簡述高職旅遊管理專業教學模式改革

2020年，我國的旅遊業將成為國民經濟的支柱產業，這一戰略宏偉目標，是國家旅遊局最新確立的。我們可以看到，近年來的遊客反饋意見，還有相關媒體的一些報道，加上行業主管部門的反映情況，我國旅遊業從業人員的素質普遍處於較低的水平，整個行業的整體形象也不好。當然這種整體的大環境導致我國現在的高職旅遊專業畢業生問題重重，主要有以下幾個方面：(1)專業基礎知識大都不太紮實;(2)缺乏實踐經驗;(3)整體綜合素質偏低。我國的旅遊業如何實現快速而持續的發展?當然少不了高素質的旅遊人才儲備作為支撐。因此，改革旅遊教育，培養受市場歡迎的新世紀的旅遊人才迫在眉睫。

高職院校為了確保學生有足夠的實習時間，目前我國高職院校大多采取半工半讀的培養模式。高職學生，在學校的時間普遍較短，所以，相關教學部門在安排教學計劃的時候大都優先安排一些學生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對學生整體素質的培養。舉個例子，高職院校培養出來的畢業生如果職業能力與個人素養不能夠滿足用人單位的需求，就會給企業的管理帶來一定的困難。這就對我們高職院校旅遊管理專業的教學水平提出了新的要求。高職院校學生職業素養的形成教育確實導致了很大一批學生在進入社會後，責任心不強，適應能力差，一旦遇到挫折，自己會措手不及，無法處理，頻頻跳槽。實際上，一個高素質的旅遊管理人才，同時要具備高尚的職業道德和優秀的職業技能。從某種意義上講，旅遊企業發展的成敗，旅遊從業人員責任心是否強烈、工作態度是否熱情，心理素質是否良好，溝通技巧是否完備，團隊精神和服務意識等職業素養如何都是重要因素。