班主任工作隨筆（寫得很好）

我和李宣哲的故事

　國小部三年級組江紅梅　【李宣哲簡介】

李宣哲，今年9歲，男孩，現讀三年級。長着一張白淨的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透着一股幼稚單純的目光。説起話來不緊不慢，就像是領導作報告，中間還偶爾夾着個“啊，唔”等表示停頓的詞語。他説話有一個習慣動作，就是愛搔腦門。每當遇到不好回答的話，就繞着彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要麼拋給你一個難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。剛開始的時候，我還真的常常“中計”。

別看李宣哲人小，但心卻靈着呢。他的腦子很好使，常常是不怎麼聽課也能學到和別人一樣多的東西。因此，上課時他更多的時間是用來搞些“發明創作”。比如回頭看上背後女同學幾眼，説上幾句玩皮話；拿出一個橡皮，拋到鄰桌，再找藉口要回來。實在難受時，乾脆把二郎腿叉開，趴在桌上一個勁地畫着他心中的畫，搞起了“副業”。聽説，一年級的時候，他還經常使“絕招”呢，比如上課時在地上打個滾，突然尖叫幾聲，或把教室當自由市場，到處閒逛。因為這個，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡直是“難以磨滅”。行為的怪異，舉止的異常，同學們都説他得了“多動症”。家長也覺得納悶，上醫院一檢查，結果還真是那樣。

更煩人的是這個“小李”同志做事拖沓，動作遲緩得驚人。每次排隊，最後一個要等的人就是他。這不，他還一點不慌，不急不躁，邁着方步一步一腳印。每次交作業，最後一名當然也是他，這時，只要你説一聲：“李宣哲，快點，好不好！”他總是微笑着回答：“Yes,Sir,madom.”，接着站起來給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情高興，其實寫得也挺快。後來，我琢磨出來了，這傢伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順着來。不過，每到星期五，作業沒作完，他還真有點急，急什麼呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個警察呀，聽説打起他來連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。這點李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫一張説明書，陳述自己的“罪行”。由於時間緊，週五下午還不見上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫一邊解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業，我哪有時間啦？唉，這可怎麼辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。

最讓人受不了的是他那“髒樣”。説起衞生，他可是出了名的。要説誰的抽屜最適合養臭蟲，非他莫屬呀，那兒營養好着呢，要啥有啥。如“麪包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要説誰的“地盤”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領地”你總可以看到大塊的紙巾，要麼是從刨筆機中摔出的“毛屑”。論誰的穿着最不體面，那也一定是他，“無領無袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室裏隨時隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯繫在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。

本來個人衞生差點也沒什麼，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這傢伙偏不老實，經常“扯麪條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。

自從接管這個班，李宣哲同學自然就成了我的重點“治療”對象。他的病情可真夠複雜的，是“綜合症”。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫術不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學在治療期間發生的一些小故事：

九月十一日鑰匙不見了

快上晚自習了，袁若水哭着跑來説：“老師，我的鑰匙不見了。”“是嗎，在哪不見的？”“我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。”哪有這樣的怪事？為了弄明當時的情況，我把幾個在場的孩子都找來了，他們都説看見袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水媽媽説，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會有錯。那麼，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什麼用呢？袁若水媽媽説，鑰匙上面掛了一個小鼓，是她班一個學生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁若水又補充説：“吃飯時，李宣哲來過我那裏，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想後，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這傢伙問問。據説他曾有過不檢點的行為。可這傢伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我乾脆來個“將計就計”。審問開始了：

“李宣哲，你今天吃飯時坐在袁若水旁邊，對嗎？”

“是的。”

“你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛着個小鼓，你很喜歡那個小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時，把它抓在手裏了。然後你把它藏在一個祕密的地方。你的行為都被我們班的一個同學看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。

“是的，我確實看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。”這傢伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設競然生效了。這傢伙以為我知道了一切，乾脆全招了。結果，鑰匙就在他的牀底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙幹什麼？在我的盤問下，李宣哲説他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什麼惡意。他的回答讓我感到很為難。這時，我想起班上曾發生過的失竊案。有的同學放在櫃子裏的水果會不翼而飛，帶來的飲料會突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關？看着李宣哲鎮定的神情，我還是覺得有問題。

“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會很着急的。再説，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你説對嗎？”

“是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。

“你為什麼要拿別人的東西呢？”

“因為我的東西有時也不見了，所以我就拿別人的東西。”原來他這是在報復。針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務不圖報酬的故事，講了列寧誠實的故事。他表示自己從今以後不再做這樣不光彩的事，爭取為同學多做好事，將功補過。他是這樣説的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事蹟是最具有感染力的！

【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對症下藥。在解決問題的過程中，要注意保護孩子的自尊心，同時，從正面加以引導。

九月二十一日“李宣哲要上台表演節目啦！”

國慶節到了，學校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖説是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什麼舞蹈。説什麼歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什麼水準，不如讓他們來個表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯愁。“同學們，這個故事需要四個角色。一個是外婆，一個是大灰狼，兩名同學扮演小紅帽。你們誰願意報名？”話音剛落，同學們的小手“唰”地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高。口裏還在叫着：“老師，我演大灰狼。”我心一動，説不定這傢伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來試試。”話剛説完，李宣哲一個箭步跑上講台，裝模作樣地演起了大灰狼——張着大大的嘴，眼露兇光，舞動着兩隻前爪撲了過來。別説，演技還真不錯。“好，大灰狼就歸你了。”

事後，我又覺得自己是不是太武斷了，同學們也提醒我：“江老師，李宣哲到台上要是不聽指揮怎麼辦？那我們班不是得不到第一名嗎？換另外一個同學吧”。李宣哲的父母聽説我居然讓他的兒子擔任這麼重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。説別的都沒什麼，就怕他關鍵時刻發“癲”，也就是亂來，不聽指揮，怕到時候影響班級的榮譽。思前想後，我還是堅持自己第一感覺。

排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，並沒有當初想象的那麼可怕，行為乖巧了許多，就像換了個人似的。

正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這傢伙還真爭氣，動作居然沒出一點錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學在全班的壞印象，同學們終於看到了他可愛的一面。

【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個人的精神，甚至改寫一個人的命運。老師的信任，父母的關注，同學的支持使他走出了成功的第一步。

十月二十七日“李宣哲，加油！”

運動會報名工作開始了。短跑選手基本已定，長跑可真找不到人，孩子們都説自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎麼辦？我到處瞭解情況，真希望能發現幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒想到這傢伙不但能跳，還能跑。“第三節課，我們到操場試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領，據潘老師説，這傢伙長着一對灰毛腿。

第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個勁地往前衝，跑了個第二。“好，李宣哲，你就報名參加400米長跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發現自己的跑步才能，看到同學們投來敬佩的目光，激動得臉放紅光。“平時有空，就到操場的練練，正式比賽時，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師給你加油。給我拿個獎來。”我用鼓勵的口氣拍着他的肩膀，下命令似的説。“功夫不負有心人”，運動會上，李宣哲同學居然不負重望，硬是捧回了個第三名。

【啟示】：美好的東西需要人去發現。發現是教育的前提。記得一位美學家曾説過：“生活中不缺少美，而是缺少發現。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發現。”只要我們用心去發現，用心去接觸，才能看到心靈的真實。

十一月五日《可愛的風》發表啦！

為了激發孩子們的寫作興趣，我想了個招——班級刊物發表。凡寫得好的作品都打印出來，印發給家長。這樣一來，孩子們可高興了，看着自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學都在刊物上發表過文章。

有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對寫作缺乏興趣，每週的日記寫得很被動。縱使寫完，也不願再修改。看到別人家的孩子寫作水平那麼高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹後不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背後都凝聚着父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出遊覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創作，等到孩子對寫作有了一定的認識以後，再培養他獨立創作的能力。這樣，孩子就不至於因為“孤軍奮戰”而難創佳績。

就這樣過了兩星期，我欣然地在學生手冊上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業主動，能主動向父母反映學校的生活，日記寫得也較認真。

多日的耕耘終於有了收穫，“金誠所至，精石為開”。李宣哲這塊頑石在教師、家長的耐心教育下終於有了一點靈性。

為了表揚李宣哲同學的突出進步，我特意把他的作品在班上進行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學越寫越來勁了。據李父觀察，李宣哲同學在家學習的熱情一週比一週高，聽話多了。有一次，為了完成好老師佈置的《畫風》《寫風》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛的風》居然在班級刊物上發表了！附：《可愛的風》作者：李宣哲夏日的風最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風吹進校園的花叢中，花草隨風起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野裏勞動的農民更是汗流滿面。這時，一陣涼風吹過來，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦乾，農民伯伯不禁説：“好涼快。”晚上，學習了一天同學們睡在牀上，風吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑着進入了夢鄉。啊，可愛的風。

【啟示】：教育是一門藝術，一門思想的藝術。而這藝術的精華歸根結底是一個字：愛。愛孩子就意味着對孩子的一生負責，對孩子的未來負責。作為老師和家長，我們有責任讓孩子在學業剛起步時就幫着他們樹立學習的信心。有了信心，就有了成功保證。

十二月六日老師，我送花給你

晚自習課前，我來到教室。班幹部同學忙着向我反映：“老師，李宣哲在第三節課外活動課時，跑到花壇旁摘花，被值日生髮現了。可能扣了我們班的分。”又扣分了，我肺氣都炸了。“李宣哲，到底是怎麼回事？，你當着全班同學的面説清楚！”我氣急敗壞地叫道。

“老師，我看見花壇裏的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。”説着，他從抽屜裏拿出一朵黃色菊花。花開得正豔，黃燦燦的，真可愛。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學們面前説過，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒想到，他把我的話記得那麼清。我為自己的一時衝動而感到自責。

【啟示】：孩子的心像水晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一杆秤，誰對他的愛最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的瞭解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。説真的，在他的身上我看到了許多的閃光點：聰明、活潑、大膽，有個性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批語教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。每個學生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。