心理健康班會活動總結（精選22篇）

心理健康班會活動總結 篇1

X月X日，機械工程XX06班舉行了一場別開生面的心理健康教育活動。

摒棄了以往以講座為主要形式的心理健康教育，機械1306的班委們集思廣益，採取了以郊遊為主，素拓為輔的方式進行此次活動，並取得了可觀的成效。無論這次活動能對同學們今後的心理髮展起到怎樣的影響，至少在活動結束時，同學們的臉上都洋溢着青春的笑容，這無疑是對活動成功的一種肯定。而這次活動的成功，可歸為三個因素。

其一，在接到學校要開展“心理健康教育周”活動的通知時，班委們便予以了高度的重視。眾所周知，心理問題是當今大學生乃至社會各階層人士都面臨的問題，而近些年來，迫於各種壓力，大學生的心理健康問題日趨嚴重。大學生因心理問題而輕生的新聞也屢見不鮮。基於此，班委特意舉行了一次小型會議，悉心討論如何辦好此次活動，以便於幫助同學們擺脱心理問題的困擾。經過激烈的討論，大家選中了幾個可行的方案，並通過一次全班會議讓班內同學進行投票，最終確定了郊遊形式為方案，並初步擬定了策劃書。之後，經過成本考量、安全性考量、可行性考量以及按照同學老師的要求進行細節整改後，做出了最終成型的策劃書，並得到了學院老師的肯定和支持。因此，這次活動的成功，重要的因素之一便在於事前精心的策劃與準備。此可謂“凡事預則立，不預則廢。”

其二，天公作美，活動如期進行。在活動進行過程中，我們貫徹了“人人都參與進來”的理念，而各種各樣的小遊戲，無疑便是理念實現的工具。在做遊戲過程中，我們設置了一些小獎品，從而提升了遊戲的趣味性和參與度。遊戲一共分為三個大部分，分別是“健身”“健心”“健愛”，且成遞進關係。在“健身”環節中，除跳繩遊戲外，大家基本都在不停地跑動，開始的時候還會顧忌下顏面，漸漸的，羞澀也被拋之腦後了。你追我趕的過程中，明顯的變化就是大家臉上的微笑已經成了哈哈大笑，煩惱似乎早已被拋到九霄雲外。在“健心”活動中，我們首先進行了“矇眼走路”遊戲，所有同學兩人一組，一人矇眼走路，另一個人只能用語言指揮，只有在走路的同學快跌倒的時候才能上前幫扶。雖然有幾個同學險些跌倒，但是遊戲進行的還算順利，雖然遊戲不像前面幾項那麼激烈，但是可以發現，同學們很信任自己的夥伴，中途沒有人偷偷摘下過眼罩。接着，我們又進行了遊戲“情有千千結”和“有錯你就説”。歡笑之後，大家圍坐在一起，輪流講述着自己的心裏話，快樂也好，悲傷也罷，未來也好，往事也罷，隨心所欲，時而一陣鬨笑，時而一陣唏噓，時而悠然自得，時而悵然若失。待大家講完心裏話後，主持人進行了一番精彩的演講，既很好的總結了大家的問題，又生動的做出了正確的引導，“培養由因溯果能力”“享受當下生命”“擁抱自己的每一個面向”既是演講的主題，也是心理健康的必備條件。最終，活動圓滿結束。因此，這次活動的成功，重要的因素之二便是極高的參與度以及同學們積極的配合。

其三，要感謝學校的支持。這次活動的開展，學校、學院不僅給予了經費上的支持，另外，正是因為此次活動是在全校範圍內展開，並得到了大力的宣傳，才使得更多同學、更多精力能投入在這次活動中，如果這次活動僅僅是以普通班級活動開展，也許難以收到預期的效果。所以，這次活動的成功也與學校、學院的大力支持有着必然的聯繫。

當然，這次活動進行過程中也有一定的紕漏。比如由於事前的準備過長導致最終活動的進行時間確定較晚，通知給同學時，個別同學已經有了其他事情的預約，最後他們不得不把其他事情延後;部分遊戲環節場面有些混亂，不過還好沒有發生危險，但是有幾個遊戲沒能按照策劃的規則進行。這些都是值得注意的問題，如果下次再舉行類似的活動，一定要提前想好對策。不過瑕不掩瑜，總體上説，這次活動還是非常成功的，同學們不僅體驗了郊遊帶來的的樂趣，更從此次活動中收穫了心理健康上的教育，團結集體，信任同伴，走出自我，積極樂觀。

心理健康班會活動總結 篇2

在這節主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自己的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理健康的重要性，他們的心靈也受到了衝擊，可以看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自己只有保持心理健康，人格才能變得更美。我覺得這是這節心理健康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學生的心，選材適當，又別具風格。

但也覺得有幾個地方的設計可以再改一改，相信會得到更好的效果。

1、一些學生答題後，班長進行概括時，應讓學生談談自己的感受一下，讓學生們的心理有一個緩衝期，這樣再進行下面的環節，會得到更好的理解和昇華。而不會弄的教學環節進行不下去，感到冷場的尷尬。

2、教學環節中有一個環節是教師讓學生以小組的形式討論自己的平時的表現，這一步，我認為有時候每個人都知道自己做了什麼，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學們會在心中想，但不會輕易説出來，所以這一步的教學顯得沒有生氣，學生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設計中，教師採用讓學生自己想，然後把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。

3、整堂課還讓幾個有代表性的學生上來表達自己所謂覺得心理健康應從那開始，這樣可以提供更多的時間給學生來感受、思考、交流。學生能進一步用別人的列子來反省自己，教師再做一下引導，效果很好，課堂氣氛也挺好的。

4、僅從這節課來説，對學生的教育引導效果很好，但從整個心理健康教育來説，還需要進一步的發掘，讓學生感受、理解出對自己的要求，做為孩子，我們應怎樣引導他們，怎樣讓他們帶有健康的心理去努力學習，為他們爭光等。

每一節優秀的課，都是在不斷的學習改進，再學習再改進的過程中產生的。做為心理健康教育課也一樣，需要我們教師投入的努力與思考，才能得到預期的效果。有不當之處，還請同行們提出寶貴意見。

本次班會因為有了充分的準備才使得班會能夠順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然結束了，但是留給我們的思考沒有結束。

1.得

本節主題班會構思有創意，形式多樣，內容緊扣主題，教育意義深刻，達到了教學目標。並能夠與學生思想實際有機結合，針對性強。同學們發言、參與，尤其是發表自己對本身的看法時內容充實，十分的成功。通過活動，學生更加深刻地認識到自身的心裏狀況，對學生保持和養成一個明朗的心情具有促進作用。

班會課上全班同學積極參與活動，形式豐富多樣，突出了學生的主體地位，鍛鍊了學生各方面的能力，給他們留下了難忘的記憶。

2.失

回顧這次班會,有成功的地方,但還有許多不足之處。比如，有個別學生不積極參與，環節設計時細節考慮不周全,沒有很好的計劃參與者不明確自己的任務,導致參與時不知道應該誰去。

通過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什麼。首先要提前思考，設計出活動的方案;其次要考慮好細節，明確參與者的任務;最後是要給足學生時間排練，要與學生溝通、交流，讓學生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動的支持。只有做好這些才能夠取得良好的效果。

一個心理健康和人格完美的養成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學習和反思的機會，我瞭解到這只是一個開始，今後還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。

心理健康班會活動總結 篇3

為響應學校關於加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助於學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。現具體總結如下：

一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

1、協助做好心理健康節的相關工作。

在我校首屆心理健康節中，我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心製作海報，聯繫教室，為大家放映。放映前，我院心裏協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵，引導同學們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀後感，並邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審，評選出優秀作品。

2、建立心理檔案，做好個案諮詢。

在學校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對於心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生輔導員，並通過於輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個案諮詢工作，並關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由於廣大大學生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開展心理健康知識普及和素質拓展工作，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施：

1、依託組建心理社團，倡導自我服務

為激發學生積極關注心理健康，學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制，徵集確定了協會名稱“聆心心理協會”，擬定了協會章程，並確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出祕書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，並在例會中上報心理輔導員，然後根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實，他們是學院心理工作的骨幹力量，其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓後説：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業的培訓，這無論是對個人心理素質的提高，還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經過培訓，我對自己的工作更加感興趣了。”

3、注重教育實效，豐富活動載體

學院每學期通過徵集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學後，為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活，同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑，協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函，邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”徵集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，並及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決，並及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會，幫助同學們進一步提高心理素質。

心理健康班會活動總結 篇4

光陰荏苒，歲月如梭，一年的時間又悄悄流過，本學年我校心理健康工作開始進入穩步發展和創新發展階段。隨着社會的發展，人們的心理素質越來越受到重視。時代需要我們給學生創設健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基於這種認識，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

一、做好心理健康常規工作

學校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作。學校開設心理健康課程，在校園文化建設方面積極宣傳心理知識，廣播站，宣傳欄都起到了良好的作用。

二、建立健全心理健康檔案

我校堅持“以人為本”的理念，根據高中生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學生心理輔導、個案報告、心理危機機制、家長諮詢及心理健康教育計劃、總結等。

三、積極開展陽光心理健康活動，積極營造幸福校園

首先是針對我校學生：為了提高學生對身體、心理健康的認識，健康快樂地成長，文化中心先後舉辦各種主題班會，黑板報比賽，社會實踐活動，將心理健康教育滲透到各種活動中，取得了良好的效果。具體的活動有：“致家長一封信”、“我向老師訴真情”、“我的中國夢”、“誠信教育”、“道德講堂”等主題班會和龍泉山遠足社會實踐活動，徵文比賽——我的中國夢。20--年11月，我校舉行國旗下講話——美麗女生，向全校女生髮出倡議，做優秀的知識女性。20--年12月，心理輔導室對高三女生做了關於青春期健康的問卷調查。通過問卷我們發現學生的價值觀、人生觀務實、進取，成長成才的願望迫切，但是還是存在一些困惑。在東湖開發區青少年維護中心和學校的大力支持下，特邀湖北省心理健康特級教師耿喜玲為我校女生答疑解惑。相信通過此類活動的開展，我校的學生定能更好的認識自我，完善自我，做一名優秀的學生!

其次是針對我校教師：高中教師的生活和工作壓力比一般老師都大，所以幫助他們調整心態也是心理健康教育的工作重點。本學期我校積極豐富教師的業餘生活，通過給老師過生日、開辦太極班、增加體育活動，女老師開辦舞蹈班等活動達到放鬆的效果。20--年12月，我校青年教師聯盟正式成立，該組織旨在團結一批有理想、有思想、有專業追求和改革精神的青年教師，搭建一個有價值的交流平台，彼此信任、對話問題、碰撞智慧，相互借力、相互借智、相互借道，協同發展，從封閉走向開發，從獨立走向聯合，在實踐中體悟合作之“道”，為個人成長和學校發展貢獻青青和熱血。相信通過此類活動的開展，我們的教師會更出色、更優秀!

四、家長學校建設

開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的。取得家長配合，幫助家長髮揮他們的教育功能，對於改善和預防孩子的心理問題，幫助孩子成長極為重要。本學期我們運用家長會、家訪等形式不斷地與家長聯繫，取得了顯著的成效。

五、申報校本課程，制定課程大綱和實施方案

20--年11月，心理健康教育中心響應學校號召，申報校本課程——體驗幸福，並制定了課程大綱和實施方案，希望在開設這門課程之後，以一種更貼近學生的方式用積極的內容和積極的方式塑造學生洋溢着積極精神，充滿着樂觀、希望和散發着春天活動的心靈。

六、積極參加培訓，努力提高自己專業水平

本學期市教科院、區教研室組織了一系列的心理健康教育研討活動，作為一名心理健康教師，只有具備了專業的業務知識才能更好的開展工作，為教師和學生服務。所以，我積極的參加每一次研討和培訓，努力吸取養分。20--年10月9日，參加了在光谷三小舉辦的《中國小心理健康活動課》的教材教法培訓會。20--年10月11日，參加了在光谷一小舉辦的心理健康教材教法報告。20--年12月6日，參加了在育才高中舉辦的“發展教師心裏彈性”的研討會。20--年12月20日，參加了在“心理危機干預”研討活動。中國科學院心理研究所於20--年10月25—10月27日在我校舉辦“沙盤遊戲治療與實操”心理健康教育培訓，三天的培訓讓我獲益匪淺。

七、今後工作努力方向

1、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的台階。

2、繼續在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。

3、要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導，爭取積累更多的經驗。

4、應加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。

心理健康教育工作是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對於我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到學校領導的支持，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今後工作更好的開展。

心理健康班會活動總結 篇5

一個月來，我校在“心理健康教育月”中，開展了以“關注心理，快樂生活”為主題，以“國旗下講話”、“心理健康教育知識講座”、“黑板報宣傳”、“手抄報比賽”等形式的心理健康教育系列活動，收穫頗多。具體活動內容如下：

一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《關注心理，快樂生活》為題進行國旗下講話，讓學生如何養成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習；如何調節情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心。

二、創編黑板報：每班創編一期以“關注心理，快樂生活”為主題的黑板報，學校進行評比，評選出了一、二、三等獎，優秀作品在學校宣傳欄展示。

三、開展主題班會：各班以“關注心理，快樂生活”為主題，召開了一次主題班會活動課。通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

四、手抄報比賽：全體學生舉行了手抄報比賽。每年段各評選出一、二、三等獎。優秀作品在學校宣傳欄展示。

心理健康班會活動總結 篇6

本學期，我校以《蘇州市中國小推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。

一、加強教師隊伍建設

(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。

合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有紮實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，並在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理髮展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空餘時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設。

學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閲覽室閲覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應

結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。

二、進一步完善心理諮詢的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理諮詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理諮詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理諮詢室的值班老師負責學生的諮詢輔導工作，並做好相關的諮詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規範性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。並做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務於學生。

柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、範例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最後大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

國小生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，並利用家校路路通等方式及時與家長聯繫，共同做好學生的心理健康工作。

本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡迴報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而後講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最後説明了健康美好的心靈是家長留給孩子的財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的瞭解。

心理健康班會活動總結 篇7

從1987年起，建立心理輔導室，為來訪的學生解決了生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發展中的諸多問題，促進了其人格的健康發展。在此工作中，還曾及時發現和轉介了有心理障礙傾向的個別學生，使他們得到了及時地幫助和治療。

從1994年起，開始為全校學生建立學生心理檔案。每年對七年級、高一學生實施《學習能力診斷測驗》、《學習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關係診斷測驗》，為教育教學提供依據;一年後，進行復測，檢驗教育效果。

從1984年起，成立家長學校，聘請本校有經驗的優秀教師為輔導員，系統而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪;曾編輯《好家長育人經驗集錦》，發給家長們學習。家長學校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區優秀家長學校。

__年，建立心理健康服務中心，有校長、副校長直接領導。中心聘請全國青少年心理衞生專業委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人;內設談心室(個別心理輔導室)、會客室、心理閲覽室、團體心理輔導室和開心屋(心理活動室)。中心通過開放硬件設施，開展有關心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導和團體心理輔導，為學生的心理健康提供發展性和預防性教育、指導;同時中心對全校的心理健康教育發揮着規劃、組織和督導的作用。

__年，本校與全國青少年心理衞生專業委員會、西城區心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內知名心理學專家11位，共上課兩百多學時，系統講解了心理健康教育的有關知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓。此後，本校又連續舉辦了系列專家講座、優秀班主任心理健康教育工作經驗介紹和交流。經過校領導和教師的共同努力，教師基於心理學、教育學的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發展，班主任成為心理健康教育的骨幹力量，課堂教學、班集體建設、各種活動成為心理健康教育的主渠道。本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校。

__年，《重點中學心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學會批准為“十五”科研規劃課題。此課題由副校長直接負責，各年級組長分別擔任“提高初高中一年級學生適應能力”、“初高中二年級學生青春期教育”、“初高中三年級學生升學應試心理調整”子課題的負責人。在課題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師範大學、首都師範大學、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學化、規範化、系統化的方向發展。在此期間，__年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業委員會年會上獲獎;__年六位老師的論文在中國心理衞生協會年會上交流(其中一篇被選為大會發言)。

到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：

1、心理健康教育有指導、有協調、有落實、有研究，重實效。

2、全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養、生活體驗和自我調適。

3有機實現了課內與課外，教育與指導，諮詢與服務的緊密配合。

經過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學生心理潛能的開發、人格的健全發展，同時增長了教師解決學生心理衝突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感;同時得到了各界好評，西城區、北京市教委先後在我校召開心理健康教育經驗交流和成果展示會;__年被評為西城區心理健康教育先進校;諸多兄弟學校的同行曾到我校參觀學習。

心理健康班會活動總結 篇8

本學期，我校以《蘇州市中國小推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的能力。

一、加強教師隊伍建設

(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。

合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有紮實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，並在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理髮展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空餘時間，通過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設

學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閲覽室閲覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應

結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。

二、進一步完善心理諮詢的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理諮詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理諮詢室，本學期繼續每天開放一小時，由心理諮詢室的值班老師負責學生的諮詢輔導工作，並做好相關的諮詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規範性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。並做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務於學生。

柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、範例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最後大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

國小生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，並利用家校路路通等方式及時與家長聯繫，共同做好學生的心理健康工作。

心理健康班會活動總結 篇9

一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝着健康向上的方向發展。這既有學生本身的發奮，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下方我就本班的心理健康教育做小結：

一、走進學生幫忙學生。

由於國小生正值成長髮展過程中，缺乏科學的辨別潛質和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，因此國小生很容易發生心理行為偏差。

近年來，國小生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的潛質。

因此，透過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教於樂中理解相關的知識。

在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、透過課堂教學滲透心理健康知識。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。

三、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

由於學生家長與學生固有的血緣關聯，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如説謊、無理取鬧等行為。

然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的職責感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在國小進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負着培養下一代重任的國小教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的這天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，持續健康的心理。

實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師務必掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。

心理健康班會活動總結 篇10

學校心理健康教育為培養學生積極向上心態，加強學生心理健康水平，--九年制學校不斷探索心理健康工作思路，採取多種措施服務學生健康成長。

一是利用校園廣播站，開設學生心理健康教育專題講座欄目。幫助學生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發學習的潛能，在學習生活中獲得情感體驗。

二是定期開展心理輔導講座。由學校德育處牽頭組織，幫助學生學習並掌握自我調節的方法，解決在學習生活中遇到的各種心理困惑。

三是加強學校心理輔導教師隊伍的建設。學校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學生，開展一對一的方式，及時瞭解他們的生活、學習、情感等情況，給予充分的關心和幫助。在班委會中設置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時瞭解班級同學的心理健康動態，並將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導的學生提供幫助。

四是取得學生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規律以及教育方法。定期與監護人溝通了解學生思想動態，適時採取合理方式，化解學生心理困惑。達到家校共育德目的。

據悉，該校全體教職工主動學習心理學相關知識，不斷提高管理水平，在學生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學生養成健康心態、促進全面發展，最終達到育人目的。

心理健康班會活動總結 篇11

3月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節”為主題的心理班會，以培養班級同學的團隊精神和協作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課餘生活。

本次活動由班級心理委員主持。活動開始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小説《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經典的動畫，影視，遊戲。《葫蘆娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經典勾起我們童年的美好回憶。

活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的遊戲——“傳數字”。規則簡單，但是考驗的是同學間團結協作的能力，所以並不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學。“眼睛是心靈的窗户。”我們每個人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小遊戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協作，才能得到進一步的發展。班會最後的集體性遊戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心鬥角”和“大局觀”都牽動着勝家的歸屬。

可以看得出來，同學們對於此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以説是圓滿結束。

心理健康班會活動總結 篇12

為進一步強化我校師生心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，增強師生的心理調適能力和社會適應能力。我校工會、政教處、團總支、心理輔導中心相互協作，在xx年x月28日至x月6日開展了以“和諧心靈健康成長”為主題的顧路中學XX年心理健康教育月活動。在學校領導的重視和支持下，在多部門的積極協作及廣大師生的踴躍參與下，本次活動取得了很好的效果。現將本次活動總結如下：

一、具體活動開展情況

(一)啟動儀式拉開序幕。x月28日，政教主任利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表,向全體師生髮出活動倡議;心理輔導老師把具體活動方案公佈在校園網上，並在心理社團活動課上向各班心理信息員發出活動倡議。從4月28日開始利用校園網、大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。採用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

x月12日第14週週一升旗儀式，心理老師安排八年級(1)班班委承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1x月9日下午我校邀請了上海市中國小心理輔導協會專業委員會祕書長袁勝芳老師為全校教職工作“教師心理健康自我保健”專題講座，袁老師從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過遊戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

2.x月10日週六上午召開預備、七年級、八年級家長會議，政教主任通過校園廣播為到會的學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

3、在x月裏，心理老師安排心理廣播員利用每週三中午校園廣播，分4次圍繞“如何提高自信心、挫折的表現、挫折的利與弊以及如何提高抗挫折能力”等內容，面向全體師生開設心理健康專題講座，提高了同學們對挫折的認識，有助於學生自信心的培養。

心理健康班會活動總結 篇13

一.活動名稱: “和諧心靈,健康成長”心理健康主題班會

二.班會背景:五月份是心理問題的高發期,為了引導同學們關注自身的心理健康,在情緒波動時懂得自我調節.同時,也為了迎接“5.25_大學生心理健康日”的到來。

三.班會時間：__年5月16日晚上7:30_9:00

四.班會地點:教學樓a103教室

五.與會人員:國貿0982全體同學

六.活動流程:

1.活動前期:策劃活動的內容,步驟,細則,班委討論具體活動策劃書.

2.活動中期:準備教室,材料,人員安排,班委從下午開始精心地佈置教室.

3.活動中期:按照策劃書上的活動安排,由主持人引導,讓全體同學對心理與成長有個初步的瞭解,大家一起參加到班會活動中.

七.班會影響:

1.通過這次班會,我們瞭解了我院心理健康和教育的管理,服務機構以及服務內容.心理委員黃瓊的發言,讓我們更深的瞭解了心理與個人成長的重要關係.

2.在班會安排的自由發揮時間裏,黃偉,張環,彭雨峯勇敢的走上台為大家表演節目,帶動了大家的活動積極性.

3.整個活動過程中,同學的熱情都很高漲,絕大多數同學都參與進來了.其中劉葉紅同學在短時間內甚至表演了三個節目.大家在“討論主題話題”的環節中主動發言，各抒己見，讓大家了更多關於主題的新穎的觀點。加強了我們對心裏健康的重視。在“講優點”環節中，幾乎每個同學都指出了另一個同學身上的優點，有助於同學之間的瞭解，增加了同學之間的交流。再來談談本次活動的主持人。主持人由胡中平跟彭玉潔擔任，他們為此次活動投入了相當大的精力，會前積極認真的準備台詞，會中積極配合並鼓勵大家參與活動。

4，活動中準備的小遊戲，除了3個人以外，大家都參與到了遊戲中來，拋開談話節目的嚴肅氛圍，大家玩在一起，樂在一起，奔入我們快樂成長，團結生活的主題。

5，班會結束後大家一起打掃教室。

6，在活動的過程中我們不僅對心理鍵康與成長有了更深的認識，同時我們也看到了同學之間的互幫互助，增進了彼此之間的瞭解，達到了本次活動的目地。所以説，本次活動相對而言是比較成功的。

心理健康班會活動總結 篇14

20xx年x月x日，由教育科學學院、學生處、心理諮詢中心聯合承辦第九屆“大學生心理健康周”系列活動正式開始，此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題，倡導學生關注心理健康，形成關愛心靈的校園氛圍。本次活動內容豐富，廣大學生踴躍參與，收到了很好的效果。

一、懸掛橫幅，發放心理健康宣傳單

在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我，和諧心靈，健康成才”、“一切的成就，一切的財富，都始於健康的心理”的橫幅。本次共印製彩色宣傳單5000份，傳單的內容包括：“心理諮詢對大學生的幫助”、“寧夏師範學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關係能力”。由大學生心理協會的學生以一個宿舍6份的方式發到每個學生的手中，目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源，掌握心理健康知識，懂得當遇到心理困惑時到心理諮詢中心進行調節。

二、心理健康講座

(一)“大學生情緒管理與壓力調適”講座

20xx年x月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調適”講座。

心理諮詢中心教師李芳霞以“人非草木，孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響，並教會同學們如何識別情緒，調控情緒，做情緒的主人。

通過此次講座的成功舉辦，學生不僅對情緒有了新的認識，也學會如何調控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強了院系學術交流的氛圍，也促進了學生心理健康教育的發展。

(二)“愛的成長”心理健康講座

20xx年x月4日下午2:30，心理諮詢中心教師劉桂文老師，在逸夫樓312為化工學院20xx級學生開展關於“愛的成長”的講座。講座共分四部分的內容，第一，如何理解愛情;第二，如何在愛中成長;第三，大學生的戀愛觀;第四，愛的能力的培養。講座開始，劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”，在美妙的音樂的映襯下，引出了“愛的成長”的話題，在整個講座的過程中，劉老師用樸實，生動的語言為大家講解關於對愛情的理解，大學生如何鑑別真正的愛情，如何讓愛情保鮮，如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等，幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。

三、開展以“提高人際關係能力訓練營”為主題的團體輔導

20xx年x月6日下午4:30，心理諮詢中心教師劉桂文老師，在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關係能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動。劉桂文通過做遊戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況，通過颳大風、滾雪球、棒打薄情郎等遊戲的開展，有效地促進了學生的團隊精神，同時也鍛鍊了同學們的行為敏捷程度。劉老師細心指導，同學們主動參與、積極配合，活動在一片輕鬆愉快的氛圍中進行着。遊戲結束後，劉桂文對本次活動做了簡要的總結，向同學們指出了加強人際交往能力的重要性。

總之，在教育科學學院、學生處的大力支持下，本屆心理健康活動取得了圓滿成功。通過本次活動，讓更多的學生了解了學校心理諮詢中心的工作職能，掌握了基本的心理健康知識，同時對於提升我校學生心理健康水平，營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用。

心理健康班會活動總結 篇15

為迎接全國大學生心理健康日，我院心理健康工作中心開展了心理健康活動周，舉辦了系列活動。我係積極響應學院號召，組織了活動。

醫學系輔導員兼心理諮詢師楊園老師親自為學生開展心理健康教育講座，年級輔導員積極倡導心理健康活動並與同學們一起聽取講座。這一系列的主題活動推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，對和諧人際關係有良好的促進作用，對即將走入社會的大學生們有一定的指導。活動過程中學生積極響應，與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教誨相互配合，促使本次心理健康講座完美落幕。現將本次大學生心理健康教育活動情況彙報如下：

一、廣泛宣傳，增強心理健康意識

活動開展前期，我係宣傳部對本次活動進行了一系列的宣傳，主要通過系部板報和展板的方式向同學們做前期的宣傳工作。

二、認真部署，確保活動順利進行

講座在x月15日晚kx1-2準時開展。參加本次講座的組成人員主要是09級輔導員王玉蓉老師，團總支09級學生幹部以及10級全體學生。活動現場有專門的服務人員，與同學們一起為活動順利進行共同努力。

三、講座內容

首先，楊老師以一種親切幽默的方式展開了本次講座。講座主題為“碧雲與藍天”。楊老師主要從個人經歷以及感想等方面來進行講解，這樣更避免了理論知識帶來的枯燥又提高了同學們參與的積極性。其次，楊老師又分別從學習、生活、工作、人際交往、大學戀情、自我認知等方面對同學們進行了分析與鼓勵。

在學習上，要給自己一個準確的定位，瞄準方向，在學習過程中要有良好、積極的態度。因為態度決定一切。在學校要充分利用資源，圖書館是校園的心臟，多讀書，擴展課外知識，要學會正確合理地運用網絡，女生不要不要只把它當做影碟機，男生也要避免把它變成遊戲機。

在生活上，注意培養並提高自己的適應能力，既來之，則安之。對於家庭環境要正確對待所謂的“不公”，要靠自己的努力去改變不如意的環境，爭取合理的公平。

在人際交往上，要注意建立自己的人際網，多與周圍的同學、親戚、老師溝通聯繫，並且這也是學校的資源之一。學校為我們提供了雄厚的師資力量，良好的學習氛圍，優美的學習環境，在這裏學習和交往對於我們都是一種享受。所以不要吝嗇自己的時間，要走出去，多與人交流溝通。大學時代不像高中時代那樣，只要你學習好就證明你是個好學生，大學就是一個小型的社會，在這個小型的社會裏你和自己的同伴、老師、領導等還相處不來，試問你走入社會在自己的工作場所怎樣能和自己的同事相處融洽?

這次學院心理諮詢中心根據大學生的心理特點，有針對性地制定主題方案，開展輔導和諮詢活動，深受學生歡迎，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調動學生的參與積極性，推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，對於學生認識自我，培養良好的人際關係有着良好的促進作用。從活動的參與情況與反饋信息來看，同學們從內心深處體會到心理健康的重要，尤其是在自身發展過程中，心理健康更重要。他們清醒地認識到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發展奠定內在基礎。

心理健康班會活動總結 篇16

本學期，我校以《蘇州市中國小推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據國小教育的特點和國小生心理髮展的規律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫忙學生提高了心理素質，健全人格，增強了承受挫折、適應環境的潛質。

一、加強教師隊伍建設

(1)以“專業”為核心，加強專業心理教師隊伍的建設。(工作座右銘)

合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有紮實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，並在學校中用心做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，發奮把專業做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

班主任是學生心理三級監護體系中的第一級。因此，我校十分重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理髮展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經常鼓勵班主任利用空餘時刻，透過書籍、網絡等途徑，加強心理專業知識的學習，提高自身的專業素養;第三，學校開展由心理健康教師透過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作潛質。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設

學生的心理健康教育，不是專業心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。因此學校在加強專業心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校透過組織教師觀摩學習、上網理論學習、閲覽室閲覽學習等方式，加強教師心理專業知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導潛質。

(4)以“德育導師”為契機，充分發揮德育導師效應

結合德育導師制，充分發揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。

二、進一步完善心理諮詢的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理諮詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理諮詢室，本學期繼續每一天開放一小時，由心理諮詢室的值班老師負責學生的諮詢輔導工作，並做好相關的諮詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規範性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果。“陽光屋”已經成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據本班學生的特點，每月做一次羣眾輔導，對班級中出現的共性心理進行輔導，引導學生構成用心健康的心理。並做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務於學生。

柏晶晶老師執教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。透過互動交流、範例引領、小試牛刀、大顯身手等環節，孩子們集思廣益，依靠羣眾的智慧來解決煩惱。最後大家發現，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然應對。

李曉靜老師執教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更完美。

3、家校合力，構成富有高效的管理體系

國小生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，並利用家校路路通等方式及時與家長聯繫，共同做好學生的心理健康工作。

本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學校活動。活動邀請了團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡迴報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區——忽視孩子心靈成長;而後講解了孩子心靈成長的五大營養——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最後説明了健康完美的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑。透過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的瞭解。

三、用心開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強學校心理諮詢室的宣傳工作。

透過黑板報、櫥窗、紅領巾電視台等途徑，發奮普及心理健康知識。

本學期，紅領巾電視台“成長快樂”節目開闢了《健康快車》這一版塊，資料主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，資料貼近學生的生活實際，起到了必須的教育作用。

2.用心開展大課間活動和體育活動。

我校每一天堅持大課間活動(分室內和室外兩套活動)，學校帶給充足的活動器材，並根據實際狀況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動資料，還充分調動了學生的用心性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛情緒，同時也緩解了學習壓力。

3.加強了良好行為規範的培養。

本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行“一小之星”的評選活動，評選資料結合《國小生日常行為規範》《國小生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現，月底進行考核，並推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發榮譽證書。透過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動。

本學期，我校邀請了太倉市人民醫院眼科主治醫師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當地醫院口腔科施醫生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉”的社會實踐活動，幫忙孩子們走近家鄉，瞭解家鄉，更好地激發了他們愛家鄉的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡迴展。

總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。

心理健康班會活動總結 篇17

為普及幼師生心理健康知識，提升同學們的心理健康水平。我校由校團委組織發起，心理諮詢中心老師指導，全校師生參與的525“中國夢 校園情快樂心”大型心理健康宣傳週活動於5月中旬拉開帷幕。

普及常識 人人蔘與

隨着近幾年我校心理健康活動的有序開展，心理健康的重要性越來越受到老師同學們的重視，然而如何將心理健康常識普及度每一位同學心中仍是一道難題。經校團委和心理諮詢中心的老師們反覆思考商定，藉此機會讓同學們以人人蔘與的方式，自己把網絡資源和生活中的心得體悟的心理健康常識用手抄報的形式展示出來。

經過老師們的積極動員，學生們的廣泛參與。5月12日——19日校團委記者團徵集到同學們的作品__餘份。後經過層層把關，於19日——28日在辦公樓前，教學樓廣場，文藝廳集中展示。在同學們的手抄報上，有用文書寫的心理健康常識，有用漫畫形式表現的對生活友誼的思考，更有通過剪紙、繪畫表現的對心理健康的寄託。其形式多樣、題材新穎，再加上學生們自己的親身參與，每每課堂之餘，總吸引着無數師生駐足欣賞，學習提高。

情景劇場 啟迪精神

心理情景劇是將學生們通過將自己生活學習中的情景、片段以話劇的形式展現出來，以此來體驗人物心理，啟發學生思考，是一種被普遍認可的心理健康活動形式。本次宣傳週中，經過層層選拔的5個心理情景劇於5月23日在校禮堂演出。

1218班的心理劇“我的天空”演繹了一名靠課餘打工掙取生活費的貧困幼師生，從內心彷徨掙扎到自立自強的心理歷程。11級大專2班的講述了全班同學共同幫助一名身體有缺陷自卑弱小的幼師生克服困難，積極努力的同學友誼;11級大專1班的更是通過講述一名幼師大專班學生由於沉溺網絡不能自拔，後來在母親老師的感召下改正錯誤努力奮發回報親人的感人事蹟等等。[本站 ]

同學們的表演不僅演得好更演的準，從各個側面放映出幼師生活中常出現的問題情況，更展現了幼師生在成長中不畏困惑、團結一致、努力成才的時代風貌。演出了自己，展現了精神，更啟迪着校園的每一位幼師生。

心理電影 勵志前行

幼師生喜歡電影，更善於從電視媒體中學習成長。針對這一特點，校團委與諮詢中心的老師經過反覆篩選，在5月24日通過全校閉路電視播放了經典勵志電影“當幸福來敲門”。電影中講述了一名高中未畢業的落魄業務員，為追求理想與幸福，忍受着夫妻離異、流離失所甚至在火車站衞生間住宿的痛苦仍百折不撓、不斷進取並最終獲得成功與幸福的故事。

很多學生流着眼淚看完了電影。正如一位同學所説：當幸福來敲門，我們開門擁抱它之前一定不能懼怕其中的艱難與挫折。

5.25“中國夢 校園情快樂心”大型心理健康宣傳週現已落幕，但通過心理手抄報的人人蔘與，心理劇的啟發引導，形象大使的榜樣樹立，心理電影的激勵誘導，全校師生受到了“中國夢 校園情快樂心”春雨之沐浴，為每一位幼師生的成長增添了歡樂，增長了知識，增強了動力，幼師校園處處呈現着為中國夢的早日實現而奮發努力的勃勃生機。

心理健康班會活動總結 篇18

二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發展。心理學的研究表明，在事業成就者的案例中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。

“一個民族的新一代，沒有強健的體魄和良好的心理素質，這個民族就沒有力量，就不可能屹立於世界民族之林。”教育部下發了《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，提出“從秋季開學起，大中城市有條件的中國小逐步開展心理健康教育。”由此可以看出，是否有良好的心理素質，不僅關係到個體的健康成長，而且關係到民族的興衰存亡。“百年大計，教育為本;教育大計，育人為本;育人大計，正心為本。”中學生是祖國的未來和希望，培養良好的心理素質是現代社會發展的需要，具有跨世紀的偉大意義。

幾年來，隨着中國小生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康狀況，以建設“三”學校的為契機，根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。

心理健康班會活動總結 篇19

一學期緊張而愉快的學習生活即將結束，在此，我將本校心理健康工作做下總結，以便今後更好的開展工作。

1.本學期認真落實了關於以“國小綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位國小生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

2.心理健康教育是素質教育的重要內容之一，國小心理健康教育主要是針對兒童心理髮展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質提高，預防問題發生。

3.隨着社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生着劇烈變化。當代國小生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、説謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等種種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育，取得了良好的效果。

4.心理健康是全員性的問題，是每一位國小生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育，並時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯繫，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。

5.本學期組織教師學習心理健康教育的知識，運用於教學中，豐富了教師教學方法和策略，提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。

心理健康班會活動總結 篇20

學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學校“以預防和發展為主，以干預和諮詢為重”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現總結如下：

一、加強理論學習，提高對心理健康教育的認識。

我校從提高對學生心理健康教育的認識着手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。

1、從領導班子與教學骨幹抓起，採取理論學習、問題討論、調查問卷、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。

2、我校利用班主任會議對班主任進行心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。

3、從學生抓起，結合升旗儀式，通過國旗下講話的內容來認識心理健康教育的重要性。加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。

二、採取多種形式，拓展心理健康教育渠道。

1、集體教育和個別輔導相結合。

學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理諮詢活動，及時解決學生的心理問題。

2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。

心理健康教育不能僅限於學校這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各種因素，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衞生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯繫。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

3、心理健康教育與德育、教學工作相結合。

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的.實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關係，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，並能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利於自己，又有利於社會的人生道路，以便愉悦、有效地屬於自己特有的生活。

心理健康班會活動總結 篇21

為普及幼師生心理健康知識，提升同學們的心理健康水平。我校由校團委組織發起，心理諮詢中心老師指導，全校師生參與的中國夢校園情快樂心大型心理健康宣傳週活動於x月中旬拉開帷幕。

隨着近幾年我校心理健康活動的有序開展，心理健康的重要性越來越受到老師同學們的重視，然而如何將心理健康常識普及度每一位同學心中仍是一道難題。經校團委和心理諮詢中心的老師們反覆思考商定，藉此機會讓同學們以人人蔘與的方式，自己把網絡資源和生活中的心得體悟的心理健康常識用手抄報的形式展示出來。

經過老師們的積極動員，學生們的廣泛參與。x月12日——19日校團委記者團徵集到同學們的作品XX餘份。後經過層層把關，於19日——28日在辦公樓前，教學樓廣場，文藝廳集中展示。在同學們的手抄報上，有用文書寫的心理健康常識，有用漫畫形式表現的對生活友誼的思考，更有通過剪紙、繪畫表現的對心理健康的寄託。其形式多樣、題材新穎，再加上學生們自己的親身參與，每每課堂之餘，總吸引着無數師生駐足欣賞，學習提高。

心理情景劇是將學生們通過將自己生活學習中的情景、片段以話劇的形式展現出來，以此來體驗人物心理，啟發學生思考，是一種被普遍認可的心理健康活動形式。本次宣傳週中，經過層層選拔的5個心理情景劇於x月23日在校禮堂演出。

同學們的表演不僅演得好更演的準，從各個側面放映出幼師生活中常出現的問題情況，更展現了幼師生在成長中不畏困惑、團結一致、努力成才的時代風貌。演出了自己，展現了精神，更啟迪着校園的每一位幼師生。

心理健康班會活動總結 篇22

以國家重要思想為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位國小生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力

心理健康教育是素質教育的重要內容之一，國小心理健康教育主要是針對兒童心理髮展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高，預防問題發生才是國小生心理健康教育的主要目標。

隨着社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生着劇烈變化。當代國小生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、説謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等種.種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響着兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題，是每一位國小生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育並非只是個別生教育的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。當前在國小開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發展;不僅要注意開展心理諮詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿於全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，並把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背後掩藏着的原因，包括國小生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發現併合理滿足這些行為背後的那些基本的心理需求;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關係的前提，也是我們每一位國小語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。

從心理學角度看，國小期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長髮育比較平穩均勻(少數高年級女生例外)。特別是腦的神經系統的均勻和平穩的發育構成了國小生心理的協調發展;學習成為主導活動，不僅使國小生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發展。

國小生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現在面部，而且容易變化，不善於修飾和控制。所以國小階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關係容易融洽。

國小生心理髮展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易於培養，諸如人生觀、世界觀等一類穩定的個性意識，在國小階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特徵的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

先天與後天關係。先天的遺傳是心理髮展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發展的物質基礎。兒童心理髮展主要是由他們所處的環境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學校教育起着主導作用。學校教育的主導作用，主要體現在教師的主導作用上。

教育與發展的關係。國小生的心理髮展主要在其內動力驅使下由適合他們心理髮展的教育條件決定的。國小教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知慾望，從而有節奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養，才能不斷激活學生學習興趣。