語文八年級上冊教學方案（精選5篇）

語文八年級上冊教學方案 篇1

1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。瞭解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

蒐集有關貓的資料。(比如貓屬於哪一類動物?有什麼特點?)

課時安排

2課時

第一課時

一、導入

1.認識貓。

(貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據説貓還是老虎的師傅呢?)

2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。

二、學習生字詞

(一)黑板上學習生字。

(二)看投影，讀詞語。

三、學習課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什麼時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2.每個自然段都寫了貓的什麼特點?

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段

1.自學第4自然段，讀懂什麼就説什麼?

生彙報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導。

(1)這麼淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎麼評價它?根據老師的指示説説。

這是一隻______________________

(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

[生氣勃勃、天真可愛]

(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣麼?説一説。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結

一隻可愛的小貓，全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現，我們明天再學。

第二課時

一、複習導入

1.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

2.今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，説説課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的.大花貓性格實在有些古怪。)

2大花貓的古怪性格體現在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。

學生彙報。師提煉要點，板書：

老實貪玩盡職

温柔可親一聲不出

膽小勇敢

3、自由讀第1自然段表現貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。

4、師生互動，交流感受，體會古怪。

(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。

(2)品味貓貪玩表現時引導想象：貓貪玩出走後，會有誰用什麼方呼喚貓回來?

(3)品味“屏息凝視”

①結合插圖先説説什麼叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)

④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受

⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什麼概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。

5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又着實可愛。

6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。

7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。

8、總體賞讀，熟讀成誦。

三、小結。

語文八年級上冊教學方案 篇2

教學目標

1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。

2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第一課時

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字

1.學習會認的`字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊説

(1)説説這幅圖是從什麼地方觀察長城的?看到的景物是什麼?

(2)從圖上你還看到什麼?

(3)小組討論，並説説。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什麼不同?

(2)從圖上你看到了什麼?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯繫課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方?

五、鞏固練習。

語文八年級上冊教學方案 篇3

指導重點：

(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，瞭解母雞警戒的原因。

(2)指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

(4)設疑：母雞挺着脖兒表示出世界上沒什麼可怕的事，為什麼還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

(5)提煉作者對母雞態度變化的原因，瞭解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6.學習第6小節，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導重點：

(1)藉助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

(2)設疑：“叫”與“教”的區別，體會母雞的辛苦。

(3)聯繫上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎?

(4)體會“緊叫”的'“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7.學習第8小節，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖鋭、頂悽慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8.學習第7小節，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導重點：

(1)學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結全文，昇華母愛

(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

語文八年級上冊教學方案 篇4

【教學內容】

內容分析：人教版國中語文八年級上冊第七課《背影》，是一篇紀實散文，也是一篇描寫親情的敍事散文，是作者1925年10月在清華大教任教時寫的。全文以“背影”為線索組織材料，通過對幾年前回家奔喪、浦口分別、別後思念的情景的敍述，特別是通過對凝聚着父飽經憂患、半生潦倒的苦難經歷的“背影”的描寫，充分體現了父子之間深厚真摯的感情。文章語言樸實，飽含深情，是感受親情的好文章。

學情分析：《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學習，可以讓學生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。尤其是處於青春叛逆期的學生，往往很容易忽視父母對我們的愛，課文的學習可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學生可以更捨身處地瞭解自己的父母。

【課型】講授課+精讀課。

【課時】兩個課時。

【教學用具】多媒體、PPT

【教學理念】

現代散文的教學，擔負的既有閲讀教學的任務，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導。所以，我們的教學既要關注其文學表達，又要關注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的寫法，為學生閲讀現代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。在此基礎之上，關注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導學生我手寫我心，我心抒我情。

【教學目標】

知識與技能：

1.學習本文抓住人物形象特徵、選擇最佳角度構建文章的寫作方法；

2.品味樸實簡潔、飽含深情的語言；

3.提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇佈局的能力。

過程與方法：

1.閲讀方法上，以朗讀訓練為重點；

2.內容探究上，以學生自學為主，採用自主、合作、探究的方式；

3.在寫作練習上，學習運用截取法來敍事抒情的訓練。

情感態度與價值觀：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

【教學重點】

1.分析作者如何抓住人物特徵塑造人物形象。

2.學習作者無華樸實的語言來寫作。

3.體會作者思想感情，領會課文主旨。

【教學難點】

1.理清中心與段落的關係，尤其是二三段對於表達中心的作用。

2.體會作者文章措詞中所包含的感情。

【教學方法與思路】

教學方法：讀議講練法+情境教學法。

教學思路：

導入新課，展示目標

↓

基礎知識（作者、字詞）

↓

自讀感知，情感基調

↓

重點探究，情感昇華

【教學過程】

一、導入新課，目標展示：

（同學們來看一下我們這節課的學習目標。）

1、整體感知課文內容，理解課文線索的作用。

2、學習本文抓住人物特徵刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

3、感受深切父愛，體會作者的思想感情。

二、作者簡介

（我們一起來看一下朱自清的介紹，同學們快速的瀏覽一遍。）

朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。散文風格素樸縝密，清雋沉鬱，以語言洗練、文筆秀麗著稱，代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》《槳聲燈影裏的秦淮河》等。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐遊雜記》，都收在《朱自清文集》裏。

三、識記字詞

（前面讓同學們提前預習了文章，檢查一下同學們是否已經掃除了文字障礙。）

★正音練習：給重點字詞注音

交卸（xiè）　差（chāi）使　奔喪（sāng）簌簌（sù）　　

狼藉（jí）　躊躇（chóuchú）迂（yū）腐瑣屑(suǒxiè）　

拭（shì）幹　蹣跚（pánshān）頹(tuí）唐　舉箸（zhù）

★注意多音字：

差距、差可告慰奔跑、奔走、奔波勾留

差差使、差事奔勾

差不多投奔、奔命、奔四十勾當

參差

★認一認，再組詞：

持chi恃shi；卸xie御yu；籍ji藉ji；姍shan柵zha

★看意思，説詞語：

1.亂七八糟的.樣子（狼藉）

2.紛紛落下的樣子（簌簌）

3.悽慘暗淡，不景氣（慘淡）

4.失業在家（賦閒）

5.短時間停留（勾留）

6.言行守舊，不合時宜（迂腐）

7.衰頹敗落（頹唐）

8.看到某種情況，心裏感到悲傷（觸目傷懷）

9.感情積在心裏不得發泄（情鬱於中）

10.細小而繁多（的事）（瑣屑）

四、自讀感知，整體把握

（下面同學們就根據問題的提示，帶着疑問有目的地去閲讀課文。）

1.見面背景。

（“我”與父親最後一次相見於什麼時候?什麼地點?當時見面時的背景如何？）

二年前的冬天,徐州。a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。(禍不單行,家境慘淡）

2.找找文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）

“我最不有忘記的是他的背影。”

3.作者是通過“背影”這一特殊角度來表達“父愛”的，那麼文中一共寫了父親幾個背影？各是在什麼情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。

惦記背影（思念父親）

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影　（父子分手）（背影作線，貫串始終）

再現背影（別後懷念）

（通過對這個問題的分析，可以看出每個背影都牽動着作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時在寫文章時可以學習運用這種寫法來表現中心。）

4.瞭解情感思路，給文章分段。

開篇設疑：惦記背影（思念父親）1

悲涼氣氛（別時家境）2-3

父子情深回憶往事：鋪墊背影（細心關照）4-5

刻畫背影（望父買橘）6

惜別背影（父子分手）6

別後思念：再現背影（別後懷念）7

5.重點探究第六自然段“望父買橘”

（賞讀這一部分，根據提示選擇你認為最合適的方式來分析、體會這濃濃的父子深情。）

提示：

（1）感情基調的把握。（基調指的是課文的基本情調，把握基調，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合。）

（如：我認為應該用什麼樣的語調來朗讀這段文字，因為……）

（2）抓住人物特徵刻畫人物的方法

（文段是通是什麼來刻畫人物形象的？）

（3）最富有表現力的語言

（我認為文中什麼詞句運用得好，好在哪？）

6.品味細節，感受深情（小組討論，比一比誰説得更好。）

（父親去車站給兒子送行的過程中説過幾句話，找出來細細品味它們所傳達出的感情。）

不要緊，他們去不好！

（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關緊要；“他們去不好”是就兒子而言，別人去送難以放心，還是自己去好。兒子在他心目中高於一切。父親愛兒子，遠遠超過了愛護自己。）

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子。同時還擔心兒子跟着出來忘了行李，父親的關懷真是無微不至。）

我走了，到那邊來信！

（關心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來信報平安才能放心。）

小結：在父親的眼中，兒子永遠都是個孩子，父親沒有什麼豪言壯語，但簡短樸實的話語中，無不透露着他對孩子的憐惜、體貼、依依不捨的情感。

通過父親對兒子一點一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會到兒子是憐愛父親的，文章的字裏行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情。這也就是文章主題所在。

7.分享交流

語文八年級上冊教學方案 篇5

一、教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。

3.培養獨立閲讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

二、整體感知，理清脈絡。

這一環節佈置學生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學生帶着問題學習的習慣。反饋中我設計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學生字、詞、句的掌握，同時檢查學生自學預習情況，並培養學生認真聽的習慣。

三、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法。

在這環節，讓學生多讀課文，思考問題。培養學生的朗讀能力，並讓學生自己發現文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學生懂得過渡段的作用，培養學生的分析能力。

在學習3、4兩自然段時，我先指導學生學習第3自然段，然後放手讓學生小組合作學習第4自然段。在這環節裏，我設計了讓學生想像説話的內容，對學生進行口語表達能力的`培養。利用網絡資源，讓學生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態，來感受鵝的盡職勇敢。利用小組合作學習的方式，訓練學生合作學習能力、獨立思考的能力及分析能力。在彙報過程中，我還鼓勵學生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態，讓學生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內容。同時注重朗讀指導，藉助朗讀，讓學生從讀的過程中感受課文內容，理解課文內容。

四、鞏固識字，書寫難字。

這一環節，我首先讓學生仔細觀察，説説自己發現什麼要提醒同學們注意的。培養學生仔細觀察，樹立學生互相幫助、共同進步的思想。然後利用教育資源網絡教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，並讓學生跟着書空，這樣避免寫錯字。同時培養了學生寫字按筆畫寫的習慣。

五、説作業設計

我讓學生積累課文中的優美詞語和精彩句段，培養學生隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。並佈置學生仔細觀察自己喜愛的動物，為後面的寫作作準備。