李少白文學作品《中華少年》讀後感5篇

《中華少年》以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國，抒發了中華少年熱愛祖國、報效祖國的強烈情感，表達了中華少年的堅強決心以及作為中華少年的自豪之情。下面是小編整理的讀後感，歡迎閲讀。

篇一：讀《中華少年》有感

翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的宣告一一呈現於我眼前，讓我的新情久久不能平靜。

不期望腳下處處陽關道，不幻想頭頂一片豔陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐温牀，不忘記“最危險的時候”戰歌飛旋!中華母親承受的千災百難我們沒有忘記。從我過歷史上儒家學派創始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白、詩聖杜甫他們都是文學壇上的佼佼者;從秦始皇到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創者——毛澤東他們都是政治雲壇中的領軍人馬是老百姓口中的風雲人物……這就是中華民族! 當看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當讀起“三國”、“水滸”時我們學會了正義、豪爽，當我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當夢見冬子、雷峯的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻也是一種快樂的道理。我們漸漸成長起來，這就是中華的少年。 歷史的教訓，未來的憧憬，如何把着接力棒更好地相傳是我們着一代義不容辭的責任。

啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!

篇二：讀《中華少年》有感

《中華少年》，一首多麼壯麗的詩歌!我讀過以後心潮澎湃，久久難以平靜。

詩的開頭，中華少年從四面八方走來。無論是從巍峨峻拔的高原走來，碧波環抱的寶島走來，還是從蒼蒼茫茫的草原以及七溝八樑的黃土坡走來，我們都是中華少年!我們心心相連，我們都是祖國的希望，我們紮根於祖國的沃土，未來無限美好。

祖國錦繡山川養育了中華少年。九曲黃河百折不饒，莽莽崑崙頂天立地，純潔的北國白雪，熱烈的南國紅棉……是它們讓我們繼承了中華民族的偉大精神和崇高品質。

是北宋時期綠林好漢齊聚的水滸;是東漢末年豪強紛爭羣雄逐鹿的三國;是造人補天的女媧;是治理洪水的大禹;是革命時代的冬子;是助人為樂的雷鋒;是詩人的目光在中國的歷史長河中尋覓。是祖國悠久的文化以及英雄的光芒引領啟發着我們中華少年。

五月端陽賽龍舟，八月中秋望圓月，敖包會上顯強悍，手捧哈達勁歌舞，是祖國特有的民族傳統和民俗風情陶冶滋養了我們中華少年。

清末政府腐敗無能，國家積貧積弱，使外國列強用洋洋炮打開了中國的大門，掀起了瓜分中國的狂潮，是南湖的航船上的第一次全國代表大會的召開，讓中國共產黨喚醒民眾，領導全國人民推翻壓在頭上的“三座大山”，建立了新中國。從此，新中國走進了萬象更新的新時代，我們中華少年要繼承先輩的志願，繼往開來，建設更加繁榮富強的國家。

我們要焊接歷史和未來，我們要相傳時代的接力棒，我們立志譜寫更加壯麗的詩篇!

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。我們的祖國有輝煌的過去，有繁榮的現在，也必將有更加璀璨的未來。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，我們要帶着勇氣和自信，用智慧和汗水，使出全部的力量，在祖國的每寸土地每條河流每座高山刻上“中華少年”——我貌同的名字。

篇三：讀《中華少年》有感

《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上採取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一隻乳燕”“攬天下翱翔的雛鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象徵中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河縴夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。採用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象徵意義，能準確地表達作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字“”唐詩宋詞“來説明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽關道“”豔陽天“”蜜罐温牀“又具有典型的象徵性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。例如：我們把學校説成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤着兒女的心房等等都是採用了意象物化法。

翻開語文書，行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現於我眼前，讓我的心情久久不能平靜。

篇三：讀《中華少年》有感

讀了《中華少年》這篇課文，我的心中不僅浮現了許多抗日戰爭、南京大屠殺的畫面，還產生了許許多多以前從來沒有過的想法。

我從小就認為自己是個幸運的孩子，出生在這個科技發達、繁榮昌盛的先進時代，我遠離戰爭又遠離危險，又受到這麼多法律的保護，學習也很輕鬆，不論成績好不好，我都很開心，總想着：長大後，只要雙手不偷懶總能找到適合自己的工作。可是，當我讀到《中華少年》這篇課文時，我忽然覺得學習成績其實是很重要的。

中國之所以有現在這麼發達，是因為那些偉大前輩的熱血付出，還有他們努力鑽研，精忠報國。為子孫後代創造出一片新的天地。他們不顧一切，甚至連生命都不放在眼裏，他們所做的一切不是為了自己，而是為了自己的祖國。而我，卻不重視學習。現在我明白了，努力學習，長大後抱孝祖國，為國爭光，用自己的畢生事業為祖國作貢獻才是我們應該做的，為黃皮膚，黑眼睛的子孫後代造福，是我們的職責。

為了讓我們敬愛的祖國不在受到其他國家的歧視，為了不讓其他國家在我們面前囂張、侮辱我們的祖國。我們中華少年則守鍵：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”中華少年是我們民族的希望，也是我銘家的未來，而我們就是中華少年。

篇四：讀《中華少年》有感

今天，我們學習了《中華少年》這篇課文。晚上我沉浸在了這篇課文中，我感慨萬千，心潮騰湧，我才知道中國是一頭獅子，一頭從噩夢中奮起的雄獅，不再被人歧視了。作者以新時代的中華少年的視角激情讚美祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，表達了中華少年建設中華的堅強決心。中華歷史悠久，燦爛的文化哺育着我們這些中華兒女，龍的傳人永遠心繫祖國。裏行間流露出對民族的自豪感。説明56個民族是一個團結和睦的在家庭。中華少年一定要繼往開來，創造出更加輝煌的業績，讓祖國的明天更加美好。多年來，我國各項事業蒸蒸日上。20xx年神成功帶着航天英雄楊利偉飛上了太空。五年後，“神七號”又成功之路發射，航天員現在還在太空漫遊。這些成功都意味着什麼呢，這就意味着中國正在不斷走向富足，不斷走向強大;亞洲這條巨龍還會再次騰飛。讀了這篇課文，我體會到我們身為中華兒女，龍的傳人，一定要譜寫中華更璀璨的詩篇。不期望腳下處處陽關，不想頭頂一片豔陽天，不迷戀父兄給予的密罐温牀，不忘記“最危險時”戰歌飛旋，要像冰山上的雪蓮飽經霜雨打，要像藍天下翱翔的雛鷹，我們銘記祖國母親的功德，更不忘記她承受的千災百難。我從今要好好學習、奮發圖強，長大成為祖國的棟樑之材，不辜負祖國的希望。肩負起祖國的重任，去建設祖國、發展祖國，使祖國更加繁榮富強!

篇五：讀《中華少年》有感

《中華少年》是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上採取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一隻乳燕”“攬天下翱翔的雛鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象徵中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河縴夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。採用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象徵意義，能準確地表達作者的思想情感。如，詩人選勸方塊字“”唐詩宋詞“來説明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽關道“”豔陽天“”蜜罐温牀“又具有典型的象徵性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。例如：我們把學校説成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤着兒女的心房等等都是採用了意象物化法。

翻開語文書，行字映入我眼簾”啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!“那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現於我眼前，讓我的心情久久不能平靜。