《國中化學概念地圖》讀書筆記

知識是許許多多概念的完整體系，概念是形成基礎知識的單體。任何一門學科，如果沒有一些概念作為分析綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發點，就不可能揭示這門學科的內容，形成科學的體系與結構，也就失去了這門學科的存在價值。因此，可以説化學概念是整個中學化學基礎知識的基礎。加強基本概念的教學，能使學生對化學所研究的物質及其變化的認識不至停留在低級的感性階段，能使他們更完全、更深刻地認識化學所研究的具體物質及其變化規律，對於幫助學生形成系統的知識體系着十分重要的意義，是培養嚴密分析、思維、歸納、演繹等邏輯思維能力的必要條件。化學概念教學，是國中化學教學中的重要內容，學好概念是學好化學的基礎。如果對化學概念掌握的比較好，那麼他們就能靈活運用，解決各種化學問題。只有地基打得好，才能建起穩固的、雄偉的高樓大廈。但是，事實上，這棟大廈還真不好打，學生，尤其是國中學生對國中化學中的概念教學大多是很不感興趣，很大一部分同學對概念教學的感受就是：只見老師拼命喊，自己心裏沒點邊，又是抽象，又是枯燥，有時還免不了問一句“老師，你講到這麼多到底累不累?”確實，國中化學概念教學很多時候都會讓我“發毛”。由此，學習如何進行概念教學勢在必行。

由此，所幸一本由陽文凰主編，廣西師範大學出版社出版的有關概念原理教學的書——《國中化學概念地圖》進入了我的眼簾，細讀之後，很受啟發，對如何進行概念教學有了更新的認識，現在與大家一起談談讀這本書的一些感受。

本書倡導學生畫概念地圖方法學習，用圖來表示、記憶知識，這樣掌握的知識面遠比用死記硬背方法學習掌握的知識面寬，記得牢，解決問題的能力更強。我們都知道，學生對枯燥的概念、原理不容易記憶，對於抽象的文字興趣不夠濃厚，而且記憶短暫，相反學生對形象記憶感興趣，記憶很快，理解掌握比較紮實，記憶效果持久。從生物學角度理解，用構圖方式學習，符合人腦對信息處理的生理機制，能調動左、右腦半球共同參與活動，容易刺激聯想和創意的產生，能促進主動學習，願意動腦筋。

本書的編寫思路與教材的最主要的不同是：分層級、分模板梳理概念的知識導源圖，展示概念之間的關聯，揭示學習時新、舊知識整合的路線，目標明確，條理清楚，有利於提高概念學習、記憶效率。《國中化學概念地圖》將高效的學習策略融入概念的梳理，可以讓學生的學習、記憶更有效、更快捷。概念地圖：從設計過程上看，它是一種可視化的思維工具，是強有力的學習，助記策略，其構圖方式符合人腦對信息處理的生理機制，能調動左、右腦半球共同參與活動，易刺激聯想和創意的產生?能促進主動學習。從設計結果上看，它是分層級梳理概念的知識導源圖，類似大腦分層記憶的模板，展示概念之間的關聯，揭示學習時新、舊知識整合的路線，有利於提高概念學習、記憶效率。它緊扣新課標，立足新教材，推廣新方法，啟迪新思維。

可以這麼説：《國中化學概念地圖》這本書是給我們提供了一種可視化的思維工具，強有力的學習、助記策略。分層級梳理概念的知識導源圖，學習、記憶知識的時代快車，很值得我們去領略、感受。