國小六年級:活動總結（通用5篇）

國小六年級:活動總結（通用5篇）

國小六年級:活動總結 篇1

根據六年級班級學生實際，從瞭解畢業班學生的興趣、能力和需要方向着手，結合學生的學習和生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，從健康+健康的兩個健康理念出發，那就是：

一是要學生的身體健康。

二是要學生的心理健康。為學生提供感知條件、表現機會、創造自我、學習課外文化知識和形成良好習慣的機會，為學生終生學習和形成健康的人生觀奠定基礎。

一、完成活動目標

在網絡科技發展迅猛的今天，學生對現代信息技術的認識和掌握程度，可以説直接影響學生的將來。因此，本班的課外活動將主要以開展現代遠程信息技術活動為主，以遠程信息技術的手段，引導學生通過課外活動的渠道，初步認識網絡科技知識，和正確使用網絡技術，以此達到提高學習能力的目的。作為語文教師，課外活動中將以語文課程價值的實現為依據、為基礎，帶動學生其他課程的提高。通過教學及各種生動的知識類活動，培養學生愛好語文的情趣，從小培養和發展學生對漢語言文學的感受與鑑賞能力、表現和創造能力，提高學生的語言文字素養，豐富學生通過語言文字傳播中華民族精神的情感體驗，從而達到陶冶高尚情操的目的。

二、活動效果

(1)通過網絡進行少兒文學作品欣賞活動，激發和培養學生對文國小六年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語學作品的興趣，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識。

(2)開發漢語言文字的感知力，體驗語言文字的美感。

(3)能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少兒文學作品，樂於參與學校組織的校內、外活動。

(4)培養學生樂觀的學習態度和團結友愛精神。

(5)通過播放學生每次活動的實況視頻片段，使學生認識到自己的優缺點，激發學生的表現慾望，從而達到提高學生對課外活動的參與興趣。

(6)從小培養學生對文學作品的感受與鑑賞的能力。

(7)通過本人的《綠色原野》網站，展示現代科技信息教學模式和現代信息技術使用手段。讓學生感受到現代信息技術的快捷性和可利用性;讓學生認識到現代網絡科技知識的重要性和必要性，激發學生渴望掌握現代科學技術的學習興趣，培養學生的認知能力。

(8)通過網絡安全教育專題講座，向學生疏導正確的網絡使用觀念，有效地強化學生健康的網絡理念，從真正意義上做到“健康+健康”的學生健康理念培養。

(9)每週安排一節通過展示班級課堂、課外活動內容的活動課。使班級教學活動有條不紊的進行。

(10)具體活動安排是根據語文課程進展情況和學生的課後掌握情況相繼完成。

國小六年級:活動總結 篇2

今天是清明節，天上下着小雨。跟往常一樣，我和外婆、爸爸、媽媽等一起去祭拜死去的外公。

我們在清明節前一天買好錢紙、蠟燭、鞭炮、香。準備在清明節時給外公送去。早上，吃過早餐後。我和爸爸、媽媽就把昨天買好的東西用袋子裝好。踏上了上山的路。到了墳地裏。外婆把蠟燭和香點燃，把蠟燭插在墓碑前，然後把香分成三份，我一份，爸爸一份，外婆自己一份。然後對着外公的墳鞠了三個躬，嘴裏還念着：“保佑圓兒將來考上大學，保佑浩宇健康成長。”爸爸隨後也對着外公墳前鞠了三躬。然後外婆把我拉到墳前，也鞠了三躬。然後叫我把袋子裏的錢紙全部燒完。我在燒錢紙的時候，一直在心裏唸叨：外公，我給您多燒點，但願您在下面過得舒適。燒完錢紙，爸爸把鞭炮擺在旁邊，點燃後，我們躲在另一邊。放完鞭炮後。我們幾個又把外公墳旁邊的雜草砍掉。

搞完了。我們三個又向家裏走去。在路上，我一直在想，外公這一生都在為我們後代着想，我一定要好好學習。長大做個有出息的人，讓外公在下面替我高興。到家裏，阿姨在廚房忙着。到了晚上，吃晚飯的時候，阿姨擺好了碗筷，我準備去夾我的最愛，可是，外婆叫住了我，然後，把好菜夾到一個碗裏，把筷子插在飯裏，然後鞠了一躬，鞠躬後還留了一個空座。

吃完飯後，我望着天上的雨，讓我想起了一首詩：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

國小六年級:活動總結 篇3

上個星期天，爺爺請我去他家做客。我來到爺爺家，爺爺正在做小旗，小旗旁邊還放着一些花花綠綠的吊飾。爺爺做的小旗都是三角形的，有紅的和綠的，上面還分別寫着“沈”。我好奇地問：“為什麼要做小旗?為什麼小旗上還寫着‘沈’呢?”爺爺説：“清明節快到了，我們要去掃墓，因為我們去世的親人很多，插一面寫了‘沈’的小旗就表示沈家人來看望他。”我説：“清明節還沒到啊?”爺爺説：“京山有個習俗：要清明節之前去掃墓，表示尊敬長輩。”

吃完午飯，我們和爺爺一起帶着搖錢樹、小旗、燈籠和鞭炮就去掃墓了。不一會兒，爺爺把我們帶到了一座高山上。那座山上全是一排排的石碑，其中有兩塊石碑上刻着我曾祖父、曾祖母的名字，所以我們就在那裏燒香、磕頭、放鞭炮……磕頭的時候姐姐説：“原來您在這裏很窮，現在我們給您燒紙錢，您在那邊一定要過得好。”輪到我説了，我很害羞，就在心裏默默地念着：“我是您第三個曾孫，希望您保佑我們一家人身體健康，祝您在那邊過得富有。”輪到哥哥説了，哥哥不敢説，只插了幾面小旗，真是掃興。

多麼令人難忘的清明節啊!

國小六年級:活動總結 篇4

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。這首詩是表達清明節的詩。就在清明節這一天，我跟媽媽去給姥爺掃墓。

我是第一次掃墓，多少有點傷感。第二天七點我和媽媽就出發了，在經過了二十分鐘的顛簸後終於到達了墓園。進入墓園映入眼簾的是，一個大水池四周擺滿了花。我們在繼續往裏走，終於到了姥爺的墓碑旁，媽媽拿出了一塊抹布擦姥爺的墓碑，擦乾淨後又點上香鞠躬三下後，跟媽媽去了焚燒處給姥爺燒紙。

在燒紙的同時我一直在心裏為家人祈禱，祭拜完姥爺後，我和媽媽走出了墓園。回到姥姥家後，我一直在房間裏看姥爺的照片，我聽姥姥説過在我滿滿姐姐剛出生沒多久姥爺就離我們而去了。

媽媽對我説過小時候姥爺最喜歡媽媽，如果姥爺還在一定最喜歡我，如果姥爺還在就可以帶我玩，可是世界上沒有如果。

這一次的掃墓給我留下了很深的印象，要好好珍惜生命，認真對待每一天。

國小六年級:活動總結 篇5

我校六年級根據《語文課程標準》提出：在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。通過閲讀，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節、説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。受到優秀作品的.感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。

並針對我校六年級學生有很強的求知、求新、求奇的慾望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閲讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事特點。積極響應教育局關於開展“讀文學名著，做書香少年”課外閲讀活動的通知，並組織開展學生“捐一本，讀百本”和購買教育局推薦的<<小河彎彎>>等四本書讀書活動。同時培養正確的選擇書目習慣，從中獲取有益的知識。

鑑於六年級學生的閲讀現狀各種特點的調查研究分析，我們組的全體老師提出並從以下幾個方面進行實驗，指導學生進行閲讀，希望能提升學生文學素養，培養學生的健全人格，並取得了預期目標。

一、課內外閲讀相結合

學生閲讀能力的培養首先來自於教師課堂教學，閲讀方法也來自於教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀，並指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閲讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題，又文字優美，指導學生閲讀，積累自己的資料信息。並在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯繫。通過廣泛的閲讀，很多學生因閲讀量的迅速增加而產生質的變化，閲讀能力得到很大地提高，思想也得到昇華。

二、教會學生選擇課外讀物

六年級學生課外閲讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，閲讀時囫圇吞棗;缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。我們要求教師結合教育局關於開展“讀文學名著，做書香少年”課外閲讀活動通知精神要求，積極向學生和學生家長推薦購買閲讀《草原彎曲》等四本書的同時，還指導學生自主選擇課外讀物時，確立閲讀的內容、題材和風格的廣泛多樣性。正如魯迅所説，讀書“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

三、鼓勵學生勤動筆

在閲讀中，我們鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閲讀後用讀後感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，積極開展年級組內讀後感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。

四、提供溝通與交流的機會

在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課在班內或年級組內組織交流，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促説，以讀促寫，提高學生的口語表達能力和書面語表達能力。使學生在閲讀中，開闊了視野，增長了知識，並發展學生的自主合作意識和實踐創新能力，從而達到學生閲讀習慣的養成教育和培養學生健全的人格。同時也領悟到閲讀和寫作的方法，隨着閲讀量的提高，學生自己有了感受，品嚐到閲讀帶來的成功與喜悦。

為了讓我校學生課外閲讀活動能持續健康地開展下去，從根本上去開拓學生視野，培養學生語文素養，提高學生的語文能力，我們認為教師也要有榜樣和模範作用，可以從以下幾方面着手。

1、教師本人要以書為友，博覽羣書，與其他老師和同學一起交流、探討，共享讀書的樂趣。

2、教師定期檢查學生讀書筆記的質與量，並敢於把自己的讀書筆記或讀後感與學生交流，互相學習，從而引導學生深入領會精美的語言與各種寫作方法的運用。

3、在交流中，繼續滲透性培養學生正確的人生觀，價值觀，以及他們明辨是非的能力。

我們希望每位老師積極努力，引導幫助學生讀萬卷書，鑑萬千人生，健全自己的人格，真正潤澤他們的心田。