2022規劃實施方案（通用8篇）

2022規劃實施方案 篇1

為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課(Mooc)、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現曲阜、日照兩校區優質課程資源共享，根據教育部《關於全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現制定我校在線開放課程建設實施方案。

一、建設目標

(一)通過引進和自主開發在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

(二)引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

二、建設辦法

(一)校外優質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

(二)校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

(三)在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批後每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

(四)校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規和學術規範，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業性使用權歸屬學校。

(五)教務處組建教學視頻錄製團隊，負責立項課程的授課視頻錄製及後期剪輯製作等工作。

三、建設內容

(一)課程網站：立項課程需在我校網絡課程平台上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，並建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業、考試、答疑和討論等。

(二)授課視頻：在線開放課程或18學時(1學分)，或36學時(2學分)，前者提供教師本人授課的至少6個視頻，後者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不採用隨堂錄製方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特徵。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

(三)圖文資料：立項課程需在網站上發佈教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

四、課程管理

(一)在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

(二)我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，並在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

(三)課程運行期間，授課教師應及時發佈課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答覆學生的在線提問，應不超過三個工作日。

(四)18學時的課程應至少有兩次在線作業，36學時的課程至少應有三次在線作業，同時進行在線期中，期末考試，並按照平時佔20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

(五)我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

(六)工作量和課時酬金計算，執行《曲阜師範大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師範大學公共選修課管理辦法》。

五、學生修讀

(一)學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

(二)學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業、考試等教學環節，並積極參與在線課程討論。平台會根據學生參與學習的積極度形成量化數據計入課程成績。

(三)教師通過課程平台監控學生在線學習狀況，並及時取消學習不認真學生的修讀資格。

(四)授課教師按規定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

2022規劃實施方案 篇2

隨着以開放、共享為理念的開放教育資源活動的發展，越來越多的高校和教育機構將優質資源共享。以在線課程為核心的互聯網公司紛紛湧現並獲得飛速發展，比如網易公開課、可汗學院、央視網的中國公開課等以免費、高質量的課程內容為賣點，發佈學習資料，實現師生互動，甚至為順利完成課程的學生提供學習證書，吸引了大批學生參與其中。教育部也出台了《教育部關於國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，着力加大精品開放課程的建設。近年來，我院以“市場營銷策劃”網絡課堂教學的全面信息化教學改革為目標，在合作企業超星公司的協助下，從搭建課程平台與開發課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網絡共享課程建設的探索與實踐，實現“以教師為中心”的教學結構向“以學生為中心”的教學結構轉變。

從高職“市場營銷策劃”課程的教學現狀看，它是市場營銷專業學生的核心課程，通過這門課程的學習，學生具備從事本專業相關職業崗位所必需的營銷策劃基本理論知識，掌握營銷策劃的思維、方法，理解、執行營銷策劃方案，能按要求撰寫相關營銷策劃方案。然而，在實際教學中面臨許多亟待解決的問題，如：

①高職學生的理論基礎較差，而教學活動中缺乏實踐教學，理論教學過多導致學習興趣不高;

②在實際教學中，由於教師信息化水平的侷限性，教學模式及教學方法比較陳舊，仍然採用“填鴨式”教學模式，忽視了對學生自主學習精神及創新能力的培養;

③在考核評價過程中，仍採用傳統考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法，學生對知識一知半解，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力。可以説，“市場營銷策劃”課程教學改革的形勢嚴峻，迫切需要在信息技術與課程深度整合的背景下開展教學改革，使專業基礎課程深度融入專業課程體系，更好地服務於經管類專業人才培養。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網絡課建設，取得了一些成績，現就以下幾個方面進行總結。

一、“市場營銷策劃”網絡課程設計思路

1、優化課程內容設置，突出學生能力培養課程內容以學生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當的調整，注重教學內容的四個結合：

(1)基礎理論與實際操作相結合，高職教育更加重視學生的實際操作水平，對於理論以夠用為度，適當加重實踐比例。鼓勵學生參與各種營銷活動，在實踐教學中潛移默化地培養學生的實際操作能力。

(2)教學內容與科研項目結合。教師注重將最新科研成果與教學內容相結合，培養學生的創新素質與實踐能力。

(3)課上與課後相結合，課上的時間是短暫的，更多時候學生的能力是在課後不斷的實踐過程中培養的，通過組織各種營銷活動，有意識地訓練學生的實操能力，讓學生能真正面向社會，將知識的學習與應用有機結合起來。

(4)共性與個性發展相結合。通過課上開展小組合作研討、營銷策劃設計、小組彙報等活動，既培養了學生的團隊合作精神，又重視其個性發展，極大地提高了學生的學習積極性和實踐能力。

2、突出實踐教學，注重課程資源的可操作性

課程資源的建設應該注重結合實際教學，在資源的適用和易用性基礎上，豐富相關內容，在滿足教學需要的基礎上擴充教學資源，增設前沿性、引導性內容，以便各層次的學生使用。在理論夠用的基礎上，以崗位要求能力、工作任務流程為導向，着重對實踐教學內容的開發。開發過程注重以下幾方面：

(1)實踐教學內容應以課程培養目標為準則。實踐教學應多考慮學生的接受能力及興趣，利用學生課餘時間舉辦多種營銷活動，充分調動學生積極參與，通過實際操作增強學生能力。

(2)教師應將自己的教學實踐經驗增加到實踐教學中。指導教師將自己的社會實踐經驗、教訓及各類企業案例等帶進課堂，有助於理論與實踐相結合，豐富了實踐教學內容。

(3)實踐教學內容重點在於調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。高職學生喜歡動手實操是普遍特點，實踐教學內容的開發強調每個學生積極參與其中，通過實踐學習，發現自己所學知識與技能的不足，提高學生的綜合素質。

3、校企合作共建教學資源

在原有課程資源的基礎上，充分利用合作企業的信息化技術手段，與企業一起合作開發、建設課程網站，製作教學課件、微視頻等教學資源，並圍繞課程目標與企業積極合作探索開發教材及製作全套的多媒體電子網絡課件，提高課件質量，增加實踐性教學環節的視頻資料，加強了教學資源的實用性和效果，為學生自主學習提供高品質的教學資源。

4、改革課程評價方法

學生學習評價方法是課程建設的重要問題，網絡課程的評價方案將着重於課程學習的過程性評價，在充分徵求行業專家意見的基礎上，課程採用“過程+結果”的方法評價，注重學習過程的考核與評價，綜合評價每個學生的各項目學習內容，使學生的學習情況及結果評價更加公正、客觀。

將課程內容中的各項目工作任務的完成情況過程作為考核依據，對學生的學習效果以及作品進行綜合評價。主要由兩大部分組成：一是學習過程的評價(主要是學生完成的營銷策劃方案、小組討論結果彙總、商業計劃書、模擬經營結果)，二是學習結果的評價，其結果之和為學生成績評定的最終結果。最終課程成績以百分制計分，實際工作任務完成作品成績佔60%，結果考核成績佔40%。

二、“市場營銷策劃”網絡課程教學模式的設計

1、教學項目化

本課程教學模式採用項目教學法來進行網絡課程設計，在充分分析本專業學生的就業崗位及崗位能力的基礎上，分解學生應該掌握的工作任務，每個工作任務作為一個教學項目內容，讓學生完成每個工作任務流程以獲得課程知識，鍛鍊學生的操作能力，不斷進階形成自身的經驗和能力提高。本課程內容主要設計了“指定企業(或產品)的SWOT分析”“新產品創意”“_類產品需求和消費者調查”“_產品營業推廣方案制訂”“_類產品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(或產品)設計一個事件營銷的方案”“新產品營銷策劃方案”等七大教學項目，內容涵蓋從市場分析、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程。

2、學習自主化

課程內容通過設定學習工作任務，採用任務驅動的教學模式培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，通過完成任務實現對所學內容意義的重新建構。在本市場營銷的網絡課程內容設計中，設置了“_超市快速消費品支出”“估算_產品的校園需求量”“_產品品牌推廣設計”“開展營銷策劃的辯論賽”“進行_產品銷售價格的制訂”“廣告創意設計”“模擬_家電企業市場營銷活動”等學習任務，通過任務的實施完成培養學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

3、實踐職場化

通過課外開展各種營銷活動，讓學生體驗社會和真實的職場環境，培養學生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神、在實際問題中分析解決問題的能力，加深對營銷理論的理解和把握，提高學生的營銷綜合素質。

三、轉型升級為資源共享課的建設思路

精品課程的建設目標是資源共享，資源共享課更強調精品優勢資源的共享和從建設嚮應用的升級與過渡。“市場營銷策劃”課程在建設進程中充分考慮瞭如何將課程建設的成果進行分享，如何實現建設的績效最大化，不僅要將課程網站建設成課程組成員的教學實施平台，更要考慮如何實現課程資源共享。本次實踐着重強化了以下3個方面的工作：

1、課程資源的整體應條理清晰化

為提高課程的系統性，課程資源的整體應條理清晰，可根據工作業務流程和認知規律，將教學資源進行有序的編排，而不是將資源簡單地堆砌。

2、網站開放資源的共享性

課程資源儘量不封閉和限制瀏覽與下載，儘可能實現全部資源的開發共享，任何用户都可以不受任何限制地瀏覽、下載任何課程資源。網站的在線測評系統，全部網民都可以自由地註冊使用。指定專人負責網站的定期監控和隨機抽查，保持網站內部和外部鏈接的順利暢通，保證圖片、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示，保證課件、在線考核、實訓平台等功能的正常使用，發現問題，及時解決。

3、教學資源建設持續性

為實現以學生為主體的個性化教學，在教學資源建設中應考慮不同層次學生的需求差異，在教學項目中設置應知應會的基本教學內容所涉及的資源，但針對那些掌握基本內容但仍有繼續學習提升需求的學生，也應設置相應的拓展提升的教學資源，並加以適當的點撥和引導，實現因材施教。利用網站在線測試平台分析課程網站瀏覽者的居住地區、登錄時間等行為特徵，通過論壇瞭解用户的反饋。將各類信息進行彙總整理挖掘分析，再根據分析結果對網站平台和課程資源進行優化更新。

本次探索與實踐是信息化環境下的教學內容改革，順應了時代的要求，以人才培養、教育改革和發展的大趨勢以及市場需求為導向，開發應用優質數字教育資源，教學內容設計在充分分析學生學習情況與接受能力的基礎上與合作網絡公司合作開發項目化視頻教學，注重以營銷工作崗位任務引領型案例或項目激發學生學習知識和技能的興趣，以提高學生的營銷實踐能力和創新能力。構建信息化學習和教學環境，建立校企合作、多方參與、共建共享的精品網絡課程開放合作機制，研究經濟類課程信息化教學改革，將對廣東省高職院校進行經濟管理類課程信息化教學改革及開發起到一些借鑑，對逐步建立起適合廣東省地區的經濟管理類網絡課程有一定的推廣作用。

2022規劃實施方案 篇3

學校安全工作關係到社會的穩定，關係到學校的教育教學工作能否正常開展，它的責任重於泰山，必須常抓不懈，時時警鐘長鳴。為了建設平安校園、和諧校園，使我校安全工作經常化、制度化、規範化，以維護學校正常的教育教學秩序，確保全校師生的人身和財產安全，結合我校實際，制定本方案。

一、 加強領導，健全網絡，落實責任。

建立有效的工作網絡，明確各自的職責是學校安全工作正常運轉的有效保證。學校安全工作“責任重於泰山”。健全學校安全工作領導機構和各項安全工作責任制度，依法落實各項安全措施，做到負責到人。根據“誰主管，誰負責”的原則，層層落實安全責任制。校長是學校安全工作的第一責任人，學校把安全工作作為對每位教師年度考核的重要內容，並實行“一票否決制”。

安全工作領導小組成員和職責：

1、領導小組成員：

組長：楊光興

副組長：龍默 潘正湘

組員：韋文軍 莫秀文 楊正恩 舒華坤

2、成員職責：

組長：負責安全方案、安全工作計劃、安排的審定，全面監管、督查安全方案、安全工作計劃、安排的實施、執行情況，並提出指導意見或評價。

副組長：配合組長制定學校安全工作計劃、方案、安排等，進行各項工作的具體安排、實施，指導開展各項具體工作，具體負責校內外安全工作。

組員：依據工作方案或根據學校安排的各項工作，具體、深入地開展和落實安全工作。

二、目標要求：

本學期學校安全工作的目標要求是：認真貫徹省、州、縣教育行政部門、學區關於加強安全工作的有關文件精神，努力杜絕一切因學校工作失誤造成的安全責任事故，消除學校的安全隱患，使教師有一個安全祥和的工作環境，學生有一個安全文明的學習環境。

三、工作要點：

(一)教育教學安全

1、各科任教師要與學生建立良好的師生關係，用科學的方法教育學生，積極研究學生的心理、生理變化，加強心理輔導，嚴禁體罰和變相體罰學生。

2、由學校組織的各項活動，各班都要周密考慮，分工明確，責任到人，嚴格管理。各責任人要切實負起責任來，不能有絲毫的大意。

3、加強對各班各室的用電管理，不準私拉電線，亂接開關，不得使用電爐等大功率用電器。

4、體育課及其他室外遊戲，教師應全程監督學生的活動，活動量較大的要向學生講清要求，問清學生能否參加，不得勉強。

5、各班主任開學初要制定班級安全工作計劃、班級安全工作制度，學期末要有安全工作總結。計劃內容要涉及全面，措施要得力，責任要明確，如值日生、班長、學習委員等(班幹部安全工作職責)。

6、各班主任要備齊足夠全面的安全知識宣傳資料，一式兩份，上交學校一份，教師張貼一份。

(二)學生在校安全

1、各班做好學生的教育和管理，使之嚴格遵守校規校紀，從根本上杜絕各類事故的發生。

2、課間，少先隊派出得力人員巡查，發現追逐打鬧或玩危險遊戲的同學及時制止，對違紀的進行處理和上報。

3、中午，由值周員負責巡查，發現問題，及時解決。少先隊安排專人

門口值勤。

4、課外活動由各班主任負責組織或跟隨，少先隊派出人員配合組織，值周員檢查。

(三)交通安全

1、各班主任應把嚴格遵守交通法規作為每天的必講內容，長假前要教育學生不坐三輪車、摩托車、無證車和超載車，走路要走人行道。

2、教育、訓練學生堅決嚴格按照交通規則行路。

3、嚴禁學生騎車上學。

4、加強門衞的工作責任，校門口不得亂停車輛，禁止閒雜人員進入校園，外來人員進校要辦理登記手續。值周員全天緊鎖校門，沒有允許校長允許，任何人無權開校門。午休期間，值周員、輔導員要親自在校門口值勤。

5、學校和家長、學生簽訂上下學交通安全責任書，共同教導，要求學生遵守交通規則，否則按責任書內容執行。

(四)校產校舍安全及水、電、取暖安全

l、定期組織校舍安全檢查，每週不少於一次，特殊天氣隨時檢查，發現險情及時彙報排除。

2、每個教師都應確立主人翁的思想，保持高度警惕，關心校產校舍及其它設施安全，發現問題及時彙報。

3、加強保衞工作，防盜防火。

4、由值周員和護校人負責看護校產，誰出問題誰負責。

5、冬季預防煤氣中毒，教室宿舍留出通風口，預防火災發生，堅決做到人走火熄。

6、學校教育學生遠離學校電路、電線，不得觸摸閘刀、開關，教室內插板、開關設置在學生觸摸不到的地方：教師宿舍內人走火熄和關閉電熱毯，以防止電路起火。

(五)教學設施安全

1、電器、教具使用前要進行安全檢查，如有故障要及時排除。按規定接插線，插線前應檢查電線絕緣皮是否完好，禁上亂拉電線。

2、體育器械在使用前體育教師或活動課輔導教帥要先認真檢查一遍，確定完好後方可組織學生使用，使用時教師不得離開現場，要隨時關注學生的活動，加強保護，防範事故的發生。

3、加強對學小進行日常行為規範教育，進出教室輕走、不擁擠，嚴禁在教室內追跑打鬧。

(六)切實確保學生活動安全

校內組織運動會、各種集會、升降旗儀式、課間操等集體活動時，值周教師、班主任是安全工作直接負責人，要保證學生上、下課出進教室有序，上廁所進出有序，預防學生踩踏事故發生。組織學生集體外出活動，必須先報主管領導批准後方可進行，並有學校領導帶隊，有足夠的老師管理，有活動安全預案才可。

(七)、認識到位 高度警惕

安全工作是學校的頭等大事，全體教職工要積極行動起來，人人講安全，人人關心安全，時時處處繃緊安全這根弦，才能把我校建成安全、文明的學習樂土。安全工作無小事，任何人必須高度重視，工作必須落到實處，堅決不能麻痺大意，掉以輕心，更不能抱僥倖心。

2022規劃實施方案 篇4

課程教學是決定學校人才培養、教學質量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現。課程建設是學校教學基本建設的核心內容，是推進教育創新，深化教學改革，提高教學質量的重要途徑。為了繼續深化學校教育教學改革，全面提高教學質量，英語專業決定將語音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：

一、指導思想

堅持黨的教育方針;面向社會，面向市場，面向經濟;以服務為宗旨，以就業為導向;不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。

精品課程建設應該遵循以下原則：

1、整體優化原則：要立足於專業建設，從課程體系的整體角度出發，優化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。

2、協調發展原則：要把素質教育置於課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業能力與整體素質的協調發展和綜合提高。

3、以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質量。

4、輻射示範原則：要充分發揮精品課程的示範與輻射效應，帶動其它課程的建設與發展。

二、建設目標

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學校現有條件，計劃在未來三年內建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，併力爭創建達到國家級標準的精品課程。

三、建設內容

1、切實加強教師隊伍建設

要着力培養思想品質好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。

具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專業類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業企業人員擔任兼職教師，並逐步達到符合課程性質與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，並取得市級或市級以上成果。

2、強化課程體系改革和教學內容建設

以應用性職業型人才培養目標和專業相關技術領域職業崗位的任職要求為依據，以職業能力培養為重點，深入開展基於工作過程的課程體系改革，在貫徹執行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內容，要及時反映學科領域的最新科技成果，並廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。其中的專業課程要根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，為學生可持續發展奠定良好的基礎。要遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。

3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新

進一步深化教學模式改革，逐步適當地採取有明確針對性的工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂於實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現代教學手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術與傳統教學手段關係的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。

4、加強課程基本建設與網絡教學平台建設

進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創建網絡教學平台，建立精品課程專門網站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示範性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網上開放，實現優質教學資源的校內共享，充分發揮精品課程的輻射功能與帶動作用。

5、進一步加強教材建設與管理

教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優秀教材或省級優秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發由文字教材、電子教材、教學課件、案例彙編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵並支持精品課程主講教師與行業企業合作編寫工學結合的特色教材。

6、大力強化實踐教學環節

精品課程建設要遵從職業教育規律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，大力開展實踐教學內容、教學方法和考核方法改革。儘量結合企業在生產和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或實踐，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。繼續加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生生產性實訓或仿真實訓的需要，並且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業企業要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業資格證書或專業技能等級證書，努力提高證書的。獲取率;積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。

7、建立科學合理的學業考核模式

精品課程要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，積極開展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索符合教學內容特點，切合學生學習實際，既有利於檢驗學生的學習成果，發揮考核的反饋功能，又有利於通過考核，培養學生綜合素質與職業技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。

8、以研促教，進一步推進教科研工作

精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲准立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。

四、立項辦法

1、立項的準備

各教學部要根據學校發展規劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業的精品課程建設規劃，對現有的文化類課和專業類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面着手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。

選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內容：

(1)課程在專業及人才培養過程中的地位，作用。

(2)相關課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學歷、職稱、特長等;課程建設負責人情況;師資隊伍建設規劃等。

(3)課程建設的現狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓等實踐性課程開設情況;課程教學內容、教育方法改革情況，現代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。

(4)課程建設的目標與預期成果。

(5)課程所需教學條件現狀及改善構想。

(6)課程建設的主要措施及實施步驟。

2、立項程序

(1)申報：英語專業填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際貿易函電精品課程建設申報表》

(2)評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。

(3)立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協議書》，正式立項。

五、課程管理

1、實行課程負責人制

精品課程建設以課程為管理對象，採用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。

課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。

課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學校《精品課程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書》及《精品課程建設實施方案》，並負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。

課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內容的研究;學生需求的研究;教學方法與教學技術的研究;相關政策的動態研究;其它學校精品課程建設成功經驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質量。

2、突出建設過程的管理

精品課程建設一般以三年為一個建設週期，學校於每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進度遲緩、發生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據具體情況，採取限期整改、減少建設經費、或撤銷建設資格等處理措施。

3、實行項目評估驗收與項目複評制度

精品課程項目建設結束後，學校組織專家根據《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：

(1)精品課程建設工作總結。

(2)精品課程建設自查報告及相關資料包。

(3)項目建設過程中的科研成果。

(4)具有代表性的課堂教學錄像。

(5)精品課程建設經費具體使用情況報告。

(6)能夠反映精品課程建設的其它材料。

六、建設經費預算

設立精品課程建設專項經費，經費主要用於下列事項：

(1)教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。

(2)課程建設方面調研活動的差旅費。

(3)小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發所需費用。

(4)項目驗收和鑑定所需費用。

(5)主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經驗交流會的會務費用。

(6)精品課程建設期間的部分勞務費用。

2022規劃實施方案 篇5

一、幼兒園師資隊伍現狀分析：

我園現有專任教師13人。全園執課教師10人，生活教師3人;大專學歷4人，在讀2人;中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人;28週歲以下9人，28-50週歲4人。大部分教師愛崗敬業，樂於奉獻，具有較強的事業心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣範圍有一定知名度的教師較少，總體來説，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨着較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓。現根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，特制定未來三年發展規劃。

二、師資隊伍建設目標：

1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。

2、弘揚三種精神：樂於奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。

3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨幹教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。

三、分步實施目標與計劃：

_年9月—_年7月

階段目標:

學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革;充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰;全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境;提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。

措施與計劃：

一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。

二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂於奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。

三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法，採用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。

四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。

五、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，採用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。

_年9月—_年7月

階段目標：

加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創縣優質園，不斷贏得新的發展空間。

措施與計劃：

一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高。

二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。

三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，採用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。

四、全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色。

五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬鬆、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關係。

六、制訂園內骨幹教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性。

_年9月-_年7月

階段目標：

實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用;多層次開展現代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨幹教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度;為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。

措施與計劃：

一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，並形成系統的幼兒園管理體系。

二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，儘快培養出多名在全縣範圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關係，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。

三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

四、運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務。

四.總結與展望：

以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業不同於任何職業，因為它關係到孩子的未來，幼兒教師是否專業化，其素質的高低，關係到幼兒園教育教學質量，關係着幼兒園的生存和發展，所以幼兒教師專業的發展是極具必要性的，隨着社會的進步和市場發展的需求，我園的教師專業發展規劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一，通過規劃實施，使我園全體教師專業化，使我園欣欣向榮，蓬勃發展。

參考文獻

1.《幼兒園教育指導綱要》教基〔_〕20號

2.《關於幼兒教育改革與發展的實施意見》國辦發[_]13號

3.《幼兒教師專業標準》教育部文件教師[_]1號

2022規劃實施方案 篇6

按照重慶市人民政府《關於進一步落實企業安全生產主體責任的通知》(渝府發[20xx]3號)、重慶市人民政府《關於進一步加強企業安全生產工作的意見》(渝府發〔20xx〕93號)、重慶市人民政府辦公廳《關於印發重慶市開展落實企業安全生產主體責任行動實施方案的通知》要求，進一步落實企業安全生產主體責任，夯實安全生產工作基礎，提高企業本質安全水平，有效防範生產安全事故，構建安全生產長效機制，制定《重慶長風化學工業有限公司安全生產中長期規劃》。

一、安全生產基本狀況

近來來在公司領導的高度重視和正確領導下，在全公司員工的共同努力下，我公司安全生產形勢逐年持續穩定好轉，為公司全面發展創造了良好的環境。公司從20xx年以來，未發生重傷及以上事故。

(一)"一崗雙責"安全生產責任制得到確立。按照“誰主管誰負責，管生產必須管安全”原則，制定了各級組織各級各類人員的安全生產責任制。各組織一把手對安全生產工作負總責，其成員按照分工切實抓好分管的安全生產工作。

(二)安全生產控制指標體系初步建立。從20xx年開始，公司安委會建立了全公司安全生產控制指標體系，將控制指下達給各分廠及部門，再由各分廠及部門細化、分解，逐級落實到每個員工。安全生產控制指標作為各級領導幹部和員工的績效考核指標，強化了對各級領導幹部和員工的安全生產責任考核。

(三)安全生產安全生產規章制度基本完善。在20xx年，對建廠以來的安全生產規章制度進行了全面清理，制定出7大類43個制度。20xx年，根據安全標準化要求，對20xx年版制度進行了評審，修訂為10大類62個制度，至此，基本建立了完善的安全生產規章制度體系。

(四)安全生產管理體系不斷完善。20xx年，公司引入職業健康安全管理體系，使公司安全管理從傳統管理向規範化、標準化、法律化邁進。20xx年起，開展安全標準化建設，20xx年通過二級安全標準化達標企業驗收，公司安全生產管理體系進一步完善。

(五)安全科技工作取得初步成效。光氣即產即用安全科技項目的實施，對光氣系統實現了集中合成、分散使用、統一管理的“集散管控模式”，使光氣安全生產和使用達到國內外同類型企業的先進水平。光氣安全生產的“集散管控模式”既實現了取消液態光氣儲存的目標，也避免了通常情況下一套使用光氣的裝置配備一套光氣合成裝置這種不利於控制危險源的分散模式，有效地提高企業生產的本質安全水平，對杜絕社會事故有重大意義。項目實施，使液態光氣的大量儲存轉變為僅輸送管道持有常壓氣態光氣，其持有量低於歐盟和國際勞工局重大危險源限量指標，利用科技創新解決了安全生產中困擾多年的重大難題，成功地消除了發生災難性社會事故的可能性。這一方案的系統實施對杜絕社會事故有重大意義，同時對安全合成和使用低沸點危化品有重要的示範意義。

(六)安全生產專項整治持續開展。近年來持續開展安全生產隱患大排查大整治大執法行動，累計排查治理事故隱患近千條，有力地保證了公司安全平穩運行。

(十四)應急救援體系建設基本完善。近來來不斷完善光氣應急處理保障系統，形成七級吸收破壞系統。配置空氣呼吸器16套，增強了應急處理能力。修訂完善公司綜合應急預案、專項應急預案和現場處置方案，形成較完善的應急預案體系。

近來來雖然全公司安全生產形勢保持平穩態勢，但形勢依然不容樂觀，輕微傷害事件仍時有發生，安全生產形勢還面臨着許多困難。當前全公司安全生產工作主要存在以下問題：

一是安全生產基礎工作仍比較薄弱。由於公司曾連續十餘年虧損，安全欠帳較多，老裝置安全生產基礎條件較差，增加了安全生產管理難度。

二是企業安全生產仍需進一步加大。部分老裝置的裝備水平、技術工藝仍比較落後，設備老化，安全保障還比較差。

三是從業人員素質較低。現在危險崗位上的從業人員還有部分中國小文化程度甚至文盲存在。他們在文化素質、安全技能等方面，都存在着一定的差距。"三違"現象較大存在，增加了發生事故的機率。

二、指導思想與目標

(一)指導思想

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，堅持安全第一、預防為主、綜合治理的方針，堅持"以人為本"、"標本兼治、重在治理"，堅持安全發展，以保障人民羣眾生命財產安全為根本出發點，遏制重特大事故為重點，減少人員傷亡為目標，倡導安全文化，健全安全法規，落實安全責任，依靠科技進步，加大安全投入，建立安全生產長效機制，實現安全生產狀況持續穩定好轉。

(二)目標

至20xx年，實現：

1、杜絕社會災害性事故發生。

2、無因工死亡。

3、無重大泄漏、中毒事故。

4、無重大特種設備事故。

5、無負主要責任的重大交通事故或公共安全事故。

6、無重傷事故。

7、一般事故造成的直接經濟損失小於40元/百萬無(現價)。

8、千人輕傷率控制在0.5‰(月均)以下。

至20xx年，實現：

全年零事故，安全每一天。

三、主要任務及保障措施

(一)開展落實企業安全生產主體責任行動。進一步落實企業安全生產主體責任，夯實安全生產工作基礎，提高企業本質安全水平，有效防範生產安全事故，構建安全生產長效機制。

(二)加強企業安全管理責任體系和制度建設。健全完善安全規章制度，堅持不安全不生產。進一步強化各級負責人第一責任人安全責任和班子成員“一崗雙責”責任制，健全安全管理制度和操作規程，落實人、財、物等保障措施，組織實施風險識別、安全檢查、隱患整治等安全防範工作;逐級、逐層、逐崗位簽訂安全責任書，明確相應的獎懲措施;進一步完善隱患排查治理、重大危險源監控、教育培訓等12項基本制度和事故預案、科技裝備、安全投入等12本基礎台賬。實施全員安全承諾制度、全員風險抵押金制度和安全績效工資制度，安全績效工資原則上不低於員工收入的20%。

(三)加強班組安全管理。推廣“白國周班組管理法”，切實加強分廠、工段(班組)等作業現場安全管理。嚴格實施安全規程、作業規程和操作規程，定期組織對安全設施、設備進行維護保養和檢測，保障安全設施、設備正常運轉。建立班組長崗位競爭機制和績效考核機制，強化和落實班組安全責任。在公司、分廠、工段(班組)全面開展“零事故”活動，推進企業安全文化建設。

(四)及時排查治理安全隱患。建立安全隱患拉網排查、掛牌整改、檔案管理、追蹤督辦等工作機制。企業要落實主要負責人到全體員工的隱患排查治理和監控責任制，經常性開展安全隱患排查，切實做到整改措施、責任、資金、時限和預案“五到位”。建立以安全生產專業技術人員為主導的隱患整改效果評價和隱患排查治理後續評估制度，確保整改到位。對隱患排查整改不力造成事故的，依法追究相關負責人的責任。對停產整改逾期未完成的不得復產。

(五)強化職工安全培訓。每年制訂年度安全培訓計劃，保障培訓經費。企業主要負責人和管理人員、特殊工種人員必須按國家有關規定持職業資格證書上崗，嚴格考核;職工必須全部經過培訓合格後上崗，培訓情況納入本人安全信息管理。嚴格依照勞動合同法與職工簽訂勞動合同。

(六)全面推進安全標準化。進一步健全企業安全標準體系和工作考核激勵機制，深入開展以崗位達標、專業達標和企業達標為內容的安全生產標準化建設。

(七)加強作業場所職業危害防治。完善作業場所職業安全健康設施設備。全面開展作業場所職業危害項目申報。加強職業安全健康教育，配備合格的職業危害防護用品，定期對接觸職業危害的從業人員進行職業健康檢查。

(八)完善應急預案。公司應急預案要與當地政府應急預案相銜接，並定期進行專業應急演練。賦予生產現場帶班人員、班組長和調度人員在遇到險情時第一時間下達停產撤人命令的直接決策權和指揮權。因撤離不及時導致人身傷亡事故的，從重追究相關人員法律責任。

(九)建立完善企業安全生產預警機制。企業要建立完善安全生產動態監控及預警預報體系，每月進行一次安全風險分析、評估。發現事故徵兆要立即發佈預警信息，落實防範和應急處置措施。重大危險源和重大隱患要報當地安全監管部門和行業監管部門。

(十)促進安全技術裝備科技研發。開展安全科技研發、危險化工工藝安全控制整治，加快安全生產關鍵技術裝備的換代升級。大力推廣安全生產適用技術和新裝備、新工藝、新標準，提高自動化生產水平。

2022規劃實施方案 篇7

促進幼兒園發展的關鍵因素是建設一支優秀的教師隊伍。隨着幼兒園課程改革的不斷深入，新的課程觀、兒童觀的確立，新的課程體系的全面落實，需要專業化的幼兒教師，教師專業發展問題，應該是園所研究的主要問題，為了促進幼兒的發展，為了促進幼兒園的發展，幼兒教師的培訓、學習，提高比任何時候更加重要。為了進一步加強我園師資隊伍建設，優化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，結合本園實際和發展需求，特制訂本規劃。

一、指導思想

貫徹《幼兒園工作規程》思想、貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，立足課程建設園本化，以全面提升教師整體素質和深化教育改革能力為目標。以良好的師德塑造人;以先進的觀念引導人;以常規的工作規範人;以骨幹的力量帶動人;以教育的科研提高人;以制度的改革激勵人;以本園的特色造就人。通過培訓和研討，努力建設一支師德高尚、業務精湛、創新力強、富有活力的專業化可持續發展的教師隊伍。

二、教師情況分析

本園24個教學班，除園長、助理、保教主任外專任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制;本科學歷27人，大專學歷45人，中師中專學歷10人，在讀本科15人，在讀大專6人。中高職稱2人，小高職稱39人，小一級職稱31人。

期間園內積極開展教師專業化發展培養，領導班子隊伍、保教老師隊伍、後勤隊伍三支隊伍的建設成效顯着;通過師德活動，弘揚正氣，淨化心靈，通過園本培訓、課程建設，充實了教師的專業素養，一課多研、半日活動例查、園本教研等活動具有實效性，特別是通過主課題的研究，園內教師研究氛圍濃厚，“閲讀表現”的園本特色已形成，教師們的努力已積澱了幼兒園的內涵品質。在這期間園內骨幹教師快速成長新增區學科帶頭人：4人，新增區骨幹教師8人，新增園級骨幹教師26人，本科學歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱1人，新增小高職稱4人，新增一級職稱4人，應該説骨幹教師的發展已走上了自我發展的軌道，但是部分教師的上進意識還要加強，還有一些業務底子較差的老師應進一步加強分層培養。

三、“十二五”期間師資隊伍建設總體目標

繼續努力構建一支師德高尚、觀念新、素質好，具有團隊精神的師資隊伍。引導教師牢固樹立“以人為本、終身學習、和諧發展”的思想;樹立“關注幼兒需要、促進幼兒發展”的教育理念。繼續實施分層培養，全力選拔培養骨幹教師，帶動師資隊伍整體建設，努力成為“學習型、研究型、創新型”教師專業成長的基地。

四、具體措施

1.熱忱支持教師的自我學習和組織各類培訓活動

(1)倡導終身學習的理念。通過教育宣傳，使教師明確樹立終身學習的理念是幼兒園和教師可持續發展的需要，營造濃厚的學習氛圍，培養教師自我學習的品質。

(2)以“園本培訓“為抓手，開展多種形式的培訓活動，從提高教育認識入手，昇華為教育觀念，形成教育理念，構成教育思想內涵，轉化為教育行為，達到提高隊伍整體素質的目的。

2.創設民主開放、自主合作的研究氛圍，為教師專業化成長提供支持和服務。

(1)在園本課程實施過程中，給教師提供自主創造的空間，激勵和支持教師大膽嘗試、大膽創新。

(2)繼續通過設立教師反思性教育筆記，各類觀察記錄，開展看、評、研活動。鼓勵教師在報刊雜誌上發表文章，促進教師研究性學習，掌握行動研究的方式，提升“創造性地開展工作“的能力。

3.加強激勵與培養，合理導向，培養教師。

(1)繼續要求每位教師制定“三年自我發展規劃”以目標激勵提高教師的工作激情。

(2)要求教師“站起來能説、坐下來能寫“。人人是教研的主人，研討活動中開口説研，激活思路，根據案例進行剖析、反思、相互啟迪。繼續人人蔘與主課題和微型課題研究，每學期寫好一篇教科研論文，組織一個成功的公開活動，提高執教能力和筆耕能力。

(3)在教師整體優化的基礎上，積極培養市、區、園骨幹教師，創造條件促拔尖子教師脱穎而出，計劃培養市級骨幹2-3名，區級骨幹5-10名，園級骨幹20-30名，其他各崗位人員的實際能力，必須達到本崗位工作標準。

2022規劃實施方案 篇8

一、大賽目的

“缺乏職業規劃”已經成為影響大學生學習和就業的重要因素之一。相當一部分在校大學生沒有及早進行職業規劃的意識，更缺乏職業規劃的能力，以致學習動力不足，求職方向不明。

本次活動旨在通過大賽的形式，引導學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，主動採取積極行動，將職業規劃的理論和實踐完美結合。並以此為契機，形成適合我院具體情況的就業指導工作體系，提高就業率;同時，可藉此展現學生風采，凸現個性魅力。

一、參賽對象：全體在校學生

二、大賽流程及參與方法

階段

內容

時間

報名

①在校學生均可報名參賽。

②報名方式：發郵件至

上報個人姓名，性別，院系及專業

11月8日---18

作品提交

①參賽學生設計撰寫作品

②直接聯繫以下同學提交書面文檔參賽作品一份：要求A4打印稿，黑白，彩色均可。需註明姓名、院系。

③發送電子文檔至指定郵箱，主題欄註明姓名、院系

4具體直接聯繫人

李文靜 東9 216

寇垠 元5 245

11月8日---18

初賽

根據專家評定，選出12份優秀的參賽作品

11月19日至21日

決賽

現場參與，完成個性介紹，自由陳述，現場問答環節，並綜合初賽成績，予以給分(初賽通過者貼出通告，並會具體通知比賽地點)(面試官為我校專業指導老師和相關企業的專業培訓老師)

11月24日

三、競賽內容：

1、初賽：“職業生涯設計”方案評選。大賽要求選手在指導老師的指導下撰寫出“職業生涯設計”方案(方案必須包括確定個人志向、自我評估和職業生涯機會或前景評估、職業的選擇、確定職業生涯路線、設定職業生涯目標、制定個人行動計劃與措施等六個方面內容，方案標題自擬，要求具備可行性、適時性、適應性和持續性)，並由專家評委評選出12名優秀方案參加決賽。

有關“職業生涯設計”方案包括六個部分：

1)確定個人志向：立志是人生的起跑點,反映着一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響着一個人的奮鬥目標及成就，志向是事業成功基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起，所以，在進行生涯規劃時，首先要確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。

2)自我評估和生涯機會評估：自我評估是對自己做全面分析，通過自我分析，認識自己、瞭解自己。只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確選擇，才能選定適合自己發展的生涯路線，才能對自己的生涯目標作出最佳抉擇，因此，自我評估是生涯設計的重要步驟之一，通常包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理、協調、活動能力等。生涯機會的評估主要分析內外因素對自己生涯發展的影響，每一個人都處在一定的環境之中，離開了這個環境，便無法生存與成長，所以，要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關係、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利條件和不利條件等等。環境因素評估包括組織環境、政治環境、社會環境和經濟環境。

3)職業的選擇：通過自我評估、生涯機會的評估，認識自己、分析環境，在此基礎上對自己的職業做出選擇。

4)確定職業生涯路線：在職業選擇後，還須考慮向哪一路線發展。即是走行政管理路線，還是走專業技術路線，向業務方面發展等等。

5)設定職業生涯目標：生涯目標的設定，是職業生涯規劃的核心，它是在繼職業選擇、生涯路線選擇後，人生目標的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最佳性格、最大興趣、最有利的環境等條件為依據。通常目標分短期目標、中期目標、長期目標和人生目標。短期目標又分日目標、周目標、年目標、中期目標一般為三至五年，長期目標一般為五至十年。

6)制定行動計劃與措施：在確定生涯目標後，行動便成了關鍵環節，這裏所指行動是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，大工作方面，你計劃採取什麼措施，來提高你的工作效率?在業務素質方面，你計劃如何提高你的業務能力?在潛能開發方面，採取什麼措施開發你的潛能等，都要有具體的計劃與明確的措施。

參賽選手根據自身的特點和興趣愛好，規劃自己的職業生涯，並設計合理且可行的職業生涯發展方向，並圍繞自己將來想要從事的職業，提出可以完善自己，實現目標的有效途徑和具體方法後，由於影響生涯規劃的因素很多，在此狀況下，要使生涯規劃行之有效，就須不斷對生涯規劃進行評估與修訂，通過外部的環境分析和內在的素質分析，找出威脅實現職業目標的因素，並提出若干解決方案。

2、決賽：

1)2分鐘的個性自我介紹(也可現場演講)，形式可多樣

2)參賽選手進行3到5分鐘作品講解(自我陳述)，選手講解可以不脱稿，主要是對“職業生涯設計方案”進行介紹。

3)現場答辯，由評委進行現場評審，給出最後成績。

評分標準中，個性介紹10%，自由陳述15%，職業生涯設計書70%，現場答辯15%。另外評分參考

指標包括五大指數，創意指數、精彩指數、影響指數、美譽度指數和人氣指數。

四、參賽作品評選規則

1) 參賽選手根據自己的人才素質測評報告，結合自己的實際情況與社會需求，從專業、就 業、職業等方面進行個人職業生涯規劃設計。

2) 個人職業生涯規劃設計參賽作品必須有扉頁。扉頁填寫參賽者的真實姓名、性別、院系、聯繫電話、E-MAIL等相關信息。參賽作品要求內容完整、簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創意新穎，能充分體現個性而不落俗套，文如其人，能充分展現參賽大學生朝氣蓬 勃的精神風貌，能充分展現當代青年人的職業新人形象。

3) 以合適、合理、思想、真實、邏輯、創新、可行性為主要評選標準，淡化文學性和藝術性。

●特別提示：本次大賽參賽作品的評選將以近期目標規劃為評選重點，近期目標規劃指大學期間和畢業後五年的職業生涯規劃。

4)評分細則

I預賽評分：

①.清晰性：是否正確準確的瞭解個人特質，考慮目標、措施是否清晰、明確(5分)

②.變動性：設計是否適應社會發展變化，目標或措施是否具有彈性和緩衝性(5分)

③一致性：主要目標和分目標是否一致，目標和措施是否一致，個人目標和組織發展目標是否一致(5分)

④適應性：目標是否符合被個人個性、興趣特長和社會環境等相關因素，是否能對個人產生內在激勵作用(5分)

⑤適時性：目標時間和時序安排是否妥當，順序是否合理(5分)

⑥可評估性：設計是否具有明確時間限制或標準，能否隨時掌握求職的執行狀況，能否為設計的調整提供參考依據(5分)

⑦持續性：設計是否具有適應市場經濟發展的前景，擬定生涯設計的每個發展階段是否連貫全面地考慮到生涯發展的整個過程(5分)

⑧創新性：是否有獨到的見解，職業生涯選擇是否有時代氣息(5分)

⑨版面設計(10分)

II決賽評分：

①個性自我介紹：是否有創新意識，是否符合自己的特性，發揮是否到位(10分)

②自由陳述：內容符合是否要求，形式是否獨到，是否有現實指導意義，語言是否流暢，是否充分利用所有資源(15分)

③現場問答：回答是否準確到位，是否符合個人職業生涯的發展(15分)

五、評獎辦法及獎勵辦法：

評委根據選手“職業生涯設計”方案的科學性、合理性和可行性以及選手場上表現進行綜合評審，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干名，並頒發證書及獎品。 .

六、參賽須知：

1、所有參賽者在報名時均需準確、完整上報個人信息，由此而發生的任何爭議將由參賽者自行負責。

2、所有參賽作品概不退稿，請自行保留底稿。

3、參賽者必須是參賽作品的原創作者，並保證其擁有該作品的合法著作權。

4、獲獎作品如發現有抄襲、盜用、作弊等不法手段，或有出售、商業推廣及直接或間接商業目的的、或不先例規定及違反他人著作機的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切法律責任由參賽者自行負責。

5、所有參賽作品均不得涉及暴力、色情、非法宗教宣傳等與國家相關法律、法規相牴觸的內容。如遇此類投稿，主、承辦方有權自行決定對其採取不予評審、不予發表或刪除等措施。

7、參賽者若違反本規則的任何條款，主、承辦方有權立即取消其參賽資格，或取消其已

獲得的獎項並要求返還獎品，同時保留進一步追究損害賠償的權利。

8、由於病毒、黑客攻擊及其他人為干擾、突發事件或其它主辦方、承辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權單方面推遲或取消大賽部分或全部的比賽。

9、大賽主辦方保留進一步補充本比賽規程的權利。

10、本屆大賽的比賽規程如有未盡事宜，將及時修訂、請參賽選取手及時留意大賽指定