生物教研組述職報告樣本（通用3篇）

生物教研組述職報告樣本 篇1

在××年，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研在生物教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，並明確提出:要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，並投入了極大的熱情和十分的努力，發揮了羣眾和個人的多重作用，取得了較好的效果；最後，我們還對本年度的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年裏取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點:

一、團結協作、樂於奉獻

我們組共××名老師，特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。(……簡單介紹組裏的各位老師以及狀況)。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來説也存在着熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閲資料，充分進行討論，然後進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在複習大學教材資料的基礎上，還經常上網查閲資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念，並進行下載，做好記錄，結合教學資料，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1-4號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年教師，也不斷向老教師學習。(……各位老師的進步狀況)。在教學中，我們組全體同志透過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不佔課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師構成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。

三、勇挑重擔、碩果累累

××年，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。(……各位老師取得的成績)。

四、其他方面

如每週業務學習、備課組、教研組活動都能正常進行，黑板報按時按質完成，並做到互相聽課。本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環境衞生，持續良好的工作環境。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了必須的成績。我們還把自己的教學、研究成果總結推廣。但我們仍存在一些不足，例如青年教師多，教學經驗不足，班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今後，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

生物教研組述職報告樣本 篇2

本學期以來，生物組全體老師以《新課標》精神為指導，在教學處和學校分管領導的關心和指導下，進一步明確了生物課程的總體目標，努力在課堂教學及教學研究中理解並實踐高中課程改革的基本理念，在教學、教科研等方面取得了必須的成績。現具體總結如下:

首先，用心開展教學研究活動，認真研究教材，用心蒐集備課資料，挖掘現有教育教學資源，認真設計教學方案，在課時緊、任務重、各班學習學習水平差距較大等實際狀況下，研究課堂教學，向45分鐘要質量，經過全組教師的努力，我們圓滿完成了教學計劃規定的教育教學任務，到達了既定的教學目標。

第二，在學校本學期實施的加強教研組建設的要求指導下，本組在本學期初就透過全組討論、備課組研討等方式，認真學習研究《新課標》的要求，在理論學習中進一步提高自己；並且匯聚羣眾智慧，分備課組具體分析比較了我們學科的各年級在同類學校中的相對狀況及基本學情，在備課組計劃目標的基礎上，制定了本學期教研組學期工作計劃，主要透過1、學校教學常規學習和課程目標研討；2、“同課異構”的公開課教學研討；3、會考知識網絡的構建及複習策略研究；4、高中生物必修班複習方法的研究；5、08新考綱的學習、解讀等項大組活動，推進了備課組的整體建設。

透過具體的研討交流活動，大大激發了教師參與教學研究的熱情和教科研意識，提高了從事教學研究活動的自覺性，組內聽課達268節，人均20節以上，羣眾備課活動達60餘次，構成了濃郁的教學研究氛圍。

第三，各備課組也在學校教學處和教研組的總體計劃之下，根據各自不同的狀況，分別制定了詳細的工作計劃，落實到位，效果明顯。

七年級備課組認真組織羣眾備課，每週的備課活動都安排下一週的備課任務，職責明確，研究、討論落到實處。並用心參加八年級備課組的會考研究活動，早點了解會考的要求，使教學更有的放矢。師徒結對工作也卓有成效，基本上能做到方法、技術、實踐指導到位，使全組的教育教學潛力有了明顯的提高，錢亮老師論文多次獲得省級市級獎勵，教學設計獲市級獎勵。

八年級備課組在備課組建設方面“和諧、交流、合作”為宗旨，課堂教學按照會考的要求，加快教學進度，加強課時檢測和單元訓練，提高學生的解題潛力，為今年的會考複習贏得更多的時間和主動權。張前老師在生物教學中用心為備課組教師開設講座、上示範課，把自己多年來積累的經驗毫無保留地傳授給新教師，在會考複習指導方面，工作十分細緻，複習中對考試説明的理解把握準確，幾次模擬測試成績十分滿意。

高一備課組在課堂教學方面，除了按照學校要求做到重點、難點、進度同一之外，充分發揮各位老師的個性能夠特長，分別透過不同的方式進行重點、難點的突破，並在備課活動中，以是否充分發揮學生主體性、激發學生用心性為衡量標準，作比較分析。備課組老師們也用心擴大知識視野，自覺進行人教版和蘇教版教材的比較分析，找出其中的異同點，相互交流資料課件及相關材料，加強教學的實效性。邵寶洋老師的論文獲省級青年“五四”杯獎勵。

高二高三備課組，人數少，主要加強自我學習，注重課堂教學的研究，力爭以先進的理念指導教學實踐。提高對新考綱的理解把握潛力，個性是對新教材的選修部分，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了用心參加市教研室組織的學習活動外，用心主動向有經驗的老師諮詢瞭解，力爭最準確地理解考綱。

我們充分利用各備課組教師的教科研優勢，挖掘素質教育潛能，採取“蒐集資料——羣眾討論——主備方案——個性化備課”的備課模式，結合每個班級學生的知識水平和學習潛力，寫出有實效的具體的課時教學設計，有針對性地進行課堂教學，向45分鐘要質量，努力提高課堂教學效果，全面提高學生的科學文化素質。

第四，面向大學聯考，關注熱點，激發學生興趣，提高學生綜合創新潛力。

創新是一個民族發展的不竭動力，是素質教育發展的根本目標，在激發學生興趣，提高學生創新實踐潛力方面，我們做了有益的嘗試與探索。在高三課堂教學中，聯繫教材資料介紹的經典實驗和來源於生活實踐的生物學史實，有意識地激發學生的學習興趣和對生物學知識的求知*，結合大學聯考試題中反覆出現的“開放性問題”，引導學生主動探索、大膽思考，及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創新火花，培養靈活發散的思維品質和創新思維意識。

當然，在工作上也存在一些不足之處。雖然生物各備課組組內都構成了互相聽課學習的風氣，但是本學期校級公開課開設較少；大組活動時間較短，大多隻停留在口頭交流層面，資料沒有作詳細的記錄整理；網站方面資料的建設還需要加強等等。有學校領導的關心指導，有全體老師的共同努力，我相信，生物教研組的工作在下學期必須會開展的更加深入、有效。

生物教研組述職報告樣本 篇3

一學期來，生物組全體教師在學校領導下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，結合生物教研組的工作計劃，進一步轉變教育教學觀念，團結協作、努力學習、敬業樂教，以教書育人為本，用心投身教研教改活動中，在學校提倡的有效教學、有效教研活動中取得了較好的成績。現將工作總結如下：

一、教研組建設是教研組工作開展的根本保障。

目前，我們生物教研組共有教師9名，能夠説我們生物組的教師經驗豐富、功底深厚，知識全新，是一支團結向上、業務精良的教師隊伍。團結協作，注重發揮羣體效應是我們通河一中生物組的特色。我們組教師善學習、不保守、不保留，平時總是將自己的教學心得與體會及時分享，並儘自己的所能相互幫忙，促進專業發展。在平常教學之餘，同事之間進行問題諮詢、課程對話、教學探究、學術探討等，我們的教研活動無處不在，無時不在，無人不在。我們還打破每週一次教研活動時間上的侷限，只要發現問題或者有什麼心得體會，藉助網絡隨時切磋，交換意見，共同研討，在解決難題的過程中即獲得了經驗，同時業務水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、嚴格落實教學常規，提高教學效益。在細節上下功夫，養成學生良好規範的學習習慣，最終到達提高教學效益的目的。

2.、加強羣眾備課。備課組做到統一進度、研究教案、統一練習、統一測試等，充分發揮羣眾智慧，提高羣眾備課的質量。

3.、加強測試管理與研究成果。認真組織完成各次“診斷”性測試，做好閲卷工作，認真作好測試後的狀況分析，根據狀況對教學作及時的調整，並拿出相應的措施和辦法進行彌補。

4.、加強實驗教學，按要求完成實驗，對教材中的實驗方案進行改善設計，以到達理想的實驗效果。

二、教研活動的有效性是教研組工作開展的根本措施。

《基礎教育課程改革》中明確指出“有效的教育能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。”可見，教研活動的有效開展主要是圍繞有效課堂展開的，我們生物組圍繞有效生物課堂開展瞭如下的活動：

1、加強羣眾備課力度這是有效教研的基礎。

開學伊始，我們組就結合已有的備課思路進行了兩週的探討、商議，又及時結合市教研室羣眾備課的思路確定了教學過程的路子，即：創設情境，引入新課——問題引導，自主探究——展示交流，釋疑解惑——視野拓展，感悟提升——梳理總結，反思昇華——鞏固訓練，檢測反饋。個性是強調備教材和備學生，教師只有將知識不斷分化和綜合貫通，才能在講台上做到胸有成竹，語言連貫，思維活躍，同時也是對學生的一種感染，使學生很快融入課堂，融入教師所講的資料，思路自然而然地跟着教師走。思路跟得上，學習壓力就小，學習興趣就會越濃。此外教師還要及時瞭解學生的思想動態，掌握學生的認知規律，才能保證學生在有限的45分鐘內跟上教師的思路，與教師構成互動，活躍於課堂之上，到達較好的教學效果。

2、創設有效的課堂教學這是有效教研的關鍵。我依我們確立的生物課堂教學

基本流程來説一下：

（1）創設情境，激趣導入。依教學目標和教學資料，利用生物標本、實物等各種條件，或日常生活和生產實踐中的某些現象，營造特定的環境或氛圍，激發學生學習的興趣，引起學生思維聯想，使學生全身心地投入到學習之中，順利進入新知識學習的過程。

（2）認定目標，明確方法。明確三維目標，要具體，忌大而空，可採用口述的方法，讓學生明白本節課要學習什麼，怎樣學習，學到什麼程度，並説出解決的方法。

（3）問題引導，自主探究。教師課前設置好導學提綱，問題設計要具體，有層次，有啟發性，語言表述要簡單、具體，透過什麼方法獨立完成到什麼程度，同時要儘量創設問題情境，結合生活化的問題，做到活學活用；另外，務必保證學生充足的自主時間、自主空間，讓學生能夠充分地看書、思考、設計、操作、交流，個性要提醒學生學會傾聽，學會吸納別人的經驗。

（4）展示交流，釋疑解惑。利用基礎題目檢測學生對自主學習效果的掌握狀況，並從中找到疑惑點，教師及時把握，引導學生突破自主探究不能解決的疑難問題，明晰知識結構，解疑時應儘量透過啟發設問，讓學生思考、探索、分析得出結論，從而引導學生學會分析問題的方法，提高解決問題的潛力，幫忙學生梳理構成知識網絡，深化對基本知識的理解。

（5）典例引領，方法指導。針對所學資料，精選典型例題，引導、點撥、強化學生對本節課的核心知識方法和熱點問題的分析，把握相應的解題方法及總結相應的規律。

（6）鞏固訓練，檢測反饋。主要引導學生依據教師給出的相關練習，利用靈活多樣的方式（如：自己記憶理解，同桌質疑釋疑，自主練習等），鞏固所學知識和技能，提高利用知識解決具體問題的潛力。個性是加強對分析簡答和實驗設計類題目的訓練。

（7）梳理總結，反思昇華。讓學生透過自我反思，總結收穫，發現不足，交流體驗，要留下充足的反思時間。

3、用心開展各種主題教研和小課題研究活動，這是有效教研的後勤保障。小課題研究不同於立項課題，它是重要而可行的校本教研方式，所謂“小”是指：研究範圍小，資料具體，週期短，易於操作。最突出的特點便是“小”、“近”、“實”、“真”。“小”就是從教學過程中小事、小現象、小問題入手。如在教育教學中存在的制約本學科潛力提升的問題、現象或案例等。像我們生物組的“生物教學生活化的研究”，就是教師們在平時的教學過程中發現同學們對所學知識不能到達學以致用的目的後提出的。“近”就是貼近教學、貼近現實，始終讓小課題圍繞課堂教學，為課堂教學服務，如：本學期開展的“如何培養學生識圖、分析圖表潛力的研究”。“實”就是實實在在，忌談大話，多一點實在的東西。“真”就是要真研究，真討論，每位教師和學生真正參與到其中。除此之外先後開展了“如何提升教育教學質量”、“如何進行羣眾備課”、“如何提高學生的參與度”、“反思自我，提升質量”的主題式教研活動；開展了“關於動物與人類的關係”、“關於環境污染的調查”的研究性學習活動等。

4、及時開展聽、評、議課活動，這是有效教研的精髓所在。生物組實行月大聽課和周小聽課制度。月大聽課是指每月一次依據課堂教學中存在的問題定人員講課，授課前先針對存在的問題確定主題，授課教師先進行説課，組內教師進行議課活動，利用大家的智慧研究出好的上課路子，讓每位聽課者都有收穫，聽課

後講課教師上交教案、説課稿、反思，聽課教師寫出評課稿及反思體會。周小聽課是指同年級教師互相學習階段，學習對教材的處理、對問題的處理、方法的指導，對生成性問題的處理等，要求寫好聽課記錄及評語，並及時反饋交流。

三、教師的專業成長是教研組工作的成果展示。

在常規教研活動中，努力將我們教研組打造成學習、反思型團隊。例如開展讀書活動，進行自我專業化發展的設計；每學期都有計劃地研討課、觀摩課、講座等，將書本學習與實踐觀摩相結合，不斷學習——實踐——反思——再學習——再實踐。在不斷的學習中反思我們的教學，在反思中促進我們的教學研究，在反思中出成效，我們的課後反思、教學案例與教科研論文多人多次獲獎或發表；在編著書籍、試題方面碩果累累。組內教學資源庫已初具規模，在資源共享的同時，致力於教研創新，並開展其它富有特色的學科活動。比如我們辦過多次校園活動、研究性學習等。並立足課堂教學，開展校本教研，我們的校本教研活動是以課堂教學為中心，以分層教學為重心，以提高教學質量為核心，以促進教師羣體與個體專業化發展為軸心，我們的理想是每個教師既是教學能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開課為抓手，上示範課、研究課、彙報課，促進了教師的專業化發展。

今後，我們生物教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；加強新課程教學目標、新教材、教學方法的學習與研究；進一步提高教研組活動的質量，儘量使教研組活動形式多樣、資料豐富。