中心校校長述廉述職報告

歲月的長河在奔流不息，歷史的洪鐘在耳邊迴響。又到了工作述職的時間，回想起這一年的中心學校工作，有以下幾個方面的工作值得總結和發揚：

一、用“引領”搭建“互學”平台

1、以良好的品質感染人

一個人能否得到同志們的擁護，不僅要看他的能力和水平，更為重要的是道德品質，所以我一直用遵紀守法、誠實守信、公道正派、大公無私、樂於奉獻嚴格要求自己。堅持全面貫徹黨的教育方針政策，切實遵守黨的紀律，堅持與縣委、縣政府、縣教育局保持一致，從不做與國家法律、法規相違背的事情，堅決做到政令暢通。

“説實話，辦實事，説了就做，做就做好”——這是我對自己的另一要求。我一直要求自己講實話，辦實事，做好事，不辜負同志們對我的期望。定期召開例會，反思言行舉止中的不足，開展批評與自我批評。用誠心對待每一個人，用真心做好每一件事。不惟親、不避疏；不惟上、不避下；不惟己，不避錯；從不拉幫結派，自以為是。在生活中，經得起誘惑，頂得住人情，管得住小節。

2、以終身學習的理念引導人

良好的素質和淵博的知識是治理好全鎮教育的前提條件和決定因素。所以，我時刻提醒自己，督學的崗位對自己是新的，要想早日進入角色，必須加強學習。首先是向書本學。一年來，我讀過的書有《新課程理論與研究》、《名校管理制度集》、《教師的10個怎麼辦》等教育專著10冊。此外，《人民教育》、《湖北教育》、《襄樊教育》、《南漳教育》每冊必讀。其間描述校長的胸懷坦蕩，為人公道；校長的深謀遠慮，高瞻遠矚；校長的才華橫溢、治校精湛；校長的為人師表，處事巧妙無一不使我陶醉其中。其次是向他人學。盤錦的魏書生、上海的鄭傑一直是我崇拜的偶像，其視頻講座都一一聆聽；他們獨特的習慣，瀟灑的外表，幽默的語言，靈敏的反應，淵博的知識，豐厚的積累，無一人不説獨具匠心、精彩絕倫。再次，就是在實踐中學。進課堂聽課是我的喜愛，課前獨自思考，課中與學生合作，課後與教師探究是我下校聽課的三步曲，教師們精準的講解、學生稚嫩的回答、知識的昇華等也無一不是最好的學本。在學習的過程中，對自己的要求是有益於自己的東西做好印記，必要的內容摘抄，定期寫讀後感，每次學習，我都做到認認真真、一絲不苟。通過不間斷的學習，大大提高了自身素質，自己也明顯感覺到管理越來越科學、有序、有效，工作也張馳有道，運用自如，遊刃有餘了。

3、用以身作則的行為帶動人

個人的威信不在於其權力的大小，而在於其是否能做到以身作則、率先垂範。“喊破嗓子不如做出樣子”。因此，要求校長們做到的，自己首先做好；要求機關幹部不能做的，自己堅決不做，帶頭執行單位規章制度，所有的會議，我從不遲到、早退，嚴格要求自己做到不動筆墨不開會，凡開會，不管大會小會，事先都要做好準備。要求校長及機關幹部的工作要專業化，自己在新崗位上就不斷學習提高，不停的反思積累，使自己的能力得到了大的提升，也得到了領導的認可，在全縣教師交流工作和正高職評、副校級幹部公選等工作中，連續三次被邀請參加研討、定稿、評審等事宜。要求校長及機關幹部多學習，多動筆，多投稿，僅一年多的時間，我寫下的讀後感及心得30餘篇，共計5萬多字，其中《新校長的四大忌》被《湖北教育》發表；《學校的安全管理的現狀及策略》縣政法委錄用並予以了獎勵。

也許就是這種無言的“引領”，所以默默地帶動了全鎮教育上上下下都倡導引領，盡職引領，推行引領，搭建起了“互學”的平台。

二、用“點子”激活“管理”效能

1、互幫互助-----激活教育資源的利用

我鎮地處皇城腳下，優秀教師雲集，學生生源擁擠，辦學條件優越，教育信息前沿，構成了城關教育之獨有的教育資源，作為中心學校，其中一項重要職能那就是讓獨有的教育資源得到互補。為此，我們選擇了“互幫互助”的點子：在人員上予以交流，交流班子成員，交流專業教師等；在物資上予以幫扶，幫扶學生牀鋪，幫扶電教設備等；在理念上予以引領，引領管理治校方略，引領高效課堂建設等。今秋開學，臨沮、張營、殷莊等中心學校教師尤為緊張，中心學校給城區學校和大型學校、教師富裕學校下達了交流教師任務，各個學校校長想盡了辦法，做細了工作，確保了開學的順暢，圓滿完成了教育局給我們下達的交流教師指標數，其中還有3名學校中層幹部被調任其他學校任副校長；再者，金廟中學、胡營中學分別為鳳凰、張營、太平中心國小等扶持了牀鋪、桌凳數十套；另外，殷莊中心國小是城關鎮的最邊緣學校，胡營中學、城關實驗國小分別給予了人、財、物力的幫扶。

2、借勢造勢------擴大教研教改的成果

鎮內中心國小的教研教改工作應該是中心學校的主業。但往往因各個中心國小分佈廣，涉及的人多，面積大，學校發展不平衡，真正搞起教研來不是一件容易的事，怎麼才能使我們的主業起作用呢？自今年春我們利用了“借勢造勢”的點子，來擴大教研教改的成果：一是用比教學培訓教師。規模小的學校或者是邊緣學校的教學研究一般只是停留在課如何講上，什麼説課、評課的機會相對要少一些，就在比教學工作開展以來，中心學校結合全鎮各校開展的活動情況總結出了“比教學二三五六”常態化模式並下發全鎮11所中國小推廣運用，狠抓了各個學校的備課、説課、評課、課標解讀等一系列培訓工作，採取的是講座----抓要點；觀摩---抓步驟；練兵-----抓內容；規範----抓細節四步培訓模式。培訓教師300多人，在市、縣組織的比教學大比武中我鎮有36人次獲獎，城關實小、鳳凰、徐庶和胡營中學的成績尤為突出。二是借連片教研激發教師教研熱情。連片教研是中心學校常見的教研教改形式。不斷可以節省大量的人力、物力、財力，更重要的是可以實現資源優勢互補，增加教師憂患意識，激發工作熱情。一年來，我們有效組織了12次大型的連片教研活動，有力推動了教研教改工作向前發展，承擔省、市、縣級課題20多個，已結題9個；各級各類舉行的優秀論文、優秀案例等評選中我鎮獨佔鰲頭。三是借優質課評選打磨教師。抓資教生培訓工作一直是我們城關中心學校做得好的工作，這方面我們積累了不少的經驗和教訓。過去的一年，我們又將此工作和優質課評選工作結合起來，借各級優質課評選的契機，給資教生和所有教師提供不同的模板，讓其自主發展，以選擇適合自己的教育教學模式，在此項工作中，沐浴、張營、臨沮這三所中心國小還多次把縣教研室的專家和中心學校的教研員接到學校手把手的授以漁於老師，大大提高了資教教師們成長的速度和動力。

3、同台切磋-------增加學校管理的效力

學校管理是一門很深的學問，其間也含有很高的藝術水平。只要想學，定有所得，但學無止境。自去秋以來，在學校管理上，我們設置了“同台切磋”的平台，建立了校長例會制度----一月一次校長例會，每次校長例會就設計一個學校管理中的棘手問題，進行商量討論，以達成共識。迄今為止，我們共同討論的話題有“如何當好新時期下的中國小校校長”，“校長要做到六會”，“如何解決學校棘手的問題”，“學校安全要突出四個重點”，“學校特色如何創建”等問題，大大提升了校長管理的效力，豐富了學校內涵、提升了辦學品位。如城關實小利用“卞和文化”特色項目大大促進了學校內涵的發展，開展系列校園文化藝術活動，先後舉辦了十屆“卞和之聲”誦讀節、十屆“卞和之帆”體育節、六屆“卞和之韻”藝術節、五屆“卞和之馨”讀書節和五屆“卞和之星”科技節。再如胡家營國小的“經典誦讀潤人生”特色項目，短短的半年時間，完善了各項制度，營造了書香氛圍；開設了校本課程，制定了經典背誦目標；多種措施並舉，充實了校園文化底藴。

三、用“三心”，踐行“服務”職責

經過一年多的實踐與思考，我們得出了中心學校的職責是：“視導、督查、協調、服務”八個字，每次單位例會總是以這八個字為核心展開討論，如何更好的踐行我們的職能，最後得出以下共識：

用虛心視導。中心學校的首要職能是視導，要想視導有效，視導者必須是專業水平。這是我多次單位例會強調的一個觀點：什麼是專業水平？簡而言之，就是在全鎮內沒有其他人比自己搞這份工作更合適。中心學校所有機關工作人員都分管或主管的有一方面和幾個方面的工作。要想使工作達到專業化，首先是要不間斷的充電，自去秋以來我們規定了每週五的下午是機關工作人員在單位充電的時間，向報刊學，向網絡學等，以學習專業知識為主，學習為人處事為輔。其次，在視導前針對要視導的內容有目的的學習，用虛心的態度向他人請教，做有準備的人，也許正是這樣，中心學校湧現出了一大批工作上比較專業化的人員，如鄒開權的檔案管理、陳興燕的語文教學研究、張敏的會計知識、王大水的電腦技術等在全縣都是小有名氣的。

用誠心督辦。督辦是中心學校主要職能之一，本學年初，在教育局的統一安排部署下，中心學校在重點工作落實上了也予以了誠心督辦，實話説，中心學校計劃的落實大多是通過鎮內中國小的工作來踐行的，中心學校擬定了改善辦學條件、優化教師隊伍、加強學校管理、提高德育實效、建設高效課堂、推廣教研成果六大方面的十個方面的重點工作，也是各個學校的重點工作，為此，我們進行了三次專題研討：一是年初討論落實計劃和方法。將其按落實需要的時間長短分成a,b,c三類，第一類是在很短的時間內能夠完成的；第二類是通過學校自身努力能夠完成的，時間要得比較長的；第三類是要通過向上爭取才能完成的；對第一類要求各個學校制定準確的落實時間；對第二類要求各校擬定具體的落實方案，按方案有計劃有步驟的予以落實；對第三類要求各校找準落實關鍵及爭取的大致的時間和方法。二是下學期初，彙報落實的進度。要求已經落實了的收集好相關的資料，並通過職工會公示落實情況，沒有落實的抓緊落實和督查。三是校長考核通知發下來時的友好提醒，提醒各個校長反思自己的工作計劃的落實情況，做好查漏補缺工作。正是因為我們的誠心督辦，學校的齊心協力，所以全鎮11所中國小的整體工作和重點工作都完成得都很出色，如：我們積極配合學校努力從中國小建設中共爭取有效資金761萬元，徹底解決房屋老化和學生就餐、就寢問題。全鎮11所中國小都以本校的人文基礎，全方位收集，集中篩選，編排了適宜本校學生使用的校本教材，特別是城關實小、太平中心國小、鳳凰中心國小、徐庶國小等編排的校本教材得到了教育局領導的好評。

用實心協調。城關教育涉及的攤子大，情況多，工作的協調成分也很多，政府與學校之間，教育局與學校之間，學校與學校之間很多時候都需要參與，我們把握的態度是實心實意為學校服好務。需要教職工出資出力的，我們能爭取少出的的爭取少出；需要學校承擔責任的，我們能承擔的承擔；校長陷入困境時，我們在第一時間裏為其出謀劃策，將心比心，以心換心，善於瞭解校長們和工作人員的疾苦，廣泛徵集各校面臨的困難和窘迫，做校長們的貼心人，盡最大限度的為學校做一些力所能及的事情，堅決做到不給校長們找麻煩，要求機關工作人員做到哪裏有困難哪裏就有我們，竭盡所能確保各個學校工作的順暢。

過去的時間一去不復返，新的一年，新的要求：我們決心順應歷史的潮流，乘長風，破巨浪，去迎接更大的挑戰！