策劃方案中學生校運會方案寶典（通用5篇）

策劃方案中學生校運會方案寶典 篇1

一、活動時間：

20__年10月29日——11月1日(非體育專業學生比賽)

二、地點：

院田徑場(鉛球項目在新圖書館後面的田徑場)

三、比賽項目：

乙組(12項，含混合項目)

男子：100M、200M、400M、1500M、5000M、跳遠、跳高、鉛球、4_00M接力、4_00M接力 .

女子：100M、200M、400M、800M、3000M、 跳遠、跳高、鉛球、4_00M接力、4_00M接力。

混合項目：疾風三十一、8_00M陽光旗幟接力。

四、錄取名次和計分辦法

1.單項：(1)各項均取前八名，按9、7、6、5、4、3、2、1計分;混合接力項目，同單位男女隊分別加入同名次相應分數。

(2)只有8或6名及不足8或6名時，按減一錄取，計分辦法按下列順序如取五名，則按6、4、3、2、1計分，其它以此類推。

(3)只有兩人蔘加的項目，則取消該比賽，但運動員可到編排組該報未開始比賽的項目。

2.團體：(1)男女團體各取前八名。(2)團體總分按各組各項得分之和計算，得分多者名次列前，如積分相同，第一名多者列前，以此類推。

五、各部門運動會前期安排

1.體育部

(1)2月8——9號在各班展開有關運動會的宣傳，並將運動會報名表發放到各班，各班在九號晚將報名表上交體育部，以便統計運動員名單。

(2)2月10——11號進行運動員的選拔工作，在11號晚將選拔出的運動員名單打印成表。

(3)2月12號將運動員名單上交院體育運動委員會。

(4)2月16——28號做好有關運動員的訓練工作。

(5)2月26號——27號運動會動員大會，通知所有運動員到場，將號碼布發放各運動員，並參照學校的運動會手冊，通知各項比賽的具體時間，地點，檢錄地點。並提醒他們按時參加比賽。

2.主席團

(1)2月12日選拔本系運動會方陣，以及團體項目疾風三十一成員。

(2)2月13——28日做好有關方陣的訓練工作。如方陣動作要求整齊一致，口號整齊響亮，口號是：“發展體育運動，增強人民體質，鍛鍊身體，振新中華”。同時做好疾風三十一的訓練工作。要求服裝統一，方陣表演要有特色，能夠凸顯我們機電系的風采。

3生活部

做好運動會前期的物品籌備以及開銷預算工作。如：準備好飲水機，桶裝水，藥品等。

4.外聯部

運動會前期多與店面老闆協商，爭取更多的贊助，部分作為運動會資金來源。

5.宣傳部

做好有關運動會的宣傳工作。做好宣傳我係參加運動會的展板，展現我們機電系的風采。

六、運動會期間具體分工安排

總協調：雷書記、蔣老師、賀老師

協 調: 李_、肖_、楊_

1.宣傳報道組

負責部門：學通社、宣傳部、祕書處

總負責人：肖賢

①攝影工作：吳敏 ②通訊稿：徐細玉

③條幅展板：陶剛 ④運動員成績彙總：陶剛

2.後勤保障組

負責部門：青協、生活部、外聯部、科創部

總負責人：楊露

①帳篷：李傑、陳思 ②桌椅、飲水機：李鑫

③協助運動員：劉輝 ④場地衞生：李鑫

⑤醫療護理：李鑫、陳思 ⑥其他：劉輝、李傑

3.運動項目組

總負責人：辛海

負責部門：體育部、組織部

①提前通知運動員參賽項目 ②及時帶領運動員檢錄和比賽

③處理賽場突發狀況並及時上報

4.啦啦隊

負責部門：學術部、文藝部

總負責人:李瑞濤

①現場紀律：李越宙 ②到勤率：王新豔

固定的拉拉隊員：28號(星期五)由13機電班、電氣班組成

1號(星期六)由13機教班、機設一班、機設二班

七、注意事項

1.各部門要求密切配合主席團或是其他部門工作，到場要求：不遲到，不早退。

2.各部門要求時時刻刻以本系利益優先，積極工作，帶動場面氣氛。

3.主席團要在每天運動會之前和之後做好有關運動會的各項事宜。

4. 不管是團學聯人員或是本系其他人員要時時刻刻維護機電系形象。

八、總結工作

運動會的總結工作由學通社和體育部負責，學通社的記者負責寫新聞稿，體育部負責寫運動會的總結，最後在系刊上刊登出來。

策劃方案中學生校運會方案寶典 篇2

一、教學目標

1、 通過本次課練習，瞭解地震知識，學會自救與救護技能;發展學

生奔跑能力和靈敏素質。

2、 讓學生體驗 “自救與救護”等遊戲過程中，培養學生創新思維

和創編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中，鍛鍊學生心理承受力。

3、樹立團隊合作和安全意識，養成互相關愛的優良品質，獲得體育鍛煉的成就感和愉悦感。

二、教學重點：自救與救護的技能掌握;

三、教學難點：學生自編自創救護方法與技巧;

四、教學方法與手段

1.引導與討論探究相結合發揮學生的主體作用;

2.講解與示範和小羣體教學法相結合，指導學生實踐;

五、教學流程

本課教材選擇的是根據新課改以來，新課程理念結合健康教育專題及高中學生生理和心理特徵而設計的一堂研究課。

(2’)開始部分我安排了一些原地隊列練習，主要是培養學生良好的行為習慣和嚴謹的學風。

(8’)準備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個小遊戲，主要讓學生學會快速反應技巧，激發學生興趣，由此導入新課。

(30’)基本部分的教學過程我注重師生平等互動，也注重師生和生生評價。模擬地震發生時“自救與救護”遊戲，主要發展學生力量、速度及靈敏等身體素質，設立了救護“組織獎”“創意獎”和“抗震救災勇士”稱號，主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優良品質及培養學生的創新思維。

課的重點體現在學生在老師的引導下進行相關互動遊戲後，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創探究合作，主要培養學生的創新思維和遊戲創編能力。通過設立競賽獎項，激發學生的創新意識和集體榮譽感。

(5’) 結束部分採用配樂舞蹈放鬆主要是為了讓學生身體放鬆的同時愉悦身心。

六、學情分析

1.高中一年級是學生的個性、價值觀、習慣養成的關鍵時期，在體能，技能和心理上都存在一定的差異性，因此，我教學時，注重學

生習慣的養成教育和基本技術，技能的培養;

2.高中學生因身體條件、運到技能和興趣愛好等各方面的差異，因此，我結合學生自身特點和新課程目標的要求，把身體素質練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教育教學思想整合在一堂體育遊戲課中，激發學生學習興趣，讓學生獲得體育鍛煉的成就感和愉悦感。

3.高中一年級學生對問題的探究意識比較強，在教學過程中預設問題，，讓學生自主、探究與合作，實踐並小結，教師進行及時點評和激勵。

七、教學效果預計

通過教學95%以上同學掌握地震相關的基本常識及地震發生時的救護技巧，學生能在老師的引導下積極參與練習，課堂氣氛活躍，師生關係平等融洽，基本達成本次課的教學目標。

策劃方案中學生校運會方案寶典 篇3

目的：通過學習瞭解憲法的基本原則。

活動過程：

1、什麼是憲法的基本原則?

憲法的基本原則是指在制定憲法時所依據的基本理論，在規定國家制度和社會制度時所遵循的根本標準，它貫穿於憲法的全部內容之中，體現着憲法的基本精神，突出反映憲法的本質屬性。

2、憲法的基本原則有哪些?

(一)人民主權原則。人民主權原則的核心就是指國家主權這一最高權力來源於人民，同時永遠屬於人民，人民有權參與國家事務的管理。我國現行《憲法》

第2條規定：“中華人民共和國的一切權力屬於人民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。”這一規定充分表明，我國現行憲法不僅確認了人民主權原則，同時也規定了實現人民主權原則的方式，即人民代表大會制度。

(二)人權原則。所謂人權就是作為一個自然人所應該享有的權利。我國憲法條文中沒有直接使用人權一詞，而是使用公民的基本權利這一表述。我國憲法

第二章具體規定了公民的各項基本權利，不僅包括政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、人格尊嚴不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信祕密等，而且還規定了公民的勞動權、休息權和從國家及社會獲得物質幫助權等社會經濟權利。

(三)法治原則。法治原則的基本含義是：法律是國家和公民的最高活動準則，任何國家機關、政黨和團體、公民包括國家領導人都必須遵守法律，在法律的範圍內活動;國家任何權力都必須有法律的依據，而對公民權利的任何限制也都必須源於法律，法律面前人人平等。

3、我國公民的基本權利有哪些?

(一)政治權利和自由。其中主要包括：

(1)平等權。《憲法》第33條明確規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”這是我國公民的一項基本權利，也是社會主義法制的一個基本原則。

(2)選舉權和被選舉權。《憲法》第34條規定：“中華人民共和國年滿十八週歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”

(3)言論自由。《憲法》第35條規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、遊行、示威的自由。”言論自由是指公民享有憲法賦予的通過口頭、書面、著作及電影、戲劇、音樂、廣播、電視等手段發表自己意見和自由權利。

(4)出版自由。出版自由是言論自由的擴充表現，是廣義的言論自由。它是公民以出版物形式表達其思想和見解的自由。它的主要媒介物是書籍、報紙、傳單、廣播、電視等。

(5)集會、遊行、示威自由。

(6)結社自由。結社自由是指為了一定的宗旨而依照法律規定的某種社會團體的自由。

(二)宗教信仰自由。《憲法》第36條規定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由。”這是公民基本的權利之一。宗教信仰自由和含義是指：每個公民既有信教的自由，也有不信教的自由;有信仰這種宗教或者那種宗教的自由;在同一宗教裏面,有信仰這個教派或者那個教派的自由;有過去不信教而現在信教的自由，有過去信教而現在不信教的自由。

(三)人身自由。人身自由是指公民的人身不受非法拘捕、阻撓、搜查和審查。廣義的人身自由除了公民的人身自由不受侵犯，還包括與人身自由相連的人格尊嚴不受侵犯和公民的住宅不受侵犯，公民的通信自由和通信祕密受法律保護。公民的人身自由是公民最基本、最起碼的權利，是公民參加其他活動和享有其他各項權利的先決條件。

(四)批評、建議、申訴、控告、檢舉和取得賠償的權利。《憲法》第41條規定：“中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”這是憲法賦予公民對國家機關和國家工作人員的一種監督權。

(1)所謂批評權，是指公民對國家機關和國家工作人員在工作中的缺點和錯誤，有提出批評意見的權利。

(2)所謂建議權，是指公民對國家機關和國家工作人員的工作有提出建設性意見的權利。

(3)所謂申訴權，是指公民的合法權益因行政機關或司法機關作出錯誤的、違法的決定、判決而受損害時，受害公民有向有關機關申述理由，要求重新處理的權利。

(4)所謂控告權，是指公民對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關機關揭發和指控的權利。

(5)所謂檢舉權，是指公民對違法失職的國家機關和國家工作人員，有向有關機關揭發事實，請求依法處理的權利。

(6)公民的取得賠償權，《憲法》第41條第3款規定：“由於國家機關和國家工作人員侵犯公民權利而受到損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。”

(五)公民的社會經濟權利。社會經濟權利，是指公民享有經濟物質利益方面的權利。憲法規定的公民社會經濟權利主要包括勞動權、休息權、退休權、退休人員的生活保障權和獲得物質保障權。

(1)勞動權，是指有勞動能力的公民有獲得參加勞動並領取相當報酬的權利，勞動是人們生存的基本權利，是其他權利的基礎。《憲法》第42條第1款規定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。”

(2)休息權，是指勞動者在享受勞動權的過程中，有為保護身體健康，提高勞動效率，根據國家的法律和制度的有關規定，而享有的休息和修養的權利。《憲

法》第43條規定：“中華人民共和國勞動者有休息的權利。國家發展勞動者休息和修養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。”

(3)退休人員的生活保障權。退休制度，是國家機關工作人員和企業事業組織的職工在達到一定年齡後，退出現職，並按照規定領取一定離休金、退休金，實行修養的一種制度。《憲法》第44條規定：“國家依照法律規定實行企業事業組織的職工和國家機關工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國家和社會的保障。”

(4)物質幫助權，是指公民因失去勞動能力或者暫時失去勞動能力而不能獲得必要的物質生活資料時有從國家和社會獲得生活保障，享受集體福利的一種權利。《憲法》第45條規定：“中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。”

(六)文化教育權利。我國公民享有的文化教育方面的權利和自由，包括受教育權和進行科研、文藝創作及其他文化活動自由。受教育權，是指公民有在各類學校和各種教育機構中學習科學文化知識的權利。《憲法》第46條規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”《憲法》第47條規定：“中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。”

(七)婚姻、家庭、婦女、老人、兒童受國家保護的權利。

(1)國家保護婦女的權益。《憲法》第48條規定：“中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。”

(2)國家保護婚姻、家庭、母親、兒童和老人。《憲法》第49條第1款、第4款規定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。”“禁止虐待老人、婦女和兒童。”

(八)保護華僑和歸僑以及僑眷的權益。《憲法》第50條規定：“中華人民共和國保護華僑的正當的權利和利益，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。”

憲法知識競賽及參考答案

一、判斷題1.憲法規定了國家的根本制度和根本任務，是國家的根本法，具有最高的法律效力。( √ )

2.社會主義制度是中華人民共和國的根本政治制度。( × )

3.中華人民共和國的國家機構實行集中制的原則。( × )

4.在國家結構形式上，我國屬於複合制國家。( × )

5.我國憲法明確規定，中華人民共和國實行依法治國和依德治國相統一。(×)

6.現憲法明確規定，一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相牴觸。(√)

7.中華人民共和國的社會主義經濟制度的基礎是生產資料的全民所有制。(×)

8.目前我國不存在憲法判例。( √ )

9.我國現行憲法是在1982年9月20日頒佈實施的。( √ )

10.非公有制經濟是社會主義市場經濟的必要補充。( × )

11.我國的民族區域自治是以少數民族聚居區為基礎，實行民族的自治。(×)

12.民族自治地方的自治機關包括民族自治地方的人大、政府、法院和檢察院。(×)

13.中央人民政府授權特別行政區依照基本法自行處理有關的外交事務。(× )

14.特別行政區基本法的修改權屬於全國人大，解釋權屬於全國人大會。(√)

15.民族自治地方的政府應當由實行區域自治的民族的公民擔任正副職行政首長。( × )

二、單項選擇題

1.依據憲法規定，中華人民共和國的一切權力屬於( A )。

A.人民 B.中國共產黨 C.人民代表大會 D.中央人民政府

2.憲法最主要、最核心的價值在於( B )。

A.組織國家機構 B.保障公民基本權利 C.維護社會秩序 D.控制國家權力

3.我國依據憲法享有監督憲法實施職權的國家機關是( C )。

A.最高人民法院 B.最高人民檢察院 C.全國人大及其會 D.

4.下列各項關於憲法的分類中，屬於列寧所提出的憲法分類的是( D )。

A.成文憲法與不成文憲法 B.剛性憲法與柔性憲法

C.欽定憲法、協定憲法和民定憲法 D.真實的憲法與虛假的憲法

5.關於憲法的分類，下列説法不正確的是( A )。

A.成文憲法與不成文憲法的區分標準是看憲法是否具有成文形式。

B.剛性憲法與柔性憲法的區分標準是看制定機關和制定修改程序是否與一般法律相同。

C.英國憲法既是不成文憲法，又是柔性憲法。

D.法國1830年憲法屬於協定憲法。

6.將“土地的使用權可以依照法律規定轉讓”載入現行憲法的是下列哪一憲法修正案?( A )

A.1988年憲法修正案 B.1993年憲法修正案 C.1999年憲法修正案 D.20xx年憲法修正案

7.規定“在法律規定範圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分”的修正案是哪一年通過的?( C )

A.1988年 B.1993年 C.1999年 D.20xx年

8.潘恩曾言：“在專制政府中國王便是法律，同樣地，在自由國家中，法律便應該成為國王。”這體現了( C )。

A.人民主權原則 B.基本人權原則 C.法治原則 D.權力制約原則

9.關於中國特色社會主義法律體系，下列説法中錯誤的是( B )。

A.其以憲法為統帥 B.其以憲法、憲法相關法、民法商法、行政法、經濟法、社會法、刑法和訴訟法等七個法律部門的法律為主幹 C.由法律、行政法規、地方性法規等多個層次的法律規範構成 D.其在20xx年已經形成

策劃方案中學生校運會方案寶典 篇4

【教材】

《美術課程標準》指出“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味,豐富人類的精神和物質世界。”本課屬於“欣賞.評述”學習領域。主要知識點包括:認識到民居是祖國傳統文化的重要組成部分,知道幾種不同地域、民族的居民建築特色,尤其是被列入世界遺產名錄的廣東開平碉樓,福建土樓和皖南民居。本課在教材中位於一個以關注、保護和傳承美術遺存為中心的課程單元內,目的在於集中強化是學生了解保護和傳承美術文化的重要意義。

【説學情】

7年級學生有了一定的學習能力,主要指導學生通過查閲和蒐集資料,引導學生自主學習,提高學生的自學能力。

【目標】1、知道傳統民居的基本概念和因地制宜,就地取材等特點了解有代表性的民居佈局極其典型特徵。通過掌握傳統民居的特點以及對,典型民居解剖室的圖解,分析,能夠從功能特點及其藴含的傳統文化方面對鄰居進行簡單的解讀分析,表達自己的感受,提升對傳統民居的欣賞和評述能力2、過程與方法欣賞傳統民居通過查閲和蒐集資料的方式在特定的文化情境中瞭解其特色,運用描述分析解釋,評價等美術進行分析和研究本課內容。通過自主學習和小組合作學習的方式探究民居所體現的文化內涵,採用師生互動的方式,通過討論和分析概括歸納和總結所在地區的傳統民居特色,進而培養學生關注傳統民居的意識。3、情感、態度和價值觀通過本課的學習,使學生知道鄰居之所以美,之所以能贏給當代人的共鳴,主要在於民居中藴含了深厚的中華文化的傳統,讓學生在感悟傳統民居的形式美和意境美的同時認識的,她是勞動人民智慧的結晶!從而引發學生情感的共鳴,增強民族自豪感,激發學生,熱愛家鄉,熱愛民族文化的熱情

教學重點:瞭解傳統民居的佈局結構和因地制宜,就地取材的特點及其體現的藝術特色

教學難點:瞭解民居特有的藝術魅力和藴含的深厚文化傳統

【説策略】本課出示了九種不同的民居形式,如果靠教師講解和學生自學是很難達到全面瞭解的,因此,為以小組研究的形式,課前分小組,每組選取一種民居形式進行相關資料的收集整理工作,課上彙報給其他組。這樣分工合作,既節省時間,又能比較全面地瞭解我國傳統民居的特色。

【設計意圖】

1、創設情境導入新課,激發學生學習興趣,以學生為主體,通過課前預習、小組討論、課堂交流等措施,使學生主動參與到學習中。

2、結合組內小課題(網絡資源在美術教學中的運用),運用好網絡資源和現代化教學手段,提高學生學習興趣,優化課堂教學模式。

【過程】

一、情景導入

1播放各地傳統民居的圖片。

2師:我國是一個多民族,且地域廣闊的國家,不同地域,不同民族,具有不同的建築類型,這樣就形成了豐富多彩的民居模式。今天就讓我們一起來感受中國傳統民居的藝術魅力(板書課題)。(優美的圖片,雅緻的音樂背景營造良好的課堂氛圍,激發學生的興趣。)

二、明確民居的概念和特點及歷史。

(民居歷史的講解開闊學生的視野,增長知識。課件展示更加清晰明確,使學生容易掌握。體現了美術與歷史地理等學科的密切關係。)

新課過渡:課件展示中國典型傳統民居的地理分佈圖(今天這節課我們將到全國各地去欣賞當地典型的傳統民居,首先有老師來當導遊一起去北京四合院和福建土樓去看看。)

三、師生共同瞭解、欣賞福建土樓和北京四合院。

1.欣賞北京四合院

(1)播放北京四合院的錄像片,根據課件向學生展示北京四合院整體佈局及細節部分。以連線填空的形式,請學生根據課前蒐集的資料説説四合院的各個組成部分名稱,描述一下你眼中的四合院特點學生回答,課件出示的四合院圖式中,各部分的名稱,及四合院的特點,其他同學補充。(四合院的房屋構造比較複雜,錄像片和課件的利用使難懂便容易了。)

(2)教師根據學生髮言總結,北京四合院的特點及文化內涵.

(3)教師提問,通過對,四合院的分析和了解,如果讓你生活在四合院裏,你會有什麼感受?學生通過討論,交流回答。

(4)美文欣賞。(描寫四合院的文章片段)(加入美文,增加課堂的深度。)

3.欣賞福建土樓

(1)播放有關福建土樓的旅遊記錄片,瞭解當時居民的生活狀態。通過課件向學生展示福建土樓的整體佈局及細節部分。提問:請按照北京四合院的方法,説一説福建土樓中的各組成部分名稱及你所瞭解到的特點。

學生欣賞錄像片及課件,根據收集的資料回答教師提出的問題(注重網絡資源的運用)

(2)教師根據學生的發言總結,福建土樓的特點及文化內涵。

(3)引導學生思考,討論教材中提出的想一想問題。

4.總結學習方法

四、學生分組欣賞其他的民居建築。(在這一環節主要需要學生課前蒐集資料,學生大多是通過網絡來了解各地的民居建築,通過這一環節可以看出學生已能熟練的利用網絡來進行學習。)

1教師通過對北京四合院及福建土樓的範例分析,引導學生以小組為單位分別彙報開平碉樓,石庫門,幹欄式民居,皖南民居,下沉式窯洞,蒙古包,藏族碉房的居民特色及文化內涵。

2.關注地域文化(家鄉民居特點)。

(充分利用好地方文化資源培養學生對本民族本地區傳統民居的認同感,進而引導他們認同本土文化,理解多元文化。)

五課堂小結

傳統民居是我國傳統文化中的一筆優秀文化遺產。通過本課的學習,我們知道了不同地域,不同民族,具有不同的建築類型,而這些也傳達着不同的風俗,訴説着不同的百姓故事。品味民居,也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史!最後我們一起來讀一讀,林語堂的這段話:

院落式民居正像中國建築的屋頂一樣,被覆地面……這種精神的成功之處在於:為人們塵世生活的和諧幸福提供了一個衡量標準;中國式的屋頂表明,幸福首先應該在家裏找到……

希望同學們能夠在自己居住的地方,在自己居住的一個民居建築中找到家的幸福!

(激發學生對傳統民居的認同感,是他們今後能夠自覺增強保護傳統民居的意識)

【説板書設計】

11、傳統民居的藝術魅力

材料結構佈局功能文化

策劃方案中學生校運會方案寶典 篇5

一、教學目標

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，並掌握利用跑發展各項身體能力的鍛鍊方法。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛鍊的樂趣，提高學生的奔跑能力，發展學生的速度和耐力水平，培養學生的合作意識和創新精神，養成堅持鍛鍊的習慣，為終身體育奠定基礎。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質。利用多種跑的遊戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

二、重點、難點

1.本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態和機能的影響，從而養成長期參與運動鍛鍊的習慣，為終身體育奠定基礎。

2.難點是掌握各種跑的鍛鍊方法及利用這些方法發展各項身體能力。

三、設計思路

(一)教材的選擇

發展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發展體能的教學形式和內容種類較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是國中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點，根據學校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的遊戲練習為教學內容，使學生達到發展體能的目的。

(二)教學策略

由於本課的教學技術內容含量少，技術動作比較單一。若只是反覆進行各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣。因此，本課改變了傳統的由教師灌輸，學生被動接受的傳習式教學模式，而是以“三趣”教學，即以教有情趣、學有興趣、玩有樂趣為主導，以多種形式的遊戲練習為教學方法，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為學習方法，將發展學生體能目標貫穿於整個教學過程之中。通過學生親身經歷學習過程，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力，培養和激發學生參與學習的積極性，體現教學中學生的主體地位，實現“快樂體育”的教學思想。

四、教學過程

(一)熱身活動：徒手操

(二)快速跑練習(抗洪搶險遊戲)

1.教師講述解放軍戰士在抗洪搶險中的事蹟，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召，創設“抗洪搶險”情境進行遊戲。

2.遊戲方法：學生五人每組，遊戲自選。

(三)耐久力跑練習

1.教師為學生創設見義勇為捉“小偷”的教學情境，以情境導入遊戲練習。

2.角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3.遊戲方法：“小偷”跑離15秒後，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住後立即離開遊戲，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

(四)協作跑練習

1.教師講述“賽船”遊戲的來源：賽船遊戲滿語稱作“賽威呼”。據史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現代已成為陸地上進行象徵性的賽船活動的一種集體賽跑遊戲。

2.遊戲方法：5人一組，5人均站於兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，發令後5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。

3.規則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發生時，必須全體停下，待隊伍整理好後才能繼續遊戲，到達終點是以“舵手”過線為準。

(五)整理活動

學生跟隨着輕快優美的音樂做放鬆操練習，將身心從緊張的遊戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放鬆。教師簡單總結授課情況，給予全體學生積極性的評價，本課結束。

五、評析

激發學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念，也是體育教學實踐工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”、“以學生髮展為中心，重視學生的主體地位”的精神實質。通過對體育課程內容、教學方法、學習方式的轉變，激發學生學習體育的積極性、主動性，從而提高體育教學質量，培養學生的終身體育意識。