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2022校園文化建設方案(精選15篇)

2022校園文化建設方案(精選15篇)

2022校園文化建設方案 篇1

指導思想:

2022校園文化建設方案(精選15篇)

班級文化是教育教學活動過程中形成的一整套具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的價格取向、行為舉止、文明陽光、制度規則和班級風尚等的集合體。實施班級文化建設,有助於積聚班級素養,達成關注學生健康成長和主體發展的目標。

總體目標:

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍;建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級文化;形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化;豐富班級文化的內容和形式,在傳統中挖掘新意,使班級文化與學校辦學理念融為一體;營造熱愛學習的風尚,促進學生才幹的發展,推進生態德育和活力課堂的實施。

預期效果:

1、班級環境大為改觀,地面做到“三無”(無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡),每面牆上都能“説話”,與此同時,鮮花、小小動植物、科技製作等走進教室,使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好,見垃圾主動打掃,見不文明言行主動制止,見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關係,每天關心班級評分情況,人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己,班級管理進入制度化軌道,班主任從繁重的事務堆中解脱出來,將更多的精力投入教育教學,班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴於律己、樂於學習、整潔衞生,班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

實施內容:

一、精神文化建設

要激發一個集體,首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求,正是這種追求和渴望,才能團結一致、激發整體,做到心往一處想,勁往一處使。

1、把握學生的需要,找準切入點。學生的每一個成長階段有各自的心理需求、發展需要。把握學生該階緞的需要,找準教育切入點,激勵他們身上潛在的勤懇和執着,有利於學生認同感的發生。

2、發掘教材人文因素,激昂學生。在新課程教材中,洋溢着濃濃的人文氣味。應充分使用教材,讓學生去感想愛,感受關心,並讓這種情感在教室中洋溢,在生涯中滋生。

3、豐富班內評價,學會賞識。

進行賞識評價,被讚揚的個體的積極行動獲得了確定,增強了自信;未被讚揚的個體則形成積極發覺別的人的優點的習氣,知道如何使自己也變得傑出。學生的自我反思和自我完善過程,可以激勵自身不斷進取。

4、洞悉每個學生思想動向,及時個體教導。

在班級精神文化建設中,要努力做到集體訓導和個體幫扶相結合。既要把握好班級發展的大方向,又要悉心洞悉每個學生思想動向。對個體中浮現的好的苗頭要積極予以輔導推行,力求把好事辦得更好;對個體中浮現的不太好的苗頭要極力引導,把壞事變好或者把禍害降落到最小水平;對於個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導,讓學生心情愉快地投入到學習中。

5、言傳身教,以遼闊的胸襟,做真摯的教導。

在班級精神文化建設中,師生關係始終處於首要地位。教師要以遼闊的胸襟,去包容、接收學生獨立的人格。學生可以自私,學生也可以自我,教師有義務去影響他們,用愛去教會學生愛,用寬恕去教會學生寬恕。

教師要將學生的感情發展作為班級文化建設的首要目的之一,使班級成為培植學生感情文明的場合,讓學生在學校、班級裏積蓄做人的情理。

二、制度文化建設

班級制度系班級文化建設的保證,只要在制度的規範下,學生才能更好的發展。制度文化建設要基於民主、平等、—切為了學生髮展的原則,和學生一起磋商來擬定班規,讓學生認同所擬定的制度。

1、強化學生的規範意識,讓學生在規範中成長。

2、建樹切實可行的班規(包含文明禮儀、學習章程、考勤條例、基本規範、衞生值勤、獎懲制度等方面)。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入,普遍聽取每一位學生的觀點和提議,再通過民主表決肯定,這樣才可得到學生的心理認同,進而內變成其追求的目的,才能使他們以積極的態度去履行,才能促成學生進展自主倌理。同時,班級還應制定相應的品行評分細則,進行有效的約束。

3、建構有效的班幹部隊伍。

1)班委會:班委會可分成行政部、學習部、紀律部、宣傳部等部門,從學習、紀律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動、個人衞生、行為禮儀等各方面進展分管鞭策。全班分成若干個小組(6—8人一組),由常務組長對組內事物全權負責,記錄小組成員成長足跡。同時,對班幹部的工作負定期考核。

2)幹部值日製:為培植學生的主人翁意識和自主管理能力,班級可執行幹部值日製,即1個班幹部加1個小組長輪番值日,對每天學生各方面的表現進行記載,放學之前進行總結、反饋。

三、物質文化建設

班級物質文化建設是指課堂環境建設。它是班級精神文化的表現,是師生、生生溝通的平台,是班級輿論導向的載體。

新課程教育教學是一種動態和靜態相結合的學習過程,是教室和生涯緊緊相連的一種學習情態。它需要師生、生生有動態和靜態的交流,需要時常有信息的更新,需要小組內部和組際的協作和競爭。因此班級文化建設就要充分使用每一面牆,讓每一面牆都説話。

1)班級名片:制定富有特色的班級口號、班風、班訓等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2)書海拾貝。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業,展示學生動手創造的剪貼畫、書法美術作品和自制小報等,讓學生學會欣賞他人長處,薰染學生的性情。

3)百科海洋。張貼學生蒐集的各種小常識、小材料、各類學習格言、名人在我心中。讓學生學會蒐集,學會判斷,拓展他們的知識面。

4)班級公告。做到“四表”上牆(作息時間表、課程表、班級崗位及人員分工表、清潔值日表)和班規或班級公約上牆。

5)班級書庫。書籍是人類的精神食糧,好書使人得益畢生,為豐厚學生的知識,開朗視野,班級展開“捐一本好書,讓圖書流動起來”運動。聘任圖書管理員對其歸類置放,辦好借閲登記,並完好維護。

6)心語心願。展示班級成員夢想,迸發理想火花,立志成人成才。

7)景觀樓閣。擺放綠色植物,愜意學餘心情。

8)成長腳印——誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文明禮儀、學習水平、考勤紀律、行為規範、衞生保潔、獎懲表彰等多個方面每天進行評比量化分,一週一評,優秀者進行獎勵,然後再以周、月比提高,期末總評,表彰各類優秀個人。

9)你追我趕。強化小組建設,聚焦小組文化(組名、組徽、組訓、組歌等),培植小組協作意識,多方面進行評比,一週一評,優秀小組獎勵一面小紅旗等。

四、活動文化建設

集體活動是對學生進行思想品德教育的根本途徑。一次用心設計的集體活動的教育作用遠勝於一百次空泛的説教。

1、主題班會活動。

開展班會,可以充分發揮學生的主動性和積極性,讓每一個學生經過活動,在思想上受到教導,在行動上獲得改良。班會的形式可以是討論、演説、小品、相聲、歌曲、爭辯、彙報等,內容以培植良好的行為習慣、傳統美德、文明守信、節日祝賀、感恩、責任、勵志等為主。

2、班內學習競賽活動。

通過學生之間的合作、競爭與互動,激發學生個體與整個班集體的學習熱情,使學生的各方面都得到很大發展。

3、社會實踐和社區服務活動。

通過遠足、踏青、參觀、軍訓、調查、走訪、報告會、講座、志願者服務等活動,走進社會,歷練性情,奉獻他人,提升自己,從而培養學生的實踐能力和社會責任感。

4、文體活動。

輕鬆活躍的文體活動有利於愉悦心情、鍛鍊身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段,有計劃地組織學生開展拔河、跳繩等比賽,或在平時經常舉行唱唱跳跳、説説笑笑的文娛活動等等。此外,班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動,如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、文藝社團等,以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動,每個學生都有機會表現和發揮自己的才能,在活動中既獲得成功的體驗,又進一步發展了特長。

“近朱者赤,近墨者黑”,班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向,所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性,真正地為教育學生服務。

2022校園文化建設方案 篇2

學校文化建設是學校可持續發展的動力,是學校綜合辦學水平的重要體現,也是學校個性魅力與辦學特色的體現,是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為認真貫徹落實瑞教義[20--]57號文件《瑞安市中國小學校文化建設指導意見(試行)》和瑞教[20--]211號文件《瑞安市教育局關於開展瑞安市中國小學校文化建設評選活動的通知》精神,結合我校實際,制定《桐溪國小學校文化建設實施方案》。

一、指導思想

以“會議”精神和科學發展觀為統領,以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向,建設良好的校風、教風、學風,以優化、美化學校文化環境為重點,以豐富多彩、向上的學校文化活動為載體,構成厚重的學校文化積澱和清新的學校禮貌風尚,使學生在日常學習生活中理解先進文化的薰陶和禮貌風尚的感染,促進學生的全面發展和健康成長。

二、學校文化建設的總體目標

1、在先進的辦學理念指導下,着力打造以物質文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學校文化;

2、以主題活動為目標,培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化;

3、以班級文化、外部形象文化為切入點,建立學校文化顯性外形;

4、以校本教研為途徑,以課堂為主陣地,實現教師隊伍專業化;以美化、綠化、淨化、亮化為載體,實現學校環境園林化;以素質教育為突破口,實現教育質量優質化。

三、基本資料

(一)精神文化:

圍繞“歡樂學習健康成長”辦學育人理念,堅持“讓每一位教師身心愉悦地工作,讓每個孩子健康歡樂成長,讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理念,強化“崇德、尚學、自強、創新”的校訓教育,構成“新實活樂”的良好校風。要求教師樹立“愛崗、精業、嚴謹、求實”的教風,構成“誠實團結勤奮向上”學風,全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學質量,以素質教育為中心,以教育科研為先導,走科研興校之路,把桐溪學校辦成小而精緻、富有特色的學校。

1、負責人:大隊輔導員、各班班主任

2、時間:貫穿於每學期的具體活動時間

3、實施措施:

(1)以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛,讓班團體內師生之間、同學之間相互信任,關係和諧,正氣上升,優秀的學生感到自豪,落後的學生奮起直追,每個人的創造性、進取性都得到讚揚和呵護,主體性得到充分發展。

(2)融洽的同學關係。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。

(3)出色的日常表現。學生在禮儀、衞生、紀律等日常管理各方面表現成績優異。

(4)豐富的班級活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌,也就是班級特色,是班級文化的重要組成部分。讓每一位團體成員都參與其中,反映其共同的願望,呈現自我的風格。同時在樹品牌的過程中,不斷提升師生的人文底藴,實現班級管理的育人功能。

(二)制度文化

1、負責人:

2、時間:20--年2月

3、實施措施:在學校現有一系列的規章制度的基礎上,重新予以修訂和完善。要體現體制、規章、規範、模式及其操作,經過對學校成員的行為進行規範、引導和約束,使制度為師生所認可和踐行。學校在擬定各項規章制度後,經過教師討論修訂後彙編成冊予以執行。近期主要工作:結合《桐溪國小教職工績效考核實施細則》和《桐溪國小學校文化建設實施方案》要求,修訂好適合我校實際的教學常規管理制度、教師考評制度、建立校本教研製度、建立教師學習制度,豐富學校各種崗位職責。

(三)課程文化

1、負責人:教導主任

2、時間:長期

3、實施措施:按照課程方案和課程標準要求,開全課程,開足課時,按照素質教育的要求,注重音、體、美、綜合實踐等學科的教學及活動的開展,注重在學科中挖掘體現學校文化的資料;探索、構成體現學校文化的校本課程體系,內涵不斷豐富,發揮良好的作用,重視環境文化開發,體現學校文化特徵,突出環境育人功能。

(四)師生文化

1、教師文化:

(1)負責人:工會主席

(2)時間:20--年2月及長期

(3)實施措施:教師服裝要整潔、大方、莊重、態度要和藹可親,經歷充沛,舉止適度;當學生向教師行禮問好時,教師要微笑致意,並同時説“你好”;注重教師職業道德建設,搭建教師全面成長的活動平台;關注教師心理健康,定期開展活動。

2、學生文化:

(1)負責人:少先隊輔導員

(2)時間:20--年2月及長期

(3)實施措施:根據《桐溪國小一日常規》規範學生的各種行為;成立小記者、文學社等學生社團;成立學校廣播站、校報、校刊等學生活動陣地;重大節日開展主題教育活動;成立各種興趣小組,活動開展正常化;構成學校具有特色的學生文化氣息。

3、師生德育陣地。

(1)負責人:少先隊輔導員

(2)時間:長期

(3)實施措施:規範升國旗、升校旗程序,搭建師生形象展示平台,經過升國旗、升校旗展示師生形象,把我們優秀的教師展示給同學,把名學生展示出來。充分發揮升國旗、升校旗作為師生德育陣地的作用,激發愛國情懷,陶冶師生情操,強化師生的職責意識和榮譽感。

(五)物質文化:

1、外部環境:

(1)負責人:總務主任

(2)時間:20--年2月

(3)實施措施:

一是處室標誌清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等,學校規模雖小,處室齊全,採用三稜柱銅標誌,雅緻、美觀。

二是學校內教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀,處處體現着教育與文化內涵。學校大門金燦燦的銅字校牌,進入大門看到兩塊明顯的教育牌,《國小生守則十條》和《國小生日常行為規範》。進入小門台是校宣傳欄,進入樓梯看到提醒牌教育牌。如:上下樓梯請勿擁擠,語言禮貌禮貌待人,為燦爛明天而學留一個無悔年華等。走廊文化讓牆壁説話,教學樓一樓走廊張掛古詩詞,二樓走廊張掛學生優秀字畫作品,每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節儉用水,講究衞生等標語,在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌,在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”温馨提醒牌。

三是學校淨化、綠化、美化突出。學校乾淨、整潔,師生衞生習慣好,綠化有整體規劃與設計,樹綠、花紅、廁所不臭,在這兩個學期教育局對學校開學初工作檢查中我校學校環境得到檢查組的高度評價。

2、班級陣地:

(1)負責人:少先隊輔導員

(2)時間:20--年2月

(3)實施措施:提倡班級自主管理,特色自主打造,教室環境的佈置實現“美化”:兩側牆壁張貼字畫、人物、守則規範等;每個教室其中的一面牆設置雛鷹爭章台,師生書畫展示台,經典壁,開設學生規範自我窗口。教室其中的一個角安排成自然、科技、書法等文化角;後面專欄由學生在教師組織指導下自我排版、策劃,做到圖文並茂,經常更換;前面黑板上方張貼班訓、國旗等,讓整個教室充滿文化氣息,讓教室的每個角落、每個牆面都能説話,都能育人;黑板兩側張貼課程表、值日小組、一日常規等;掃除工具定點存放。

3、功能室文化:

(1)具體負責:教導主任

(2)時間:20--年2月

(3)實施措施:結合各功能室特點,佈置好主題鮮明的大字、相關勵志名言;規劃好制度、名人圖片;各負責人要各負其責,精心管理,充分發揮各功能室的作用。

四、保障措施

1、成立組織、明確職責。

學校文化建設領導小組

組長:

副組長:

成員:校委會成員班主任、音體美教師

2、制定方案、分步推進

結合學校文化建設方案,各年級組、各班級擬定出文化建設方案報學校批准後,抓好落實。

3、以多元教育活動為載體,營造學校的人文環境。

學校文化活動貫穿於整個學校的教育過程,豐富多彩的學校文化活動,不但能夠激發學生對科學藝術的興趣,並且對他們瞭解社會,走向社會十分有益。所以我們以學生為主體,以活動為載體,認真組織和開展好學校文化活動。

(1)古詩詞考級活動。共分8級:1級為背誦1—20首古詩;2級為背誦1—40首;3級為背誦1—60首;4級為背誦1—70首古詩和《三字經》選篇;5級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經》選篇;6級為會背、會默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經》選篇、初步瞭解古詩的意思,初步體會作者的感情;7級為背誦規定的15首宋詞;8級為背誦規定的15篇古文。考核分基本考核和跨級考核。基本考核為每一年級必須到達相應的等級,考核時間為每學年第一學期的第11周,補測為13周,合格率達50%以上。跨級考核定於第二學期的11周,13周基本考核達經過綠為100%。1—4級,7—8級為面試形式,5—6級為筆試形式考核到達80分為過關。學校為每位學生訂一本《國小生必背古詩詞70首》,學生興趣高漲。經過這項活動,有利於培養學生讀古詩文興趣和習慣,積累語言。還使他們瞭解祖國優秀的傳統文化,提高古詩文鑑賞水平,陶冶高尚情操。

(2)開展讀書活動。由於校安工程原因,我校圖書室、會議室、工會活動室三合一,我們克服種種困難,圖書室於每週三中午如期開放,學生借書熱情高,豐富同學們課餘生活,開闊學習視野,充分發揮圖書教育功能,同時也讓書香工程真正的“香”起來。

(3)開展好學校系列文化活動。每週一的升旗儀式、國旗下講話,少先隊的入隊儀式,開學典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學生,做到形式新穎,資料充實,具有時代性和挑戰性。我們還抓住凝聚着悠久歷史的每一個紀念日開展文化活動。如三月份植樹節活動,我校推出“五個一”活動,即出一期黑板報,種一棵樹,寫一句護綠標語,制一塊護綠牌,做一項護綠活動。在班主任的帶領下,學生們想出了許多極具創意的標語,製作出造型不一的標語牌,讓學校春意盎然。四月份清明節掃墓活動,帶領3—6年級學生祭掃了桐溪革命烈士墓,理解愛國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動,同學們認真準備,精心排練,把自我的才藝充分的展示出來,把活動推向高潮。……

(4)開展與瑞安市集雲實驗學校結對活動。集雲學校是瑞安市一流學校,具有強大的科研水平和文化氛圍,上學期集雲學校領導、骨幹教師送教下鄉,就學校管理,學校文化建設,課堂教學做了指導,使我們受益匪淺。本學期我們派骨幹教師到他們學校參加教研活動、課堂教學,切實提升我校教師的課堂教學本事和綜合素質。

經過豐富多彩的活動使我校學校生活充滿着文化氣氛,使學校文化建設的品質不斷提高。

4、強化督導、凝練文化

充分利用制度管理文化建設。班級評比、學生評比。定期更換資料。組織文化建設研討會,不斷豐富文化內涵。

作為為人師表的教師羣體,必須在學校文化建設中進取參與並充分發揮主導作用,才能引導學校文化建設沿着正確的方向向高層次發展,將學生培養成為既具有良好的專業知識和文化素質,又具有良好的思想品德、身體素質和心理素質的一代新人,使學校成為社會主義精神禮貌建設的重要基地,使學校不辜負社會和歷史所賦予的神聖使命。

2022校園文化建設方案 篇3

一、學校情況分析

我校位於沙河村,是一所完全農村國小,自劃入開發區以來,學校的硬件設施有了一定的改觀,新增建了板房,用於功能室建設。新購進一批圖書,用於豐富全體師生的圖書閲讀量。建設微機室,新添電子白板,使學校的硬件設施得到改進。

但校園文化建設還有待加強。我校學生全是農村的孩子,隨着農民家庭生活水平的提高,家長對孩子的學習生活條件提出了更高的要求,享受優質教育資源,豐富學生的精神需求成為學校的基本要求。

二、發展需求

校園文化建設不是政績工程,不是面子工程,而是為學校科學發展服務的工作。我們知道,物質基礎是重要,但是在當前,我們應該有計劃的抓住以精神文化的建設為重點,挖掘校園文化內涵,努力提升文化品位,形成高尚的文化氛圍。充分發揮校園文化的育人功能,打造學校的特色文化。

三、具體措施

1、抓好制度文化。為了保障學校教育的有章、有序和有效必須抓好制度建設。俗話説:“不依規矩,無以成方圓”。學校應遵循教育規律,依據教育方針和教育法規,建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中,應充分發揚民主,經過師生充分醖釀和討論,最後以條文的形式定下來。學校的規章制度一是要全。規章制度應該是全方位的,做到事事有章可循。二是要細。內容具體明確,操作性強。三是嚴。紀律嚴明,賞罰分明。

2、抓好環境美化。好的學校要像花園一樣美麗。學校裏的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學資源,它對學校構建優美的育人環境發揮着潛在的作用。一是綠化校園。充分利用校園空間進行植樹、栽花、發揮學校師生的積極性和主動性栽花種草,做到校有校樹,班有班花。這樣既可以美化校園,又能培養審美能力並在管理中發展學生能力,形成愛班、愛校的文化氛圍。二是淨化校園。抓實抓好校園內外的清潔衞生工作,是做好淨化校園的重要保證。學校從抓學生行為規範入手,讓學生管好自己的口,管好自己的手,管好自己的腿,並通過教師行為示範與監督,導行警示牌示的温馨提示等,保證師生在衞生的環境中生活學習和工作。衞生評比等形式,在活動中,培養勞動技能,形成衞生習慣。

3、首先要抓好辦公室的文化建設,為在文化建設中起主導作用的教師提供良好的工作環境,為班級文化建設起到示範和帶動作用。其次要抓好班級的文化建設。健康向上的校園精神文化主要是由班級文化體現出來的。班級文化建設是校園文化建設的中的最重要基本單位之一。班級教室的佈置要體現出班級特色的核心文化並具有一定的美感。在實踐中證明,班級文化的建設並不是一定要花很多錢才能做的事,主要是用心去做。第三是做好家庭文化建設。主要是教職工要給學生起到表率的作用,不僅在校園裏要為人師師表;在校外,也要率先垂範;不僅與學生要相互尊重,與家人要和睦相處,與鄰里要危困助幫。這樣才能創設出和諧之美的校園文化。

4、開展學生活動,豐富校園生活。如果課業和正規活動擠佔時間太多,教師和學生就會感到校園生活單調泛味。因此,學校要適度地開展一些豐富多彩的課外活動,豐富師生的課餘生活。成立二胡社團、布藝畫社團、書法社團,經常性的開展活動;舉辦演講比賽、讀書活動、運動會等鼓勵全校師生一起參與。強健的體魄是兒童健康成長和精神風貌的外在表現,體育鍛煉也是學生良好文明習慣的一部分。經常性的陽光體育活動應該是學校藝術教育的外延和有機部分。安排好大課間,保證陽光體育運動的時間使之有效經行。要主動與村委會建立聯繫和互動。把村委會作為德育實踐地基,校園文化的展示舞台和提升校園文化特色亮點的增長點。每月去村委會進行二十四孝德育教育,進行灑掃活動,增強國小生的公民意識。

學校校園文化建設是一個長時間的積澱過程,要切忌“重物輕人,丟失精神”、“照搬因循,缺失個性”的誤區,應抓好符合本校實際的文化建設之路,創設和諧的學校文化,讓全體師生在和諧向上的學校文化中獲得應有的精神感召與發展。

2022校園文化建設方案 篇4

校園文化建設是學校可持續發展的動力,是學校綜合辦學水平的重要體現,也是學校個性魅力與辦學特色的體現,是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。根據靈璧縣教體局相關文件精神,結合我校實際特制定《--中心學校-----學年度校園文化建設工作方案》。

一、 指導思想

以'實踐科學發展,構建和諧校園“為統領,全面貫徹教育方針,不斷深化課程改革,以優化、美化、淨化校園文化環境為重點,以打造'活力、實力、魅力“為發展目標,體現我校'先做人、後讀書“的教育理念,促進學生健康成長和教師的專業成長,為學校的可持續發展奠定基礎。

二、組織領導

--中心學校校園文化建設工作領導小組:

副組長:

組員:

三、 總體目標

校園文化建設要以培養優良的校風、學風、教風為核心,以優化、美化校園文化環境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,以促進學校內涵發展為目的,推動形成厚重的校園文化積澱和清新的校園文化風尚,使學生在日常生活中接受先進文化的薰陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操,促進他們的全面發展和健康成長。

四、主要內容

校園文化建設是一項系統工程,主要包括校園物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面,它是學校教育的重要組成部分,是社會主義精神文明在學校的具體體現,具有強大的教育引導功能和無聲感染作用。

1、加強校園環境文化建設。校園環境文化主要包括校園建築、校園活動場所和教學設施設備等內容,它們既是校園文化的物質載體,又是校園文化的重要表現形式。校園物質文化建設品位要高,要根據教育的特點和時代的要求,科學規劃,合理佈局。在建設規範化、標準化的基礎上,努力形成自己的特色。要從學校自然環境和條件出發,確保整個校園乾淨、整潔、美觀、有序。要特別重視人文環境的建設,充分利用醒目的標語、優美的櫥窗等,營造濃厚的文化氛圍,調動學生的思維,陶冶學生的情操。要努力辦好學校廣播室、學校網站、宣傳欄、閲報欄等校園文化設施,不斷完善圖書室、閲覽室、校園網絡等設施設備,讓這些地方成為學生汲取精神食糧的重要場所。

2022校園文化建設方案 篇5

一、指導思想:

以鄧小平理論“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,全面貫徹教育方針,全面實施素質教育。在新課程理念的引領下,以人為本、德育為先,突出校園文化的傳承、創新和發展,構建具有百小特色的校園文化體系,營造師生成長的精神家園。

二、願景目標:

1、凝鍊學校精神文化。傳承和創新校園文化十大系列,突出環境教育功能,凸現人文氛圍,豐富精神生活,提高學生在校的生活質量,讓他們體驗學習的愉悦,感受成長的快樂。培育學生“自主管理做主人,自主教育做新人,自主學習做能人,自主鍛鍊做強人”,為每個學生的幸福人生奠基。

2、創建校本教研文化。形成濃厚的教科研風氣,使教科研成為教師的一種職業生活方式,在教研中尋找工作的樂趣,在科研中獲取生命的價值,從而以教師的專業發展,促進學生全面和諧的自主發展。

3、全面深入創立“新型課程、新型課堂、新型班級、新型校園”辦學模式,逐步形成“四新”文化,“”後期,成為省市知名的“四新”品牌學校。

三、整體規劃:

(一)一個精神引領:

積極營造團隊精神文化,以“校園精神三句話”和“百花形象十六字”,凝聚人心,鼓舞士氣。

校園精神三句話:

第一句:為實現中華民族的偉大復興,我們要爭當(創新人才)

第二句:面對生活中的困難和挫折,我們要敢説(我能行)

第三句:從小立志興中華(長大建功走天下)

每日晨會升旗全體學生必呼,引導、鼓舞、激勵每一個學生。

百花形象十六字:

團結進取、敬業奉獻、追求卓越、高效創新。

統領學校管理的各個層面,引導、提升、鞭策每一位教師。

(二)兩項主體建設:

1、以校本教研為切入口,創建自我反思、合作共創的教師文化。

2、以新型課程為載體,營造自我體驗、自主發展的學生文化。

(三)十大系列創新:

建立以符合時代特點、學生個性的新校園文化十大系列:校徽、校像、校花、校訓、校歌、校舞、校儀、校操、校報、校電視台。將教書育人的豐富內涵孕育其中,影響激勵每個孩子。

1、校徽——百花爭春;

7、校儀——小百花儀仗隊

2、校像——我愛祖國我愛黨;

8、校操——我真的很棒(低)

3、校花——一串紅; 快樂跳跳跳(中)

4、校訓——文明、勤奮;雛鷹展翅(高)

5、校歌——飛向祖國的明天;

9、校報——《百花園》

6、校舞——我是一棵苗;

10、校電視台——小百花電視台

(四)四新文化構建:

Δ 新型課程——隨着新形勢發展的需要,不斷完善充實大課表的管理內容(三級課程管理和長短課結合、大課間、大活動的安排),二次開發整合原有課程資源(國家課程、地方課程和校本課程),逐步建立一種新的開放式課程結構,成為受學生歡迎、家長和專家認可的、適合現代發展需要的充滿活力和張力的新型課程。(20xx年完成)

Δ 新型課堂——其特點是:民主和諧的教學氛圍,積極活躍的對話互動,自主思考的探究合作,“三維”落實的教學實效,成為教師研究的工作室,學生演練的大舞台,師生智慧碰撞、動態生成的快樂課堂。(20xx年基本完成)

Δ 新型班級——其特點是:知榮明恥的班風,團結友愛的集體,温馨活躍的班級文化,身心雙健的羣體,成為每個孩子“我進步,我成長”快樂大家庭。(200xx年基本完成)

Δ 新型校園——其特點是:和諧的文明校風,淨美的成長環境,多彩的文化牆,活躍的社團活動,成為一個充滿活力和靈動的精神家園。(20xx年基本完成)

2022校園文化建設方案 篇6

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體,大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養為核心,以服務全園師幼為宗旨,突出“以人為本、和諧發展”的教育理念,以素質拓展為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設,創新校園文化活動的內容,拓展校園文化活動,努力構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系,使我園校園文化朝着正規化、多樣化、羣體化、藝術化方向發展,使幼兒園成為師幼身心愉悦的成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等,它決定着幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。由於我園受場地和空間的限制,所以我們的目標是:有限的空間,無限的教育

三、創建策略

1、環境文化建設

(1)優化校園外部環境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園裏時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

校園環境規劃要體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點,做到花草樹木佈局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過;校園環境寧靜優美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內電線、電話線等各種管線統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀;校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衞生死角;活動室窗明几淨,佈置典雅,給人賞心悦目之感。校園音響系統也在不斷優化中,結合重大事件進行温馨提示,入園、離園時間則播放輕鬆歡快的輕音樂,讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達到陶冶情操之目的。

(2)優化形象標識

校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閲報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每日格言;圍牆上的大型壁畫等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

(3)讓每一面牆壁都會説話

各班要為幼兒創設温馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區,使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面牆壁都儘可能得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊牆壁上,有許多可看之處:不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念,如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語句如同一面面鏡子,激勵着每一名教師和家長時刻審視自己的心靈,並激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

2、制度文化建設

在制度文化建設方面,應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學的相融,建立以科學管理手段為途徑,以發展人的主體性,促進人的全面和諧發展。

(1)營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍,引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊,以此形成教師“在工作中學習,在學習中工作”的自我管理行為。

(2)激發主體意識

以人為核心,體現人本與科學相融的管理思想,讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度,注重激發教師的主體意識,增強教師自我管理能力。

(3)實施互動管理

加大教學調研力度,制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線,實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為,認真傾聽她們的想法,然後用教育理論引導教師,從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思,以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

3、教師文化建設

堅持“以人為本”的理念,根據教師的不同發展需求,採用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發揮每位教師的優勢,為其專業化成長搭建平台,加速青年教師的成長曆程,為幼兒園的發展提供有力保證。

(1)豐富教師專業底藴

以讀書豐富校園文化,用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養成自覺讀書學習的習慣,並每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書學習反思”成為每位教師的行為習慣。

(2)促教師專業素質的提高

積極倡導建立學習型的組織,發展學習型的羣體,鼓勵青年教師爭做“善於學習、勤於反思、樂於合作、敢於創新”的老師。通過園領導引領、骨幹教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓,引領教師轉變傳統的教育觀念,堅持先進的教育理念,掌握科學的教育行為,提升綜合的教育素養。

(3)更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念,從關注文本到關注幼兒,加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時時有教育,”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。

(4)促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓,並且要求她們根據自身的特點,制定個人成長計劃,增強自我發展意識,明確自我發展方向。對於熟悉業務、經驗豐富的中青年骨幹教師,鼓勵她們適度超前,向前發展。

4、家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的,應與家庭、社會教育緊密結合,形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度,開展形式多樣的家長活動,如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等,還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動,請家長來園參加,形成家長工作常規化。同時,結合家長育兒存在的問題,可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑,向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識,不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、教子徵文並擇優向全園家長推廣。與此同時,還應積極與社區聯繫,取得社區的支持與配合,如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動,通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念,爭取社會力量對幼兒園的支持。採取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,激發幼兒的活動興趣,豐富孩子的知識和經驗,而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀,豐富家長的家教經驗,使幼兒教育得到延伸。

幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是瀰漫在整個學校全部生活時空中的無形的力量,是體現學校追求、價值觀和精神傳統的文化“場”,這是一種精神的東西,對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規範等建立和完善的過程。

幼兒園文化建設不只是為了樹立形象,更重要的是打造幼兒園文化力,提升競爭力,將促幼兒、教師及幼兒園發展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來,營造“文化育人”的園所氛圍,使師幼由行為的修整與規範,發展到意識浸潤,習慣養成,逐漸內化為無意識的自覺與自然,最終凝聚成文化的力量,促進師幼及學校的發展。

2022校園文化建設方案 篇7

為了加強校園文化建設,營造良好的學生全面發展的校園文化氛圍,用校園文化陶冶學生情操,滋養學生心靈,提高學生的人文素養,幫助學生不斷地完善人格,使校園真正成為學生成長的搖籃,教師成就事業的舞台,更好地發揮校園的文明傳承功能和文化創新功能,進一步優化育人環境,根據我校實際,特制定以下總體規劃和方案。

一、指導思想

始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持以人為本,樹立科學發展觀,從我校實際情況出發,以廣大師生為主體,以人才培養為核心,以文化創新為動力,以精品文化為目標,增強責任感、榮譽感和團隊精神,創建豐富多彩、生動活潑、特色鮮明、主題突出的校園文化。

二、工作目標

堅持育人為本的辦學理念,培養優良的校風、教風、學風;以開展各種文明創建活動為中心,努力建設內容豐富多彩,格調健康向上,既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化,形成學校濃厚的文化氛圍;通過校園文化建設評比活動,促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展,努力構建和諧校園。

三、工作要點

1、結合少年兒童的思想教育實際,突出師德、校風、學風、班級特色,按照學校要求,實現“提升校園文化品位,強化校園文化的育人功能,達到讓每一面牆壁會説話,每一棵樹木能育人”的目標。

2、堅持全員參與,突出主體性和實效性,健全完善各項管理制度,營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悦的工作、學習和生活環境。

3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、互相配合,共同構建和諧健康向上的校園文化特色。

(1)從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌。

(2)創設各種文化設施,開闢文化長廊、宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。

(3)搞好班級文化建設。

(4)懸掛“八字一旗”、名人畫像,張貼《國小生守則》、《國小生日程行為規範》,展示學校的校訓、校風、教風和學風。

四、工作措施

1、成立校園文化建設活動領導小組,領導、管理、協調文化建設工作。

組 長:李漢清

副組長:雷耀峯

成 員:各年級班主任

2、堅持統一部署、全員參與、全面落實。

3、加大投入,保證校園文化建設的正常需要。

4、本着“追求品味,着眼實用性,科學性,合理性”的原則,搞好校園、班級美化,做到圖文結合,使班級成為工作、學習、休憩的理想育人樂園。

(1)各班根據本班特點,師生共同制訂目標、班訓、文明公約,紀律、安全、衞生等管理制度,以制度促管理,以良好的班級紀律為保證,確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性,發動學生積極參與設計,讓這一過程形成凝聚人心的過程,形成團結、和諧、奮進的班集體。

(2)讓每一面牆壁會説話。各班根據學生的年齡特徵和有效陣地精心設計,教室的佈置要兼顧共性與個性,創設不同的風格與追求,鼓勵和引導學生參與班級文化建設,通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性文化,體現班級特色,讓教室成為學生表現自我,優化個性的場所。

2022校園文化建設方案 篇8

一、指導思想

校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體,大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以孩子全面發展為核心,以孩子快樂一生為宗旨,突出“以人為本、和諧發展”的教育理念,以奠定孩子成長的基石為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設和文化建設,努力構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系,使我園成為師幼身心愉悦的多彩成長樂園。

二、創建目標

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等,它決定着幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。現根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求,確定我園的創建目標為:五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有五彩的知識,五彩的活動,五彩的生活。

三、目標闡釋:

情感、態度、能力、知識、技能方面全面發展是幼兒教育的核心,也是我園所要培養孩子的“五彩”,其根本目的是關注兒童,尊重兒童,遵循幼兒生理心理髮展規律,以五大領域教育內容,滿足幼兒愛動,愛想,愛問的生理特點,滿足他們求知好問的願望,拓展他們的思維,教會他們學習,做事的方法,給每一個孩子五彩斑斕的童年,把孩子培養成為全面發展、自主、健康的人。

1、關注幼兒人格的生長,培養幼兒學會共處

我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來,聽孩子説”。從細節做起,尊重幼兒人格,培養幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養成教育的一條主線。我國古代教育強調的“教子當在幼”,“少若成天性,習慣成自然”均體現了古人對孩童人格教育的關注。培養幼兒學會合作,學會做人,珍惜親情和友情,並承擔應盡的義務是我園培養的主要目標。

2、注重教育活動內容,培養幼兒學會求知。

學習是幼兒生長的途徑,注重知識的系統化,多元化,整合化是我園教育教學活動的特色,一個教學目標通過多種活動形式開展,讓幼兒從生活中多層面探索,掌握觀察,思考,邏輯探究的解決問題方法,從而達到掌握學習方法,學會求知途徑,也是我園的的培養目標。

3、注重教學活動的實踐性,培養幼兒學會生存。

生活是幼兒學習的大課堂,我園的主題實踐活動教學設計就是以生活為教學場所,鍛鍊幼兒自理能力,幼兒生存能力。如:我園多年來一直堅持的城鄉幼兒互動活動,讓城市的孩子到農村的田間地頭感受農作物的成長,體驗農民的艱辛。讓農村幼兒到城市來體驗我園的教育內容。讓幼兒知綠,愛綠,護綠。通過實踐性活動,讓幼兒在親身體驗中歷練成長,學會生存。

四、創建策略:

一、環境文化建設

1、優化校園內部環境。

不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園裏時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。

校園環境規劃要體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點,做到花草樹木佈局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過;校園環境寧靜優美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內電線、電話線等各種管線統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀;校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衞生死角;活動室窗明几淨,佈置典雅,給人賞心悦目之感。

校園廣播系統不斷優化,結合重大事件進行温馨提示,入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕鬆歡快的輕音樂,讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,達到陶冶情操之目的。

2、優化形象標識

(1)園徽設計:右圖為我園園徽,五顆手拉手的五彩星,既代表一組歡樂遊戲的孩子,又代表着孩子們情感、態度、能力、知識、技能五面面面出彩,五大教學領域(語言、社會、科學、藝術、健康)各各有成,同時還表達着幼兒在合作的基礎上,學會求知,學會做事,學會生存。同時,五星也代表了我園保教“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心” 的五心教育。表達了我園師幼聚合成團的凝聚力和張力。五色也成為我園校園建築外觀的主打色調。

(2)校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閲報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;座右銘、每日格言;圍牆上的大型壁畫等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。

3、每一面牆壁會説話

各班都為幼兒創設温馨舒適的生活環境,與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區,使幼兒在玩中發展。活動室的每一個角落和每一面牆壁都得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊牆壁上,有許多可看之處:“爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄,向家長宣傳了了幼兒園的教育理念,如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語句如同一面面鏡子,激勵着每一名教師和家長時刻審視自己的心靈,並激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄,展示了幼兒在園的豐富多彩生活,表現了幼兒園的教育特點:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機的濃厚育人氛圍。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。

二、制度文化建設

在制度文化建設方面,積極倡導以幼兒為本、滿足幼兒的需要、促進幼兒的發展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學的相融,建立以科學管理手段為途徑,以發展教師的主體性,促進幼兒的全面和諧發展

1、成立了文化建設小組。

組 長:餘霞飛

副組長:李曉玲 瑪依拉

組 員:賈坤 芮霞 景忠

以上人員負責校園文化建設活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。環境文化建設以賈坤為主要負責,組織實施。家園文化建設以瑪依拉為主要負責,組織實施。教師文化建設以李曉玲為主要負責,組織實施。

2、營造良好氛圍,引導教師用“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊,以此形成教師“在工作中學習,在學習中工作”的自我管理行為。

3、激發主體意識,以人為核心,體現人本與科學相融的管理思想,讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度,注重激發教師的主體意識,增強教師自我管理能力。

4、實施互動管理,加大教學調研力度,制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線,實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為,認真傾聽她們的想法,然後用教育理論引導教師,從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思,以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。

5、科學合理的安排幼兒一日生活。我園針對不同年齡段幼兒的活動精心安排,細緻要求,整體規劃,讓幼兒在動靜交互中養文明生活習慣促身心健康和諧發展。通過我們對幼兒一日活動的安排,涵蓋了各項實踐活動,讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學習合作,共處,求知,探索的學習目標,滿足幼兒多元發展的需求。要讓《一日活動安排》及五大教育教學領域的活動要求體現出我園“五彩童年 快樂一生”的辦園理念。

(《福海縣幼兒園一日活動常規組織事項》見附件1;

《五大領域階段性學習內容》見附件2.)。

三、教師文化建設

教風:遵紀守法 敬業愛生

言傳並教 求真務實

堅持“以人為本”的理念,根據教師的不同發展需求,採用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發揮每位教師的優勢,為其專業化成長搭建平台,加速青年教師的成長曆程,為幼兒園的發展提供有力保證。

1、豐富教師專業底藴

以讀書豐富校園文化,用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養成自覺讀書學習的習慣,並每年組織讀書演講活動。要求每位教師每學期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。

2、促教師專業素質的提高

積極倡導建立學習型的組織,發展學習型的羣體,鼓勵青年教師爭做“善於學習、勤於反思、樂於合作、敢於創新”的老師。通過園領導引領、骨幹教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓,引領教師轉變傳統的教育觀念,堅持先進的教育理念,掌握科學的教育行為,提升綜合的教育素養。

3、更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念,從關注文本到關注幼兒,加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時時有教育,”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。

4、促新教師發展

對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓,並且要求她們根據自身的特點,制定個人成長計劃,增強自我發展意識,明確自我發展方向。對於熟悉業務、經驗豐富的中青年骨幹教師,鼓勵她們適度超前,向前發展。

四、家園合作文化建設

幼兒園早期教育不應是封閉式的,應與家庭、社會教育緊密結合,形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度,開展形式多樣的家長活動,如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等,還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動,請家長來園參加,形成家長工作常規化。同時,結合家長育兒存在的問題,我們通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑,向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識,不斷提高家長的自身素質。還組織家長撰寫家教經驗、教子徵文並擇優向全園家長推廣。與此同時,還積極與社區聯繫,取得社區的支持與配合,如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動,通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念,爭取社會力量對幼兒園的支持。採取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,激發幼兒的活動興趣,豐富孩子的知識和經驗,而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀,豐富家長的家教經驗,使幼兒教育得到延伸。

五、分園文化建設

以“五彩童年、五育並舉、全面發展、各秀其色”為動脈,放手分園積極開展文化建設活動。我園為服務全縣家長入托,在縣城區設立了兩所分園,兩所分園堅持以大園教育目標為航標,每個園又都能夠利用本園生態資源,因地制宜,因材施教,發揮自然優勢,形成第一分園生態園的特色教育模式,西城區幼兒園為藝術啟蒙教育的形式,將歡聲笑語撒播到各個角落,用五彩教育實現學前教育夢想。

我園經過多年的探索和拼搏,使在園的每一個人都在不斷的進步和成長,但是我們還將繼續將教育理念細節化,精緻化做為出發點,把每個幼兒成長的關鍵作為重點來繼續深入探索。促進我園“五彩童年快樂一生”之根本,挖掘“五彩”之潛力,為每一位老師實現自我,為每一位幼兒發揮潛能,繼續努力奮鬥。

2022校園文化建設方案 篇9

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規範的綜合體現,是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。校園文化建設是教育發展的需要,也是和諧社會的需要,是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。根據區教育局關於開展“校園文化建設”活動,結合我校開展校園文化建設的目標,現特制定“毓華學校校園文化建設實施方案”。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”為重要思想和落實科學發展觀為指導,以區教育局關於加強中國小校園文化建設的要求為依據,以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨,積極構建温馨、和諧的校園文化體系,為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境,使學校成為師生身心愉悦的成長樂園,努力形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作目標

圍繞“通過提升校園靜態文化(含校園環境文化與校園精神文化)品位;創新、豐富校園動態文化活動;逐步構建具有九年一貫制學校特點的校園文化體系”這樣一個工作目標,努力建設內容豐富多彩,格調健康向上,既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

三、主要內容

(一)強化校園文化管理

成立校園文化建設領導小組。由楊利明校長擔任組長,朱嘉平、陸斌副校長任副組長,教務處、政教處、總務處、少先隊大隊部等負責人及各年級主任、班主任為組員,研究、確定校園文化建設實施方案,具體負責校園文化建設工作。

(二)營造校園文化氛圍

1、從淨化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2、創設各種文化設施,開闢宣傳櫥窗、黑板報、圖書室等思想、文化教育陣地。

3、懸掛名人字畫,展示學校的校訓和教書育人理念。

4、展出學生書畫作品,開闢第二課堂等。

5、結合本校實際,通過制定班級文化建設公約、開展班級文化建設活動等形式,建設良好的校風。

6、積極開展健康有意的課外文化活動。

(三)開展校園文化教育

1、成立球類、田徑、集郵、繪畫、歌詠等興趣小組。

2、成立第二課堂興趣小組。

3、重視學校的傳統教育。

4、抓好中國小生日常行為規範教育、中國小生守則及法制教育。

四、具體措施

1、優化校園內部環境。

校園環境規劃體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點,花草樹木佈局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過,力爭做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”;不斷優化校園音響系統,上下課電鈴設為動聽的音樂鈴,課前一分鐘進行温馨提示,課餘時間則播放輕鬆歡快的輕音樂,讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務處負責)

2、創設良好的班級文化建設氛圍

班級教室的佈置要兼顧共性與個性,各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報,鼓勵和引導學生參與班級文化建設,通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化,讓教室成為學生表現自我,優化個性的場所。(政教處、各班級負責)

3、努力構建數字校園。

我校擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員,在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中,要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化,以增進交流,改變教師的授課方式與學生的學習方式,提高學校管理的水平。學校充分發揮校園網的作用,精心設計網頁,經常更新網站內容,豐富信息流量,為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平台。(信息與技術主管負責)

4、打造“求真、務實、團結、進取”的團隊精神。

學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責,能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此,我們要抓好如下三方面的工作:

(1)繼續開展師德建設活動。這個要與建立和諧師生關係緊密結合起來,突出開展“對學生要有愛心,對工作要有責任心,對同事要有誠心”三心活動,使師生凝心聚力。

(2)與時俱進開展系列教育活動。再次唱響紅歌;積極開展對學生進行榮辱觀教育;倡導“古詩詞朗誦”等,對學生進行文化傳統及愛國主義教育。

(3)提高師生的團隊精神。在師生中創造性地開展一些活動,重點突出開展一些形式多樣文體活動(教師節聯歡、新年匯演、教師籃球賽、校運會等),讓師生在活動中感受到快樂,感受到温暖。(這些活動由工會、教務處、政教處、體育組予以落實)

5、打造“盡責、好學、合作、創新”的教師文化。

(1)開發校本培訓,構建教師文化。

採取“經驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、彙報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養成自覺讀書學習的習慣;開展以“家長開放日”為主要內容的活動,邀請家長到學校參加聽課、評課,使家長了解支持學校的工作。

(2)開展校本研究,重建教研文化。

提供機會讓老師走出去學習,利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度,加強教師之間的對話、互動和合作;要求教師做好教學反思,讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。(這些活動由教務處、政教處負責落實)

6、通過各種活動讓學生感悟生活。

幫助學生髮現自己,肯定自己,體驗每天有進步和成功的快樂。(政教處、少先隊大隊部負責)

7、創建“安全文明校園”、“平安校園”。

強化校園治安管理,建立健全的規章制度,維護校園秩序。加強門衞管理,把好校園治安第一關。維護校園安全秩序,避免事故發生,使車輛停放整齊有序。加強巡查制度,維護校園正常的學習、生活秩序。落實安全責任制,實行分級管理,確保師生活動安全。

8、完善教職工代表大會制。

這是一項代表教職工心聲的制度,學校工會要發揮其職能作用,把這項工作做好。校長要時刻傾聽教職工的建議,保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心,對羣眾反映出來的問題,條件成熟的要馬上改,暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。

9、繼續完善各種制度。

繼續完善《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》《德育工作制度》、《學生管理制度》等等,使學校管理更具有人性化、合理化。

10、堅持依法治校,加強民主管理與監督。

學校認真貫徹國家的教育教學方針,遵守教育教學法規,堅持依法治校,依法治教。設立校長信箱,鼓勵師生、家長有問題意見積極反映,校長將及時給予回覆。

校園文化建設是一個系統工程,需要全校師生長期共同的努力,更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構建健康向上的校園文化特色。

2022校園文化建設方案 篇10

一、校園文化理念

在現有基礎上,不段提升我校校園文化品位,努力打造一個底藴深厚、健康正統、積極向上的良好的校園文化氛圍,體現以文化薰陶,以環境育人的基本宗旨。

二、校園文化建設範圍和內涵

1、校園環境建設

①營造幽雅、恬靜、健康、温馨的文化氛圍。以水陽江綠園(環型綠地和竹林)、校園荷塘、綠柳、山坡綠地為依託,進一步綠化、美化。

②增添建築標誌。“科學館”、“教學大樓”、“求知苑”、“藝苑”、“餐廳”“女生公寓”、“男生公寓”、“行政樓”等,並按照功能進行合理的佈局調整,各教室按自然號依次排列,使各部分規整有序。在教學區醒目位置增設校訓等宣傳標語。

③對校園路燈進行更換,特別是在主幹道和荷塘邊增添景觀路燈(經濟、實惠、美觀)

④水陽江環型綠地,增添景觀石一方,上刻“江天一色”四字,待條件成熟,設立現代雕塑一尊,主題為“奮進”;竹林設立景觀石一方,上刻“文同墨香”;生活區三角綠地設立景觀石一方,書寫“丹桂流金”四字;對荷塘四面欄杆進行更換美化,並在恰當醒目位置設立一米見方的黑色大理石兩方,上書“觀荷”、“聽雨”四字;在讀書長廊入口出,設一小牌匾,本色原木,上書“柳韻”;山坡綠地自然用卵石鋪成一條小徑,兩旁設立石凳,四周一自然為本,可設立景觀石一方,上刻“幽靜”二字。沿水陽江邊種植觀賞桃花。

⑤建立孫埠中學校史陳列館,全面展示我校50多年來的辦學歷史,展示我校的辦學成果,明確未來的辦學方向。

⑥在餐廳門口設立教育警示牌,教育學生講究衞生,勤儉節約。

⑦增加校園體育文化設施。在操場四周牆壁上設置宣傳標語或壁畫;在高一教學大樓南空地增設體操場地。

⑧在校園內增設一些儒家經典語錄,向學生灌輸儒家思想。

⑨待條件成熟,拆掉現女生宿舍大院,興建校園文化廣場,中央設立廣場雕塑、噴泉,沿公路邊設立文化長廊,建綠化休閒帶。

⑩建設富有我校特色的教工小區生活文化。

2、校園活動的開展。

①開闢校園文化節。將每學年11月至12月確定為我校每年一度的校園體育藝術文化節。成立領導小組,協調各部門,集中開展多種形式的體育藝術活動。條件成熟可設立“體藝開放周”。

②由教導處或教科室牽頭,開展多種形式的教育教學活動,包括各類學習競賽,如,高一、高二年級語文知識競賽、作文競賽、英語口語競賽、數學競賽。高三年級理科綜合競賽和文科綜合競賽。

③政教處、團委和體藝組密切配合,開闢常規的“奮進杯”學生體育競技活動。如全校性的學生象棋比賽、高一年級乒乓球賽、拔河比賽,高二年級男子籃球賽、女子羽毛球賽,高三年級男子足球賽、女子排球賽排球賽。通過活動,營造為學生營造一個積極健康的環境,豐富學生的文化生活,陶冶學生的情操。

2022校園文化建設方案 篇11

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現,是學校可持續發展的動力,也是學校個性魅力與辦學特色的體現,更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境,切實落實縣教育局的各項工作任務,強化我校教育教學管理水平,營造良好的育人氛圍,提升學校的辦學品位,特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針,不斷深化課程改革,以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向,以優化、美化、淨化校園文化環境為重點,以打造“書香校園、活力校園、魅力校園”為發展目標,努力將學校建成具有地域優勢與特色的新型農村九年一貫制學校。

二、領導小組

組長:陳家俊

副組長:楊發良、王志軍、單正元

成員:雍其龍、諸應貴、駱寶正、金如意、各班主任

三、實施原則

1、育人性原則:根據學校實際,結合時代特點和形勢需要,發揮校園文化建設的育人功能,使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、特色性原則:創新校園文化建設的途徑和方法,豐富校園文化的內容和形式,在傳統中挖掘新意,通過新事物來領悟傳統文化,用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

3、繼承與發展原則:校園文化建設要堅持繼承與發展的原則,精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯,本着“景景皆思悟,處處皆育人”的工作思路,精心打造特色校園文化,竭力讓每面牆壁都説話,各個角落都育人。

四、整體思路

本着“追求高品位,和諧大發展”的建設理念,搞好校園文化建設,讓校園處處具有人文性,讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。

(一)校園育人文化建設

1、校園環境:優美的校園環境有着春風化雨,潤物無聲的作用。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶,觸景生情,因美生愛,從而激發學生熱愛學校,進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習,感到舒心怡神,從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化,有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

2、校園佈局。我校校園佈局合理,環境優美,教學樓、生活區、運動場盡顯雄渾之美;花圃、草地、生態池,又不失靈秀之美。

3、校門。校門即將興建,建成後的校門給人一種異彩紛呈的愉悦,給人一種執着進取、催人奮進的力量。計劃在校門外側設立安全文化宣傳牌,時刻警醒師生。

4、教學樓。教學樓文化建設是校園文化建設的亮點,它不僅豐富了教學場所,美化了教學環境,更能讓教學樓內的所有學生都能找到自己的身影,從而增加凝聚力、集體自豪感和個人榮譽感。校訓、校風、教風、學風要主題鮮明,內容豐富,時刻提醒師生自我管理,激勵師生奮發向上、不斷進取的動力。

5、走廊文化。突顯辦學特色及走廊個性,設計新穎、創意獨特,要和學校特定的文化氛圍相協調,並以“整體性、適宜性、安全性、動態性”為原則,創建健康向上、豐富有序的走廊文化,體現“走廊文化”的育人功能。

6、辦公區。室內外懸掛標語,如“校興我榮、校衰我恥”、“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”等,努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變。

7、國小部樓前廣場。由於國小部新遷入,樓前設施空缺,計劃興建主幹道、雕塑、花池、花圃、旗杆、讀書長廊等,讓學生在優美的環境中快樂學習、健康成長。

8、班級文化建設。大膽將“三表一簡介”(時間表、課程表、值日表、班級簡介)搬出室內,張貼在各班教室門前,便於師生查看。教室門上方書寫“請講普通話、請寫規範字”的課堂要求,黑板上方懸掛符合各年級年齡特點的班訓。教室後牆設立開放式書架和衞生角,並號召師生羣策羣力,共同動手設計、佈置班級班訓、班規、班級口號、班級活動、學習園地、特長展示等,充分發揮環境對學生的教育和薰陶,培養學生集體主義意識,增強學生求進精神和團隊精神,努力讓班級成為師生成長的健康樂園。

9、圍牆文化建設。因地制宜地設計具有青少年特點並與學校整體文化建設和諧一致的文化內容,以各自鮮明的主題激勵學生健康成長,讓校園處處充滿育人的氣息。

10、活動區、生活區均有温馨提示。

11、綠化。追求以綠為主色調,花開四季的效果。努力做到“春有花,夏有蔭,秋有香,冬有綠”。花草樹木的佈局錯落有致,疏密相間。

12、公寓文化建設。圍繞“温馨家園、你我共建”的口號,學校負責整體規劃,各宿舍師生進行個性化、特色化佈置。

13、廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方,也是最受人關注的場所,除了淨化、美化,更重要的是“文化”,在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字,將會達到意想不到的效果。如:“貼近方便,貼近文明”,“不能隨處小便,不能小處隨便”等標語,外牆有明顯標誌,內牆面有温馨的提示。

14、處室文化建設。根據各處室工作職能,確立相應的室內標語並張貼相關的規章制度,便於工作,引起重視。

15、文化長廊展現特色。充分利用文化長廊發揮育人和激勵作用。設立“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、名師風采、課改前沿、手工製作、報刊宣傳、班隊活動”等板塊,精心打造屬於自己的“温馨”的家“園”。

(二)校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容。

1、充分利用各種有利契機,對學生進行愛國主義教育。堅持每週的國旗下講話制度,認真做好節慶活動。

2、利用團、班隊會,經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”(晨會和班會),精心組織主題班隊會。

3、辦好校園廣播站,及時播放校園新聞和優秀稿件,不斷優化校園音響系統,上下課鈴聲設為動聽音樂鈴聲,課前課後進行温馨提示,課餘時間播放輕鬆歡快的音樂,讓師生在其中得到美的享受。

4、及時更新校園網,展現全校師生精神風貌,搭建師生寫作平台。

5、積極開闢第二課堂,定期舉辦運動會,不斷豐富校園文化生活,陶冶師生道德情操。

6、實施特色大課間活動,集安全演練、文明禮儀、體質鍛鍊於一體,努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

7、積極開展讀書活動,努力營造“書香校園”氛圍。學校設立閲覽室,班班設立“圖書角”,讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

8、認真做好每年度的師德標兵、教壇新星、文明班級等評選工作,實行獎勵辦法,從多方面激勵教師積極進取,努力打造“崇真、守規、講效、爭先”的校園團隊精神。9、認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評價不僅要關注學生的學習成績,而且要發現學生的多方面潛能,瞭解學生髮展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信,促進學生髮展。遵照“全方位賞識學生,給每一位學生成功的機會”的評選號召,啟動校園明星評選活動,評選內容有:學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等,用“我是明星,我能行!”板塊進行專項宣傳,精心打造東興學校明星的“星光大道”。

10、打造“崇真、守規、講效、爭先”的教育團隊精神。緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨,狠抓校本培訓,採取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式,提高教師教學能力,滲透“終身學習”的思想理念,積極開展校本教研活動,採用“走出去、請進”的方法,搭建良好的學習平台,不斷促進教師專業成長。

(三)校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制,是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”,只有建立起完整的規章制度,規範了師生的行為,才有可能建立起良好的校風,才能保證學校各項工作的順利開展。在制度建設中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”,努力營造“人人定製度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

五、實施步驟

加強校園文化建設是一項系統而複雜的工程,需要一個長期的過程,需要全體師生的共同努力和創造性的工作。為了進一步提升學校辦學品位,彰顯學校辦學特色,做到用科學的理念引導人、用優美的環境薰陶人、用先進的文化培養人現將我校文化建設工作分為如下三個階段:

第一階段:準備動員階段(20xx年3月)。

1、學校制定特色校園文化建設方案

2、學校召開全體師生的動員大會

第二階段:組織實施階段(20xx年4月——9月)

各處室、各班級根據具體分工逐步完成以上校園文化建設內容。

第三階段:整改完善,檢查評估,形成特色。(20xx年10月——12月)

總之,校園文化建設是一項週期長、見效慢的工程,需要我們實踐和思考的問題還很多,只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改,時刻擁有“以文化經營學校,讓環境成為隱性課堂”的理念和做法,我們堅信:在上級主管部門的正確領導下,在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下,東興學校的辦學目標一定會更加明確!辦學條件一定會更加優越!辦學質量一定會更加有聲有色!

2022校園文化建設方案 篇12

學校文化是一所學校的靈魂,是一所學校外在的精神形象,是學校可持續發展的內在動力,是學校辦學水平重要體現。為了提高學校辦學品位,提升學校教育教學質量。推動學校辦學特色化發展,創建優質學校教育,落實縣教育局校園文化建設年活動方案要求,不斷改進我校教育教學管理,創建優質育人環境,促進學校辦學的內涵發展,全面推進素質教育,打造一流農村中學。特制訂如下初步設想方案。

一、指導思想

馬鹿溝鎮中學校園文化建設要以科學發展觀重要思想為指導,深入貫徹黨的教育方針。以全面提高教育質量為宗旨,突出“質量立校,育人為本”的辦學理念。以不放棄每一名學生,培養學生誠信做人,勤奮做事,為學生終生髮展負責為目標;以建設優良的校風、教風、學風為核心;以優化、美化育人環境為重點。立足實際,突出特色,注重內涵發展。注重於學校教育理念和辦學目標相融合,推動形成厚重的教育文化積澱和清新的教育文明風尚,為學生、教師、學校的發展創建優質的育人環境條件。

二、總體目標與內容

(一)學校精神文化建設

1、以學校辦學思想引領學校的發展,凝心聚力,塑造優秀的學校形象和良好的師生精神面貌。

辦學理念:“質量立校,育人為本”。質量立校就是追求育人質量、教學質量、師資質量。育人質量是教會學生學會做人、學會做事,達到誠信做人、勤奮做事。教學質量是促進每一名學生在馬中有所發展。師資質量是育人質量、教學質量的保障,質量立校取決於教師質量,所以打造一流師資隊伍。育人為本就是面向全體學生,促進學生全面發展,尊重學生差異,關注每一名學生的每一點進步,發掘發揮每一學生的特長,為學生終身發展負責。

校訓:厚德博學、勵志篤行。(從品德、學業、精神、實踐四個方面對師生提出要求。學校育人為本、德為先所以提出厚德,即具備崇高道德情操。博學就是要求學識廣博,不僅有深厚的基礎知識,還要有熟練的知識運用技能。勵志就是鼓勵立常志、志向專一,成大事必立長志沒有志向學習生活就沒有奮進的目標。篤行就是要求學習做事要實事求是,腳踏實地、身體力行、執着追求。)

校風:誠信做人、勤奮做事。

教風:敬業、愛生、博研、善導。

學風:樂學、善思、善用、合作。

學校精神:永不放棄。(教師做教育工作永不放棄,教育管理每一名學生永不放棄。學生對自己的學業、人生目標追求永不放棄。)

辦學目標:不放棄每一名學生,培養學生誠信做人、勤奮做事,為學生終身發展奠基。

學生觀:在教育教學中把學生看成是一個不完善、不成熟、不斷髮展的人。尊重學生是學習的主體、是學習的主人,通過培養是可以積極成長走向成功的。尊重學生的個性發展,正確對待學生的個體差異,為學生個性特長髮展創建空間,使每一學生都得到自由、平等、全面發展。尊重學生天性、人格,培養學生學習的積極性、主動性、創新意識,充分發掘學生成長潛能,培養學生誠信做人勤奮做事,樹立終身的學習理念。

教師觀:教師是學生學習成長的引導者、組織者、合作者、幫助者、促進者,教師是課程資源整合者、開發者,是教育教學工作的研究者、實踐者、反思者。教師是學校教育教學的主人,應具有高度的責任感與職業追求。教師用自己的愛心為學生成長營造寬鬆愉悦地成長環境。教師要尊重學生,以自己的智慧和責任做學生的成長的領航人,做學生終身學習的示範者。

學校觀:學校是教師、學生自由、平等的發展平台,是成長夢想,實現理想的搖籃,更是師生髮現潛能培養潛能的地方。學校要為師生創建良好的成長環境和育人文化氛圍,打造師生共同成長的學習型組織,塑造名師、打造名校,讓師生在幸福、健康教育環境中成長。

教育觀:學校教育要以生為本,關注學生成長過程,塑造健全的人格,培養學生的責任意識,喚醒學生的創造靈感,激發學生的創造潛能。關注生命、尊重生命、發展生命、提升生命質量,促進學生全面和諧發展,培養學生將來在社會中實現自己的生命價值與意義。

2、全校師生在校必須佩戴校徽,唱熟校歌並領會校歌的寓意。不斷修正完善學校辦學理念,全校師生掌握理解學校的辦學理念,明確學校的辦學目標,牢記學校的校訓、校風、教風、學風。

(二)學校制度文化建設

1、進一步完善和修正學校章程,各項管理制度,編寫《馬鹿溝鎮中學手冊》解讀學校各種要求和辦學思想。形成具有本校特色的科學規範的組織管理體系和制度體系,使學校各項管理有章可循,不斷深入師生人心,逐漸轉化成教師學生自覺意識,達到師生自主管理高度。

2、加強師德建設,各種師德要求張貼於辦公室,銘記白山人民教師誓詞。

3、學生牢記《學生一日常規》、《馬中德育內容》等要求,班級要上牆。

4、學校各項制度管理要以人為本,既要保證制度有效執行,又要達到人性化管理,體現人文關懷,構建和諧校園。

(三)校園環境文化建設

1、校園內部環境文化。在原有的基礎上進一步對校園進行美化、綠化和硬化,外觀上打造馬鹿溝鎮中學成為馬鹿溝鎮一道亮麗風景。解決學校籃球場積水問題。安裝宿舍樓前的休息椅。設立校園內的安全提醒標誌。建立校園文化宣傳櫥窗。進一步提升學校文化長廊育人功能。在學校樓內班級、辦公室、窗台全部養花,努力打造綠色、環保“園林式”校園。

2、樓道文化。分樓層及樓梯確立主題。樓梯以安全教育和温馨提醒標誌為主。一樓以班級文化和安全教育及學校介紹為主題。二樓以家鄉教育、感恩教育、師德教育為主題。三樓以成長教育,學習交流,師生才藝展示為主題。創建富有特色的育人文化環境,給人以啟迪、感悟、教誨。

3、班級文化。班級門口設計體現本班精神的主題內容,室內要建好每月一期主題的板報,設計符合育人的班級文化,發揮好班級圖書、安全角功能作用。

4、辦公室文化。設計體現本室職責和工作特點及工作努力奮鬥方向的欄目內容,設計體現本辦公室特色的條幅。張貼教師職業道德規範、工作制度要求。建立教師學習機制,培養讀書反思的習慣,強制提升鋼筆字和粉筆字的書寫能力,使讀書和練好教學基本功成為教師一種生活需要和精神追求。

5、宿舍文化。宿舍設置管理制度欄目和宿舍評比板。設計好宿舍走廊文化,以文明、和諧、奮進和生活技能教育為主題。樓梯以安全教育和提醒標誌為主。各寢室和學習室以體現自身特色為主題。

6、餐廳文化。建立餐廳的講究衞生、文明就餐、節約光榮、浪費可恥的餐飲文化,張貼宣傳標語和文明飲食温馨提示,制定就餐紀律要求。運用餐飲文化培養學生良好的行為習慣。

(四)學校日常文化建設

1、節日文化。運用各種節日開展有教育意義主題實踐活動。開好開學典禮和畢業典禮,搞好校慶紀念日活動,軍訓,美術作品展,學校運動會等。

2、課程文化。開發校本課程文化,選派專任教師,開設家鄉教育課程、安全教育課、文明禮儀課、第二課堂,建好學校勞動實踐基地。

3、科研文化。積極開展各項課題研究,通過課題研究提升教師教學研究能力,形成濃厚教育教學研究氛圍,認真撰寫研究反思和教學成果論文,開展好課題彙報、交流、研討等活動。

4、宣傳文化。積極創建文化宣傳欄,建好校園廣播站,有效利用校園網,提升校刊質量,擴大宣傳板報、顯示屏功能作用,建立學校榮譽展室,收集整理學校畢業生錄,編寫學校發展史。

5、行為禮儀文化。號召全校師生着正裝、舉止端莊文雅、語言文明談吐文雅、行為得體而有素養,制定學校行為禮儀規範。

及時總結校園文化建設中的問題,深入開展校園文化問題研究,為今後校園文化發展總結經驗教訓。對在校園文化建設中作出突出貢獻的師生予以獎勵。

2022校園文化建設方案 篇13

我園有50多年的辦園史,積澱了深厚獨特的校園文化底藴。近年來,在園長李奕的帶領下,我園更加註重從文化的角度考量幼兒園的發展,提出了"書香進校園""打造學習型校園"等思想,從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設,逐漸提升了幼兒園的文化品位,以下內容是在20__年新晃縣幼兒園教職工代表大會上,全體教職工討論通過的《新晃縣幼兒園校園文化建設創建方案》,具體內容如下,希全體教職工參照執行:

1、辦園理念:健康、快樂

突出孩子的良好習慣養成,讓每個幼兒健康、活潑、主動地、富有個性地成長,為他們的終身發展打下良好基礎。

(注:我國著名教育家葉聖陶先生説過:"什麼是教育?簡單一句話,就是要養成良好習慣。"陳鶴琴先生説:"人類的動作多是習慣,而這種習慣又大部分是在幼年養成的,所以,幼年時代,應當特別注重習慣的養成……習慣養的好終身受其福,習慣養的不好則終身受其害。"這些話都道出了培養良好行為習慣的重要性。就如著名的教育學家葉聖陶所説:凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功。因此要抓住幼兒形成良好行為習慣的關鍵期,來培養幼兒的良好習慣,為幼兒的成長提供必備條件,為幼兒一生的發展大好堅實的基礎。而且養成行為習慣不是一朝一夕之事,所以幼兒園要利用各個環節培養其良好的行為習慣。新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》中的總則第二條:幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。

第五條:幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。)

2、辦園宗旨:做一個有教養的人(學會生活、學會生成、學會生存)

(從教育角度思考,幼兒教育就是習慣養成的教育,良好的習慣會使他們受益終身。教養是文化的個性之一;從社會角度思考,民族的才是世界的,學校的教育必須要充分體現民族精神和國家意志,一個全面的開放的人首先就必須是一個懂得秉承和弘揚民族文化的有中國底藴的人;從人性角度思考,孔子曾説過,"天下之大德曰生",也就是説天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和發展。基於此,新晃縣幼兒園將培養"一個有教養的人"確定為幼兒園的辦園宗旨。‘有教養’是基於我們的‘三禮教育’,幼兒園教育的基礎是讓孩子先學會做人,成為有禮儀、有禮節、有禮貌的人;並通過構建環境體系、課程體系、活動體系和評價體系多元平台讓師生去實踐價值理念,實現幼兒園的願景。

生存教育:生存是人的權利,學會生存就是要學習生存的技能和方法,要讓孩子從小就學習一些簡單生存的技能,懂得遵守生存的法則,珍愛生命,才能使生命不受到傷害。人的生存環境大體可以分成兩類:一是自然環境,二是文化環境。自然環境的含義很清楚,在人類發展史上,每一片大河流域都"灌溉"出不同的人類文明。文化環境則包括經濟環境、政治環境、社會環境等等。內容要廣泛得多、深刻得多。由於環境的多樣性、多變性,人類適應環境的能力也應該是多變的。生活教育:有良好的生活態度,生活教育就是使生活生動活潑。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎、是關鍵,生活教育是方向、是目標。貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的精神,促進幼兒的全面發展,讓幼兒從小樹立正確的生活價值觀,為今後的生活及生存打下良好的基礎,展示生命的精彩。讓幼兒知道生命的重要,熱愛生命、尊重生命(簡言之讓幼兒知道小朋友間要互相尊重,不罵人、不打架等)。學習一些簡單的生活技能,瞭解相關的一些規則,有責任意識。學會尋求幫助和幫助別人以及學習控制自己的情緒。學習表達自己的需求和情感,有快樂的情緒。)

3、園訓:健康、快樂

(《幼兒園教育指導綱要》中指出,幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年。教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置,新《綱要》中還提出:"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。"孩子只有身體和心理健康了才能快樂地成長,成人後才能為國家、為社會做出貢獻。相反,一個身體和心理不健康的人,只會成為國家的累贅,就談不上為國家做貢獻了。所以,幼兒健康、快樂地生活是多麼重要。)

4、園風:向上、向善

(向上,是我們人類為了求索更多的真理,讓我們過的更加幸福和理直氣壯,應該積極鼓勵和發揚。而在今天市場經濟社會物慾橫流的大環境中,一定要清明自醒,學習更多豐富有用的知識,在向上的同時從善,為和諧社會建設施之以仁,也為自己收穫更多的幸福。向上不僅對孩子們要求積極向上並且還要要求老師們也要有積極向上的精神,向上是一種進取心,人,只要沒有了進取心,也就等於行屍走肉,沒有了靈魂。向善所要求的是一種心靈的洗禮,讓我們大家都告別小鋭鋭事件,從心向善,笑對人生,善待自己,善待他人。)

5、幼兒園的服務理念:育苗以愛、培苗以情、樹人以德

(就是讓教師"用放大鏡看孩子的優點,用顯微鏡看孩子的潛力,用望遠鏡看孩子的未來";對幼兒的教育工作説到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的,愛要在心理上與幼兒相容,教師與幼兒的關係從本質上是成年人與未成年人的關係,對未成年人要允許其犯錯誤,教師要循循善誘,不能操之過急,對幼兒説理,要有耐心,有充足的理由。在教育、教學中,教師要滿足幼兒在情感上要求,從而導致幼兒對教師動機的服從。教師必須充分挖掘教材中心理教育因素,對幼兒動之以情,導之以行。崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸,不在幼兒和家長面前計較個人的尊嚴和得失,我們對於犯了錯誤的幼兒,應以寬容的精神對待。愛因斯坦就曾説過:"善於寬容也是教育修養的感情問題".寬容之中藴含着瞭解、信任、等待表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心,也滲透了一種對事業、對孩子的誠摯的熱愛。做為教師,他的責任不僅僅是把知識傳授給幼兒,同時還要教育幼兒成人、成才。教師對幼兒的愛不是抽象的一個字,而是一種具體的教育過程,是建立在教師對幼兒的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關係才能體現平等和尊重,才能體現出我們人民教師優秀的師德,那麼教育的效果也就會象我們所希望的那樣:隨風潛入夜,潤物細無聲。)

6、幼兒培養目標:做一個有教養的人

教-----全面的、啟蒙、感興趣的知識

養------培養良好的生活、學習習慣;為幼兒的"生存、生成"打下良好的基礎。

7、教師培養目標:心中有目標,眼中有孩子,時時有教育

("眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育"是新《綱要》對學前教育工作者提出的新要求。隨着課改的深入,以幼兒發展為本,致力於為幼兒一生的發展奠定基礎已經成為我們學前教育工作者行動的指南;構建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系應成為我們努力的方向;加強"預設"和"生成"的相互滲透、有機結合應成為我們追求的課程方式;"促進幼兒情感、態度、認知能力、技能等各方面發展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂羣、親近自然、勇敢自信、有初步責任感的兒童"應成為我們的自覺行動。而要實現這一切,作為學前教育工作者必須努力加強理論的學習、更新教育觀念、重視教育研究、用心教育實踐,彰顯"心中有目標、眼中有孩子、隨時有教育"的教學風格,為幼兒一生的發展奠基。眼中有孩子——教育成功的前提,心中有目標——教育成功的關鍵,隨時有教育——教育成功的根本。)

8、保育理念:用心去想? 用心去做? 用心去愛

("誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子".做到善於接近孩子,體貼和關心孩子,和孩子們進行親密的思想交流,讓孩子真正感受到老師對他們的"親近"和"愛".這是就是幼兒教師順利開展一切工作的基礎。"每個人都需要愛,都需要尊重"教師的愛不同於一般的愛,她高於母愛、大於友愛、更勝於情愛。這種愛是教育的橋樑,是教育的推動力,是幼兒轉變的催化劑。工作中,用心去體驗孩子,用愛去滋潤孩子。因為我們的教育對象是人,是一個大寫的活生生的人。今天我們的孩子是新世紀的赤橙黃綠青藍紫。他們既有強烈的求知慾望,又有獨生子女的任性。他們象水晶般透明,又象魔方般的神奇,閃光與缺陷象謎一樣交織在他們的身上,老師的責任是手執閃光的金鑰匙,為孩子打開第一扇沉重的知識大門。在每一扇門的後面,都是一個不可估量的宇宙,都是一個無法預測的未來。即使是隻有幾歲大的幼兒,他們也需要我們給予的尊重與愛。熱愛孩子不是籠統,片面的,而是具體的,全面的。既要重視保育,體現"用心"二字,又要重視教育,講究方法,做到"耐心",不浮躁,善於循循誘導,欣賞孩子,讚許孩子。還要用心去想、去做、去愛才會有效果。)

9、幼兒園的色彩:白色、粉藍、粉黃、粉紅

(白色:代表白雲;粉藍:表示天空;粉黃:表示陽光、有朝氣;粉紅:表示童話般的世界,可愛。這幾種顏色搭配,會給人一種温馨的家的感覺。把幼兒園打造成温馨的大家庭,孩子們不會感到陌生,同時也能很快適應幼兒園生活。)

10、幼兒園的課程目標:

健康與藝術相結合、多元整合與侗藝同習、禮儀教育與生態教育相融合

(禮儀教育與生態教育相融合:幼兒期應該為未來人才打什麼基礎?李嵐清副總理在《基礎教育是提高國民素質和培養跨世紀人才的奠基工程》一文中指出:"進一步辦好幼兒教育也是進行素質教育的重要環節,一些好的行為習慣應當從幼兒期養成,從娃娃抓起。"幼兒素質教育究竟應該從哪裏着手?好的行為習慣包含什麼,怎樣養成?與未來的關係,我們的觀念是從現實出發兼顧未來,兩者是相輔相成的。首先要考慮為孩子們創造一個快樂的童年,使他們在愉快的集體生活中養成各種良好的行為習慣,既有利於當前發展又能一輩子管用,許多日常行為習慣從小培養既能保證孩子們當時過上愉快的集體生活,又有利於以後的發展。若不及時培養,形成了不良習慣,糾正起來很困難,孩子和成人都受累。至於一些書本知識,養成了好習慣以後學起來不費勁。現在硬性灌輸。可能會束縛孩子的頭腦,不利於他們的思維發展。關於培養孩子遵守規則與自由創新的關係,首先要明確合理的規則並不是對人束縛而是給人自由。合理的規則為孩子創造一種有序的、和諧的生活,使他們在心情愉快的情境中自然地形成一種符合其身心發展水平的規則意識和規範行動,使遵守規則成為孩子們的自主行為,從而開始從"他律"向"自律"發展。所以我們開設了禮儀教育課程。

"綠色、自然、環保、生態"是當今社會發展的一大主題。新晃縣幼兒園充分利用園外的大自然資源,積極建設幼兒生態環境教育課程,讓幼兒開展生態體驗,感悟綠色生命;讓孩子走出去,走進自然,與開放的環境對話;讓孩子更多地融入大環境,獲得大發展,從而開啟幼兒綠色夢想的閘門。

健康與藝術相結合:健康體格和健全人格是美好人生的基礎。以培養幼兒"健康心理、健全人格、健壯體格"為目標。根據《綱要》精神,結合我園整體優勢,重點開展以健康教育為主線,以體育活動為特色,以促進幼兒身心健康發展為目標的素質教育,認真遵循"健康發展,快樂成長"的園訓。我園是全省藝術教育先進單位,也一直是我們的優勢教學,特別是這兩年引進了美術和舞蹈特崗教師,而且還新修了美勞室,所以我園的藝術教育需繼續發揚光大!

多元整合與侗藝同習:我園屬少數民族地區,侗藝是我們的特色,多元整合課程是幼兒園的基礎課程,也是我們教學的藍本課程。)

11、幼兒園總髮展目標:鞏固、創新型、開放式、研究型

(鞏固以前所獲得的成績,在以前的基礎上進行創新,獲得更大的發展後,向同行開放,我園將持續研究探索,追尋更高的發展。)

12、校園夢想:生態公園、文化聖園、數字校園、温馨家園

(生態公園是我園環境創設的追求目標,文化聖園是我園教師和孩子追求的精神目標,數字校園是我園尋求創新發展的硬件必備要求,温馨家園是一個家的感覺,讓我們的員工更愛自己的集體。)

13、幼兒園園花:桂花

(桂花,作為木樨科植物,終年翠綠,樹齡悠長,以其淳樸淡雅,清麗飄逸的風格,既不與百花爭豔,也不與名樹鬥奇。春來秋去,紫氣東來,它總是默默地生長在萬樹叢裏,人們從不用它作為觀賞的盆栽和花籃,然而,每當秋色的降臨,桂花樹結出的花蕾,將自己質樸無華。優雅芳菲的香氣撒向人間,無私的奉獻給大地,這種寧靜。淡泊。低調和無私的品格留芳於世,正是我們人類需要具備的優秀品質。

唐代詩人宋之問的"桂子月中落,天香雲外飄"佳句應該是對桂花的最好讚譽吧。在"國色天香"的成語中如果人們把"國色"送給雍容華貴的牡丹,那麼"天香"一定就是指向這飄香萬里的桂花了!)

2022校園文化建設方案 篇14

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現,是學校可持續發展的動力,也是學校個性魅力與辦學特色的體現,更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境,切實落實縣教育局的各項工作任務,強化我校教育教學管理水平,營造良好的育人氛圍,提升學校的辦學品位,特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針,不斷深化課程改革,以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向,以優化、美化、淨化校園文化環境為重點,以打造“書香校園、活力校園、魅力校園”為發展目標,努力將學校建成具有地域優勢與特色的新型農村九年一貫制學校。

二、領導小組

組長:陳家俊

副組長:楊發良、王志軍、單正元

成員:雍其龍、諸應貴、駱寶正、金如意、各班主任

三、實施原則

1、育人性原則:根據學校實際,結合時代特點和形勢需要,發揮校園文化建設的育人功能,使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、特色性原則:創新校園文化建設的途徑和方法,豐富校園文化的內容和形式,在傳統中挖掘新意,通過新事物來領悟傳統文化,用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

3、繼承與發展原則:校園文化建設要堅持繼承與發展的原則,精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯,本着“景景皆思悟,處處皆育人”的工作思路,精心打造特色校園文化,竭力讓每面牆壁都説話,各個角落都育人。

四、整體思路

本着“追求高品位,和諧大發展”的建設理念,搞好校園文化建設,讓校園處處具有人文性,讓師生的教育行為與校園文化展現和諧之美。

(一)校園育人文化建設

1、校園環境:優美的校園環境有着春風化雨,潤物無聲的作用。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶,觸景生情,因美生愛,從而激發學生熱愛學校,進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習,感到舒心怡神,從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化,有利於學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

2、校園佈局。我校校園佈局合理,環境優美,教學樓、生活區、運動場盡顯雄渾之美;花圃、草地、生態池,又不失靈秀之美。

3、校門。校門即將興建,建成後的校門給人一種異彩紛呈的愉悦,給人一種執着進取、催人奮進的力量。計劃在校門外側設立安全文化宣傳牌,時刻警醒師生。

4、教學樓。教學樓文化建設是校園文化建設的亮點,它不僅豐富了教學場所,美化了教學環境,更能讓教學樓內的所有學生都能找到自己的身影,從而增加凝聚力、集體自豪感和個人榮譽感。校訓、校風、教風、學風要主題鮮明,內容豐富,時刻提醒師生自我管理,激勵師生奮發向上、不斷進取的動力。

5、走廊文化。突顯辦學特色及走廊個性,設計新穎、創意獨特,要和學校特定的文化氛圍相協調,並以“整體性、適宜性、安全性、動態性”為原則,創建健康向上、豐富有序的走廊文化,體現“走廊文化”的育人功能。

2022校園文化建設方案 篇15

一、主導思想

為營造富於特色的校園文化環境,提出建設“三色校園”工程的設想,“三色”即紅色的歷史文化、綠色的生態文化、藍色的和諧文化,“三色校園”工程作為學校“致和教育”課程體系課程資源建設的一個組成部分,對加強學校校園環境文化建設,構建校園紅色教育、生態教育、致和文化教育的校本環境課程,具有重要的指標意義。通過在師生中開展系列的校園文化建設專題活動,提升學校的環境質量,它將在推進我校“致和教育”特色的文明校園、風景校園和文化校園建設中發揮重大作用。

二、實施目標

⒈紅色校園:開展校史教育,繼承革命傳統。突出歷史的艱辛、新時期的跨越式發展,以及家國文明與地方文化的薪火傳承,強化老校友革命精神教育。

⒉綠色校園:加強校園綠色生態環境的創建和保護,弘揚花木文化,打造校園園林景觀。突出生態文明主題,與時代發展主旋律接軌。

⒊藍色校園:通過介紹我國傳統文化,以及近當代科學家、偉人和知名校友的修身、人生規劃、學法指導等內容,弘揚我校“分類指導,個性發展,弘毅致和,追求卓越”的教育理念。突出個人發展主題,致和就是有差異的發展。

以上三個目標,分別從觀念世界、物態世界、個人世界展開,全面而又重點突出,立足當前我校實際又面向師生未來的發展,並富有學校的個性色彩。

三、建設內容

⒈校園中軸線:從西大門經育華樓至文俊樓和培源摟中間,直到東面小河邊的文化牆,應作為文化建設的重點,工筆重彩,集中。重點裝飾育華樓底層大廳,展示學校的辦學理念、特色和成績,名校友照片及簡介。在育華樓東面的連廊的柱子上可以佈置楹聯;在文俊樓和培源摟之間的場地上可以佈置一些雕像或建築小品。

⒉校門及交通主幹道:南門東大門及銀杏大道、南門西大門及法桐大道的門牌、廣告標識和報欄系統,標語、燈光、旗幟,綠化修剪和衞生管理。

⒊教學區:

在牆壁上佈置古今中外勵志、勸學、修身的格言警句。樓梯兩邊牆上佈置學生及名校友的書畫作品和世界名畫及簡介。教學區櫥窗佈置學生專題活動寫真。

教室門口班級標誌牌,上面除了有班級的課程表、座次表外,還有個性化的班級文化牌。教室內佈置成自主學習的課堂環境:自主學習、探究學習和小組學習的文化;學習資源配置和學生的學習成果展示、成長記錄的窗口。

⒋運動區:佈置跑步文化和太極拳文化的相關文字説明、圖片和壁畫。

⒌生活區:在宿舍牆壁及走廊佈置古今中外的生活起居、修身的格言警句。學生的關於寢室文化的創意作品。

⒍紀念性建築及園林區:我校歷校友及領導、名師的雕像及簡介。校園十大景區的標誌性説明(備選的十五個景區)。校園風景的進一步建設完善,如建築、假山、水面、花木和匾額楹聯等。

⒎校園牆壁:在東大門內的銀杏大道兩側建文化牆,內容為名家書法(大學、中庸,古人勤學壁畫)

⒏校園道路:命名,並設立説明牌。結合我校的發展歷史和辦學理念,分南北方向和東西方向兩種類型,分別進行。

⒐校園遊覽:校園景點建設:(校園十景,校花,校樹);景觀説明和導覽資料:標牌,導覽圖,課本和手冊。學生校園導遊員。

⒑花木文化:校園景觀植物管理、保護、利用和欣賞。樹葉書籤、乾花製品、香袋、精油、食品、配置酒、花木修剪造型、花木攝影、花木文學(分學科,分班級)

四、實施步驟

第一階段(20xx年9月~12月):起草方案,請大學的有關專家論證並形成總體規劃,報上級領導審批,在學校進行宣傳發動,着手校園牆體文化建設,重點做好校園新增文化設施的建設。

第二階段(20xx年1月~2月):按照建設方案,全面實施,重點做好教學區的班級文化環境建設。

第三階段(20xx年3~6月):開展羣眾性的體驗評選活動,推出“校園十景”、“校花”、“校樹”;出版校園文化建設的相關書籍,製作體現校園文化環境的明信片、各種紀念品。

第四階段(20xx年7月~10月):環境佈置的整合性工作,拾遺補漏,重點做好各櫥窗內容的更新,迎接校慶活動。

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