年級培優補差方案（精選3篇）

年級培優補差方案 篇1

一、指導計劃

提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高優等生的成績，幫助待優生取得適當進步，讓待優生在老師的輔導和優等生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

優等生學習積極性高，上課認真，各科作業能按時完成，且質量較好。但一些待優生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此，本學期準備在提高學生學習興趣上下功夫。通過培優補差的方式使優秀學生得到更好地發展，待優生逐步優化。

三、定內容

培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹、推薦或明確適量的課外閲讀，讓優等生擴大閲讀面，攝取更多的課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生敢做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可以佈置他們摘抄，仿寫後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試説，敢於説，善於説。

四、培優對象：

五、輔差對象：

六、主要措施：

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程中的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，瞭解他們的家庭，學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3、保持與家長的聯繫，及時交流聽取建議。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持補差工作，每週不少於一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7、採用一優生帶一差生的一幫一活動。

8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵繼續進取，在優生中樹立榜樣，給予表現機會，調動他們的學習積極性和成功感。

11、充分了解差生現在的學習方法，給予真確引導，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

年級培優補差方案 篇2

一、培優方案

我選定的培優學生是自我感覺比較聰明，但成績沒能達到老師期望的學生。進行方式如下：

1.談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優秀。然後詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕鬆。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎麼做。從而瞭解學生的弱點和需要幫扶的方面。

2.課堂提問。平時在課堂上多對培優對象進行提問關注，讓其明白老師對他的期望。

3.單獨輔導。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導，查看其作業的完成質量，針對存在的問題進行單獨細緻講解。

4.能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。

二、補差

補差對象是成績看起來比較靠後，但人比較聰明，老師感覺有很大提升空間的學生。主要方式如下：

1.談話。和培優一樣，首先和補差對象進行談話詢問，瞭解學生存在的問題。

2.和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現，和家長一起找出癥結所在。

3.課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的信心。

4.以優帶差。給差生所在小組的組長或成績優異的學生布置任務，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。

年級培優補差方案 篇3

一、指導思想

為了提高我校的教育教學工作，全面提高學生學習的主動性、積極性，實行師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過培優，以拔高為主，提升潛能，提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高優生的學習成績。通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發展潛力，真正使教師動起來，使學生活起來，並在高三教學中長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現每個學生學有所長、學有所用，不能不學的目標，為此，特制定本培優補差實施方案。

二、培優補差具體實施方案

1、精選學生及授課教師。

（1）培優補差學生名單的確定，根據學生各階段考試成績，學生平時的表現，班主任對學生學習情況的調查，年級最終審核，學生同意確定。培優學生：文科班選班級前十名學生，理科班選班級前二十名進行輔導。補差學生：文科班每班選擇有相應弱科的學生10人，理科班每班選10人進行弱科輔導。

（2）輔導教師人選的確定，年級上挑選教學經驗豐富，教學能力水平較高的、有大學聯考教學經驗的老師擔任。

2、思想方面的培優補差。教育教學不僅僅是傳授知識，還應該關注學生的心理健康，所以在教學中，還應該做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。另一方面，定期與學生家長、班主任、科任教師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、學科方面的培優補差。

（1）理科安排數學、化學、物理學科進行輔導。文科安排地理、數學學科進行輔導。

（2）利用課餘時間以及班上的自習課，在星期四晚自習安排大班集中輔導的方式，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導，從而使不同學習層次的學生都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高優生率、完成縣教育局下達的大學聯考指標的教學目標，高質量的完成高三教學任務。

4、教學有效措施。

（1）訂出教學計劃，訂出教學目標，對學生進行分層教學，為分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每次考試中取得優異的成績。第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中去。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想上存在問題的學生，則提出各方面的具體要求，教師在學習方法方面多提點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變。

（2）培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優，培優補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，採取"強科"讓"弱科"的辦法是把"強科"稍微緩下來，改上較差的"弱科"，通過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課餘時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③讓學生儘早接觸大學聯考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的大學聯考試卷讓學生訓練，上課時插穿講解，單元訓練、月底檢測等，要切合學生實際，起到檢查所學知識能具體運用的作用，並能為教學提供反饋信息，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閲，建立學生錯題檔案，以此作為培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補學習和複習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而採取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

（3）要精編習題、講究教法。習題教學要有四度：①習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維。②習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學生高度注意，有利於學生學會解答。③解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。④解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。在訓練中根據學生做題情況和反饋信息，加強交流及時調整教學方法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，精講知識的重點、易混點、熱點及高頻考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習的積極性，提高教學效率和學生學習效果，爭取在來年大學聯考中取得更好的成績。