三下鄉支教活動總結:讓孩子們的天空亮起來

第一次不是為了寫實踐報告而寫這麼長的總結。真的很多很多無法傳達。

可能我就是這樣的一個人，後知後覺。義教活動結束了也有差不多一個星期了，我現在才回想，才會去流淚。全因為——這片海。“星星都亮了，看着你的眼，數着一顆一顆掠過天空，照亮我的心；天空都亮了，看着你的眼，數着一顆一顆掠過天空，照耀我的心。”現在聽着這首歌最後不停唱出來的氣場，感動，腦海裏又回想起那天晚會的情景。學生們穿着可能以前沒穿過的類型的鮮豔的服裝、拿着以前從未拿過舞扇、登上她們從未正式登過的舞台、跳着這10天她們學到的可能以前沒跳過以後也可能不會再跳的舞蹈。當然，我不是舞蹈老師。但是我可以説，那個扇舞，是整台晚會最好看最精彩的節目。表演的大部分都是我的學生，我也見過她們的練習，赤腳，沒有舞鞋。有多辛苦，我就不説了。這樣的例子還有很多，例如第一次參加運動會的同學。他們第一次學唱歌，第一次耍太極。給予孩子們的第一次太多了，我就不説了。

希望我們能像流星，即使稍縱即逝，也能給孩子們帶來美麗的光輝，也能點亮孩子們的天空。

10天，説長不長，説短不短。10天，我們只是孩子們生命中的過客，我們能夠在10天裏面做些什麼，能夠做到些什麼。不能因為我們能夠做的少，就不去做。可是，事實是，我們能夠做的確實很少。

但是我們還是要去做。每個幸福的家庭都是相似的，可是每個不幸的家庭各有各的不幸。

首先是留守兒童的問題。去年我就知道留守兒童，也第一次見到，但是近距離接觸還是第一次。我也感受到自己的無力。我們能做的，只是跟這些小孩聊聊天，以啟發的形式去引導他們去思考。不過説了好像也還是那樣，聊了之後那個小孩還是一天一件事弄給我們。也許我們的到來不能帶給他什麼，與他的談話也不能，或許直到我們離開，他才懂得珍惜。我們離開的那天，很多人流淚了，當然也包括那個很搞的學生。也包括我們。我們能做的就大概只有這些了。當然，我們還可以在這段時間中，發現平時老師、學校發現不了的問題，從不同的視角提出行之有效的解決方法給鎮政府、學校、老師們參考。畢竟，10天，我們都不是超人，沒有超能力，能夠做出的徹底改變他們一生的事情，以及能夠做出這些事情的機率是微乎其微的。

有時候我在想，離別可能是貫穿這些小孩童年的字眼。每個月一次父母回家的探望，短短一兩天他們又要和不得不出外打工賺錢的父母道別。在我們這10天的無親無故的義教老師離別的時候，他們就已經流淚成這樣。不難想象，他們當中不少人每次跟父母道別的時候是有多難過多讓人心酸啊。

我媽前兩年也是去了歷洞鎮中心國小支教了一年。兩年前她教了當時的三年級，兩年後的現在，我教了五年級，剛好是同一班人。是一種緣分吧。

本來作為一個要出家的人了，暑假假期本來就短得可憐，一個月，還要去三下鄉佔了三分之一。不過這次三下鄉的所見確實能夠讓我不枉此行。首先，作為一個歷洞走出去的人，歷洞的每一個細節我都還記得，在哪裏小時候和誰做過什麼事情。這次下鄉還可以回去跟年事已高的太公聊聊天。還有去年受到安哥的委託，要我幫忙，綜合各方面的因素，我才決定參加這次下鄉的。

我十分不同意一些義教老師在活動中提倡的完全顛覆傳統教學方法的一些做法。首先，傳統的教學方法是經過長期教學實踐檢驗的，是有效的，至少對大部分學生來説是有效的。再者，我們做任何事情的時候都要三思，我們這樣做，或者不這樣做的原因是什麼，會給這些孩子們帶來什麼樣的影響，好的、壞的？教學方法要改是沒錯，但是要慢慢地改。不顧後果地否定原有方法，最後的結果是怎樣，我也不敢去想象。平時不給學生教尊重，教禮貌待人等，必將會給學生、給三下鄉留下不好的印象。

同時在每次給學生講課的時候，十分有必要強調有度的互動。有些老師，可能ta自己以前學習的時候不喜歡聽老師講課，或者極度厭惡傳統老師的講課方式，就很大膽地去嘗試新的方式。新的方式當然有好有壞。互動性提高了，可是課堂就沒紀律了。這時候能夠問問題的學生就那麼幾個，其他人要麼在聽，要麼不感興趣就不聽，在一旁睡覺説話分散精神。最後學到東西的就那麼幾個人，其他人被忽略的，都是在教室裏面浪費時間。這些睡覺説話分散精神本來在家裏就能做的了，為什麼還要回來學校和教室？

我自認為自己有過這樣的經歷。在鬱南讀國中、高中，老師提出的問題，很多人會自己在下面回答的，當然老師也沒強調要舉手才能回答。可是我去到了中山一中之後，老師提出的問題，很多時候都是自問自答，自説自話。雖然下面的學生也都在聽，也只是聽而已。直到我和徽哥去到了那個班，每次老師提出的問題，我們兩個很多時候都會打破沉默報上答案的。比如讓你來做老師，你會喜歡哪一種方式呢？自己的獨角戲，下面聽不聽與我無關的大學老師模式；還是能夠收到實時反饋的有度的互動教學呢？

同時，在我大學的課程中，老師會經常提問題，不積極回答的人一般都是低頭幹其他事情，積極回答的就那幾個。有位老師，很會講課，也經常用各種方式與學生互動，而她最喜歡的那些學生都是積極迴應老師的，成績當然也是最好的那些學生，學到的東西也最多。所以我認為，怎樣去有度地與學生互動，並且儘可能擴大互動的範圍，在國小中學的教學中非常重要。當然，我也用明信片去激勵他們。最後都會每人送一張，而且跟他們説：希望你們以後靠自己的能力，尋找你們手上拿着的明信片的風景。

曾經在網上看到過説三下鄉支教給孩子帶來的傷害怎樣怎樣。其實那篇文章的標題是：哥哥姐姐，這樣的支教，我們不需要。是“這樣”的。那樣的支教，我大概可以概括為：不為人師表、玩心過重的、不負責任。我也發現本次義教隊伍中有一些老師帶着這樣的心態呵。開會不認真，老是打岔，（其實他高中上課就是這樣）我就不點名了。做事不想後果。這就又回到我前面的話題：有度地互動。

首先，作為鬱南與廣外合作開展三下鄉每年的系列活動的首屆參與者（被下鄉），以及連續兩年鬱南學子交流促進會三下鄉義教活動的主要輔助人和參與者（下鄉）（説話之前、做事之前確立好自己的身份威信才有信服力），我很確切地告訴大家，三下鄉，在控制地好的條件下，會有很多益處的。至於各樣益處我就不多説，即使是我被下鄉時候已經過去了4年了的現在，我還能感受到那些益處。帶去新的知識、新的好的觀念、發現問題，幫助解決問題等。對我們參與者，實踐、開闊視野、思考反省、為社會為家鄉做出貢獻等。

説三下鄉不好或者全是好的肯定是沒參加過三下鄉或者被三下鄉過的。也請以後説話的時候想想自己的觀點怎樣才有信服力。

每個團隊都需要一個黑麪人來兇惡的。我這次就是這種角色，同時注重啟發一下大家去思考。每當有學生違反紀律，大家懂的，我就不多説了，可能是遺傳的吧。

學生當中，存在着各種不幸各種坎坷的家庭。有人努力學習卻沒有條件等等的。

就説説兩個我感受比較深的學生吧。都是女生。一個是留守兒童，是家裏最小的一個，有個大姐和大哥，家境還行。另外一個是單親，家裏將近家徒四壁的境況。

前者在香港念過書，獨立能力很強，想法很多時候很獨到，很會想。可是就是這麼堅強的女孩，在晚會表演完之後，聽完我們老師合唱完的再見之後，流淚了。我就問她怎麼了，又説，沒事的沒事的，我還會回來看你們的。她抿着眼淚，小聲地説想柳老師（我媽）了。這時，我想，這裏有我可以做的事情，剛好我媽過一天也會到歷洞，然後我就跟她説，你明天等一下，柳老師會回來的。第二天，我媽就帶着我以前的一些適合她們的書回來，送給她們。還是那句話，可能離別這個話題會經常出現在她們的童年中。

另外一個，是個乖乖的小女生，很認真很努力學習，每天除了完成作業，有很多時間不知道用來幹什麼。我去過她家家訪，知道了一些情況。確實有一點困難。這些困難不是經濟上能解決的，而是沒有這樣的條件啊。家訪回來之後，我們幾個老師商量着送一些書給她，也送一些給其他學生。其實我認為，對於這些好學的孩子，特別是留守兒童這個羣體，當然也包括不能從父母或者身邊的人學到身心健康成長所需的知識的國小生，我們是不是可以送一些這方面的書籍呢？當然我也沒這個能力去送全部人，對這方面的書籍也不是很瞭解，只能給這個建議了。希望這些書，能夠起到一些作用。

義教結束的那天晚上，天空都亮了。晴朗。願我們像流星，即使是過客，即使稍縱即逝，即使只有一絲光輝，也能讓孩子們的天空亮起來。他們也像我們天空中的星星，只有這些星星都亮了，我們的天空才會亮。