-國小語文班主任述職報告範文

有這樣一句話，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它説的是“對某件事瞭解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實行它為快樂的人。”在十年的從教生涯中，我始終認為它是衡量一個班主任是否優秀、是否稱職的最直接標準。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那麼知之甚多又如何？滿腹經綸又如何？

當完成了為人母的使命之後，我是多麼歡呼雀躍着，校領導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以迴歸我所最愛的教室，擁抱屬於我自己的一羣“娃兒”，把自己的滿腔熱情和幹勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年裏，我把這樣的“樂”和“好”化成無數次的言傳身教，儘自己所能為孩子們打造着一個充實、快樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個“好之者”，我更驕傲，我是那個“樂之者”！

l “全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子

現在的孩子，都是家裏的大寶貝，説起學習成績來一個比一個優秀，但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此，我個人認為，教育的首要任務是引導孩子增強生活能力，懂得熱愛生活、發現快樂，對生活充滿信心和希望！

一、開展有效且快樂的實踐活動

孩子們來到學校，不是隻有學習書本上的知識這一個任務，更要學會如何通過自己的努力去發現生活中的美、創造屬於自己的快樂！所以，我會經常結合書上的一些教學內容開展相應的實踐活動。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”裏的內容，可是今年的春天卻來得特別晚，講到這裏的時候窗外還是灰濛濛的一片。可是這麼能調動孩子積極性的機會怎能錯過？於是，我和孩子們與春天訂下了一場約會，它若五月來，我們便等它到五月；它若七月到，我們也候它到七月。終於，幾場小雨過後，春姑娘才扭捏着姿態現出了倩影，而孩子們的滿心期待也終於可以付諸於行動。於是，我在課堂上邊放着美麗的圖片邊向他們描繪着春天那迷人的景色，並在黑板上明確了活動的要求和建議，請他們利用週末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的：他們與春天合影；給春天拍照；為春天寫詩；幫春天“畫像”；為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚， 我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊裏。

後來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們捨不得出去，認真欣賞着自己的作品。我問了幾個孩子，哪是你的作品？孩子們指點的時候，可自豪了！沒白付出，作為你的學生，他們太幸福了！謝謝你！給孩子們帶來一個多彩的童年！”還有一位家長這樣説：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨，真是幸運。謝謝！”——看，我的“樂之”也換來了許多人的快樂，知足了！

二、教育之事，小細節中可見大改變

有主題、有目標的主題活動並不是總會開展，的時候，我們的教育體現在生活中的一些小細節上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候，我們的愛應該像一陣清風，一涓細流，温潤、清醇地引領着他們走向正確且快樂的人生。

比如，當他們在雨天裏來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌裏的時候，我會寧可佔用語文課的課上時間，也要教會他們如何正確地摺疊雨衣，養成良好的自理習慣；再比如，當他們在數學課上做一道有關“父親比兒子大幾歲”的數學題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時，我會把“詢問父、母親的年齡和生日並像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業，引導他們懂得關心長輩，關心身邊的人；還比如，當他們因為一點小事而發生爭執，雙雙到我這裏來“告狀”的時候，我會不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容裏再雙雙抱着跑開，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦！”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達，不要小肚雞腸……