《寬心》讀後感

一、認同的觀點

1、人與人之間有了將心比心，有了彼此體諒，就能相互包容，就能相互尊重，就能相互愛惜；如此，體諒不是比榮華富貴、思想同志更加美好嗎？

2、由於立場不同、情況不同、所處的環境不同，不同的人難了解對方的感受，所以人際的相處不能將心比心，沒有體諒的關懷，則人間不會和樂！

二、聯繫自己的工作

在8年的教師生涯，我從一個學生到一名教育者，深深感到將心比心，以心換心的重要性。在擔任班主任時，在對待為生的各種事情時，我認為我們都應該從學生的年齡特徵及其心理特徵家庭情況、生活習慣等方面進行學生的思想工作。如高中學生年齡處在17-19之間，正處於青春期，充滿對各種事情的渴望和好奇，如根據學生的特徵進行正確的引導，工作中將會事半功倍，學生也會認同。反之，如果一名班主任，純粹把自己的想法，思想行為強加給學生，反會導致學生的逆反心理。在管理過程中會陽奉陰違，增加管理難度，從面事半功倍。因此，針對學生的情況、特點，將心比心，進行鍼對性有效的工作，會使學生健康地成長。

將心比心，對不僅僅是教師對學生，而且是學生對教師及家長。把父母當朋友，把教師當朋友，會把心理話與教師去講。這是做好班主任的重要一步。如何讓學生能夠主動地把心裏的想法，困難告訴你，這就要看你是否會將心比心，以心換心，“將心比心就是佛心，體諒的心就是佛心。佛心，就是慈悲，就是道德，就是善美。所謂‘即心即佛，即佛即心’”。

三、重構

8年教學工作，讓我深刻的感到，教師對學生的深刻影響，尤其是班主任對學生的影響，優秀的班主任甚至能夠對學生的性格、品質、行為、習慣產生積極的影響，一名具有人格魅力的教師，將會在他的一言一行之中積極會影響學生的人生及他（她）們的未來，因此在今後的工作中，我將更加努力的加強自己在各方面的提高，如加強專業技能培養，博覽羣書，提高增強自身綜合素質，加強自身品質修養，真正使自己成長為一名有人格魅力的教師。