個人工作述職報告提綱

時間行如流水般劃過，眨眼間在孩子們的歡聲笑語中迎來了新的一年。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們幼教工作的支持與配合。

在五幼工作近半年了。我在這裏學習、工作的同時也在不斷的成長。從最初的參加幼兒園的培訓活動、和同事們一起佈置園內環境，到開展日常教學工作、做好家園互動活動(電話訪問、家訪工作、育兒沙龍活動、“慶元旦親子游戲”活動等)以及為創辦省示範園所做的各種努力……這一路走來，我們付出了很多，同時也收穫了很多！而事實也給了我們很有力的證明。回顧本學期的工作，我從以下幾個方面説明。

一、盡心盡責幫助孩子度過適應期

讓我記憶猶新的是剛開學時那一幕幕壯觀的場面。忘不了胡國鈺、曹默涵、昊天、昊然大哭大鬧不願意來園的樣子，忘不了高佳浩、嚴十一、黃若玉、齊一鳴哭鬧着抱着奶奶不願意讓離去的情景，忘不了那個小胖娃娃齊一鳴總是自己開門往外跑，還有那個張思博一天到晚嘴裏總是哭着嘟囔着一句話“我爺爺怎麼還不來接我呀，我爺爺不來接我了。。。。。。”呵呵，一天只念叨着這一個話題，説個不停。當時我們真的是又無奈又鬱悶。還有的寶寶，一動不動的站在一旁抱着自己心愛的玩具默默地流着淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，眼睛向門口張望着，眼神裏充滿了無助，讓我看的心裏酸酸的。想起了那一幕幕歷歷在眼前。其實，不管孩子們有什麼樣的表現我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，無論是吃、住、行等對他們來説都出現了困難。例如：吃飯時沒有家人餵飯了；午睡環境變了，午睡時沒有奶瓶陪伴、沒有大人陪伴了；活動的自由度受到了限制等，所有這些環境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。所有這些變化，使寶貝們出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒。作為老師我們要讓孩子們感受到我們的關愛。根據託班幼兒心理特點，我們採用了一些策略來減少孩子的入園焦慮。如，情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，會讓孩子倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習慣，象抱着娃娃睡覺、拍着他們摟着他們睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種温馨的環境，讓孩子感受到老師象媽媽。我會時不時地親近幼兒，抱抱他、親親他、安慰他等，讓孩子有一種親切感。2歲左右的孩子注意力不穩定、情緒變化快，根據孩子這一年齡特點我們就採取遊戲轉移的方法緩解孩子們的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；去户外看大班的哥哥、姐姐遊戲；帶他們去户外玩他們喜愛的大型玩具；讓孩子玩一些積木等，使孩子的注意由戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。

託班孩子年齡小，表達能力差，自理能力差，需要我們老師有着極大地耐心和愛心來幫助孩子照顧好孩子的一日生活。如，扶着他們上廁所，幫他們脱褲子、提褲子，再扶下來，給他們擦屁股、擦鼻涕、穿脱衣服、喂水喝餵飯吃、哄他們睡覺。這一天裏總是不停地哄勸他們，安慰他們。我們還認真填寫一日觀察表，讓家長們及時瞭解孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養和增進感情，孩子們很快適應了幼兒園的生活環境。

二、作為一名幼兒教師，最重要的是要有愛心和責任心，熱愛並尊重每一個孩子

作為一名幼兒教師，最重要的是要愛心和責任心，熱愛並尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態中相處，許多事情也迎刃而解。無論孩子活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。對性格孤僻不愛説話的幼兒，我會給予他們更多的關注，多詢問他們，和他們親切聊天。我班的胡國鈺、劉佳睿小朋友不愛和夥伴們在一起玩，不願意户外活動，每次我都會把他們叫過來和孩子們一起玩。引導他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師對他的關心。對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現空間。每天上午或下午我們會播放節湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現，展示自己的風采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳

人的感覺是相互的，老師的真誠孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓孩子接受了你，就會以主動的態度接受你的教育。

注重保教結合 我班共有27名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個温馨、其樂融融的小家庭。 孩子年齡小需要我們盡心來照料孩子的日常生活，所以保教工作無疑是確保孩子健康成長的關鍵。我們把培養孩子良好的衞生習慣、建立良好秩序性、有意識提高孩子的自主能動性貫穿於本學期保教工作中。通過這個學期的努力，在我們老師的指導和幫助下大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己喝水，飯後能漱口擦嘴。多數寶寶能自己入廁，能正確洗手、能在外出時聽老師的口令排好隊。現在有的寶寶還會自己穿脱衣褲，穿脱鞋子。雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，但對這些只有2-3歲的孩子來説，是一個質的飛躍。

教育教學工作 我們根據託班教學要求制訂了適合這個年齡段的教學內容。除了完成五大領域中的教學內容外，還教給寶貝們一些活潑的兒童歌曲。根據歌曲內容我編了一些肢體動作，讓孩子們歌唱時都積極地模仿動作。現在我們班的寶貝們在音樂課上表現的積極愉悦，對歌表演有着濃厚的興趣。這學期孩子們學會了許多歌曲。在美術課上孩子們從不會握筆到喜歡動手塗色，並且能基本塗在輪廓線內，孩子們進步了許多。有的幼兒塗色能力非常棒，如張思博、苑欣欣、黃若玉、周佳鈺、張玉萌等基本上都能在輪廓線內正確的塗色，塗得都比較均勻。孩子們對顏色的認知基本上都能掌握！在塗色的時候，我們使用的紙張較大，有的孩子塗了一半就不願塗了。我就想了一個辦法，讓這些圖畫形象生動起來，運用角色進行教育。例如:在練習給手套、靴子塗顏色時，我就對他們説：“冬天天氣太冷了，我們送給爸爸媽媽一副手套吧，他們帶上寶寶送給的手套一定會覺得很温暖的！讓我們一齊動手塗色完成一雙漂亮的手套吧。”調動了孩子們的積極性，就會積極的去塗色。在塗色的時候，我會隨時提問：你送給爸爸的手套塗的是什麼顏色”，“你送給媽媽的靴子是什麼顏色？”寶貝會回答：“我塗的是紅色”，“我塗得是藍色”等等。這樣又加深了對顏色的鞏固認識。孩子們還喜歡用橡皮泥做一些簡單的小手工，自己動手團成一個一個的小球，或者再壓扁，或者搓成一根根長條狀。孩子們玩的非常高興，每次完成後都會很高興的指着自己的作品説“：這個是麪條，這個是餅乾，這個是雞蛋。”孩子們的積極性很高。快樂和滿足洋溢在孩子的臉上。

善於與家長溝通做好家園共育 幼兒的成長是一個連續發展的過程，幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個主要環境，教師和家長是影響幼兒成長的關鍵人物，因此，家園配合協同教育是開展託班教學工作的基本保證。有的孩子在幼兒園裏聰明、能幹、懂禮貌，處處表現得惹人喜愛，可一回到家中，由於父母和長輩的過分溺愛，卻變得驕橫霸道，什麼也不會做，這種現象其實在託班是相當普遍的。為了改變這種現狀，我們老師會積極與家長聯繫，幫助家長樹立正確的教育觀念，使家長對幼兒園的教育目標、教育內容心中有數，使我們家園共育達成共識，做到家園教育一致性。

短短的一學期過去了，一學期的工作是辛苦的，包含着我們無數的汗水，但同時也讓我們體驗到了豐收的喜悦。只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛每一個孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收穫。