期望大家都能夠重視此項工作，切實開展好活動，讓導師帶徒結出更加豐碩的成果，為企業培養更多的優秀人才。

導師工作上的自我鑑定該如何寫 篇5

蘇霍姆林斯基説過：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。作為德育導師，能夠幫忙學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高潛力水平，就應是我們最大的心願。我覺得“德育導師”有着雙重身份：既是學校的老師，又是學生生活上的長輩，能幫忙學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑，並進行適當的指導。在此我就我們班在上一階段所做的德育工作作一個總結。

一、充分發揮班委、科代表工作的用心性，分期召開班委會，健全班級制度

1、對班委的分工進行了細化，職責更明確

2、對紀律、衞生、兩操進行了明確的分工，3位導師進行分管並配備相應的班委進行督促

3、我班實行值日班長輪流制，實施自我管理，突出培養管理潛力。

學期伊始，我班就根據全班實際狀況，發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，構成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班幹部，有規必循，有章必依;執規必嚴，違章必究。我班要求人人蔘與班幹部工作，促使大家構成這樣的共識：班幹部是為大家服務的，更重要的是擔任班幹部能夠使自己各項潛力得到培養和鍛鍊，為將來成為有用的人才打好基礎。班幹部定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改善方法，選出月優秀班幹部進行獎勵。因為大家都參與過班級管理，所以都能體諒班幹部的難處，都能用心配合班幹部，做好班級工作，同時注意積累管理的方法和技巧。在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的潛力，增強了羣眾職責感，提高了組織潛力和自我約束的潛力。班級常規管理需要調動全班學生的用心性，才能構成合力，構成學生自我管理機制。因此，我們班的每一位學生都有管理任務，讓其服務同學，鍛鍊自己，表現自己，提高自己。學校分給的草坪和清潔區工作，我們班實行承包到個人，小組長督察制，週週總結評比，對做得好的個人和小組給予鼓勵和表揚。對班上紀律管理，實行小組長負責制，值日

班長督察制，要求人人講自覺，天天總結評比。對給班級抹黑的學生，除了導師要找他們談話外，我們班的學生也會對其進

行批評，不允許有損班級榮譽的事再次發生。透過一段時間的教育管理，班上學生的自我管理潛力明顯增強，學生的紀律大大改觀。不光我們班的任課教師對我説我們班的課堂紀律好多了，上課時一些好動的好學舌的狀況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經過的教師都對我説我們班的紀律性強，沒人吵鬧。在學習上，我班也開展競賽，在班級後面的“成長的腳印”，以及後面的展風采欄都是一個很好的體現。

二、把學生位置擺正，充分利用表揚這一工具

書上説：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要明白他做些啥、想些啥，怎樣讓他理解你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依靠。只但是因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎樣可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。

國中孩子，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，構成良性循環。如對於第一次階段性考試與期會考試進行了比較，表揚進步者，鼓勵後進生。

建立學生成長檔案。如實記錄學生成長過程的表現，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現等進行跟蹤記錄，並及時與家長聯繫，共同教育，幫忙成長。

二、透過多方面的活動，增強班級凝聚力

定期召開主題班會

三、加強家校聯繫

各分工導師有重點地聯繫家長，個別訪談，找學生談話。堅持每2--3周至少一次與學生進行個別談心，及時瞭解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫忙學生制訂切實可行的計劃。這樣一來“問題學生”都得到了很好的關心與關注，

違反校規校紀現象已明顯改善。

五、值得反思的問題以及採取的措施

我班這學期出現的主要問題是：規範競賽落後;早戀傾向的潛意識化;抄作業現象屢禁不止;班級凝聚力不夠等。針對這些問題我們也採取了必須的措施，規範競賽就是以上提到的一些方法----分工到個人，小組長督察制。青春期的早戀傾向我們採取了男女生分批教育和集中教育，並對有傾向的幾位同學進行了深入地談話和時刻關注。對於抄作業現象採用了無記名投票的方法，效果還是不錯的，

行為見效果，教育出成果，透過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養成了良好的行為習慣，校園內呈現出遵紀守法，學習努力，尊師重教，誠實守信，禮貌禮貌，活潑開朗，快樂生活，面貌全新的校園新景象。期望我們的德育導師制度能夠更加完善。