國小教師學雷鋒事蹟

長期來，我校以雷鋒叔叔為光輝榜樣，深入開展“學雷鋒事蹟，走雷鋒成長道路”的系列活動，取得了可喜的成績，得到了上級有關部門和社會各界的肯定。1987年我校被全國少工委授予全國紅旗大隊榮譽稱號；1990年3月全省學雷鋒，學賴寧現場研討會代表來我校觀摩；同年，我校雷鋒中隊及其他兩個英雄中隊列入全國百個英雄中隊行列；1985年以來，我校一直是縣、市文明單位和縣先進集體，去年九月被評為嘉興市德育工作先進集體，今年四月又被評為浙江省德育工作先進集體。

一、學雷鋒長期堅持，一以貫之

我們開展學雷鋒事蹟，走雷鋒成長道路的系列活動，是在60年代毛主席、周總理等老一輩無產階級革命家發出“向雷鋒同志學習”的號召以後，開展起來的。那時我校就紮紮實實地開展了學雷鋒活動，堅持以學雷鋒為動力，推動學校的各項工作，促進優良校風的逐步形成。當時校內沒有任意損壞公物，攀摘花木的現象，相反，助人為樂，見義勇為的好人好事卻層出不窮。現在部分課桌，就是當年歷屆學生親手栽下的樹木做的；現在是空軍政治學院領導幹部和學雷鋒標兵的沈國權同志，當年在五年級就曾沉着勇敢地把不慎觸電的陶國華同學從生命的危急關頭搶救出來。最近他來信説：“讀五、六年級正趕上全國學雷鋒的熱潮，母校教師帶領我們講雷鋒故事，學雷鋒日記，演雷鋒節目，雷鋒的精神漸漸地在我腦子裏打下了深深的烙印。從雷鋒的事蹟中，我開始懂得人活着為什麼，應該做個什麼樣的人。參軍以後，我曾先後擔任過指導員，教導員，團政治處主任和團副政委等工作，立過三等功，多次評為優秀黨員，學雷鋒標兵……”。事實證明：雷鋒同志閃光的共產主義精神撥亮了孩子幼小的心靈，培養了一代又一代新人。

十年動亂的歲月裏，雷鋒叔叔不見了，反潮流，交白卷的卻成了當時的英雄。面對這麼嚴酷的現實，學校也經歷了種種磨難，但我校絕大多數老師確信：雷鋒是社會主義時代精神的典型，雷鋒精神是中華民族傳統美德和共產主義光輝思想的完美結合，雷鋒的光輝形象是任何人也抹煞不掉的。當時沒有課本，我們就用雷鋒故事教育學生懂得怎樣做人，引導學生堅持學雷鋒做好事。同學們數年如一日地鋪路，植樹，打掃校園，接送癱瘓同學，一時在平湖城關被傳為佳話。儘管在動亂年代，我校的門窗從未打碎一塊玻璃；校園裏的批杷樹年年長滿果實，沒有一個學生偷摘。

進入八十年代後，雷鋒的形象又逐漸在人們的心目中確立起來了，雷鋒又回到人民之中。然而由於“一切向錢看”的不正之風的影響，社會上有人制造了一種“雷鋒精神已過時”的論調，這使學雷鋒的活動遇到了新的挑戰。為了進一步統一認識，我們請老山前線二等功臣張國權同志和一個個社會上學雷鋒的先進代表先後來校作報告。從英雄和先進人物的現身説法中，師生們深深懂得英雄模範人物正是在雷鋒精神指引下成長起來的；雷鋒精神永遠不會過時。於是“學雷鋒，學老山英雄，為祖國學習”的活動又在我校蓬勃展開了。為了把我校學雷鋒活動持久深入地開展下去，我們首先用雷鋒的名字命名了兩個中隊，接着又相繼以王國華（老山英雄）許明清（家鄉烈士）的名字命名兩個中隊。雷鋒中隊等命名以後，隊員們提出了要進一步學習雷鋒叔叔熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義的共產主義精神；學習他熱愛人民克已奉公，全心全意為人民服務的無私奉獻精神；學習他勤儉節約艱苦奮鬥的創業精神；學習他刻苦鑽研，虛心好學的釘子精神，他們圍繞“象雷鋒叔叔那樣學習、工作、生活，做雷鋒式的好少年”這一中心，開展了一系列活動。如“像雷鋒叔叔那樣……”、“雷鋒叔叔望着我們笑”、“好事從身邊做起”、“千萬個雷鋒在成長”、“對待同志象春天般的温暖”、“向雷鋒叔叔説句悄悄話”等等，學習雷鋒的活動在我校全面地開展起來了。

每年的三月，我校定為學雷鋒活動月，月初有雷鋒中隊率先發出倡議，號召全校同學行動起來，把學雷鋒活動推向高潮；全校126個學雷鋒小組積極響應並年年堅持。我們充分利用寒署假，星期天開展“學雷鋒，見行動”的活動。自覺地為孤寡老人，烈軍屬，殘疾人或到公共所做好事：韓餘娟中隊謝偉學雷鋒小組從1986年開始長期為殘疾老人孔爺爺服務；王國華中隊屈曉雲學雷鋒小組能夠常年堅持定時定點為孤寡老人做好事。雷鋒中隊，許明清中隊命名以來經常組織全體少先隊員去車站、碼頭為旅客辦實事；定期去敬老院打掃衞生，為老人梳頭，剪指甲；每年年七年級去敬老院給爺爺奶奶拜年；用節省下來的零用錢買上蛋糕，糖果送給老人們；每適節假日給老人們送去自己排練文藝節目……。

全國少工委發出開展“學賴寧、學‘十佳’爭做優秀少先隊員活動”通知後，我們把學雷鋒、學賴寧與命名英雄中隊的活動結合起來，使孩子們全面而深入地理解英雄的精神實質，從而使我校學英雄活動不斷得到發展。通過學習，孩子們懂得少年英雄賴寧的誕生正是雷鋒精神在新時期的延續，學習賴寧實質就是學雷鋒的繼續和發展。賴寧之所以能成為少年兒童的榜樣，是因為他和雷鋒一樣熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民。少工委號召全體學生學習賴寧就是要學生象賴寧那樣學雷鋒，做黨和人民的好孩子。

為此我們重新制訂了學雷鋒，學賴寧的實施辦法，具體做法是：

1、重温中央領導同志向雷鋒同志學習的題詞，深刻領會其精神實質，把題詞印發給每個學生。

2、重温雷鋒原著，進一步瞭解雷鋒的崇高思想境界，高年級學生組成宣講團，到低年級宣講雷鋒事蹟。學習歷屆雷鋒中隊的事蹟及雷鋒班戰士的封封來信，使雷鋒精神人人皆知。

3、開展“四個一”活動：

學雷鋒，學賴寧看一本好書，讓精神世界更美好。

學雷鋒，學賴寧做一件好事，做到心中有他人。

學雷鋒，學賴寧樹立一個小目標，使自己前進有方向。

學雷鋒，學賴寧改正一個缺點，不斷使自己奮發向上。

4、評選“十佳”好少年，在隊部黑板報上刊登他們的事蹟，並組成小雷鋒事蹟報告團，在校巡迴報告學雷鋒，學賴寧優秀隊員的事蹟，號召全體學生學習身邊的小雷鋒、小賴寧，形成了人人爭當九十年代小雷鋒的氛圍。

二、以學雷鋒為主線，堅持三個結合

多年來，我們在這一系列活動中堅持把學雷鋒作為一條主線，並努力做到以下幾個結合：

第一，學雷鋒與開展活動相結合

根據國小生的年齡特點，把學雷鋒有意識地滲透在多種形式的活動中，讓學生在活動中以英雄為榜樣，逐步養成良好的思想品德。

近年來，我們在每年的建隊日都舉行一次用雷鋒等英雄名字命名中隊的活動。命名前，各中隊通過講故事，編詩歌，出專刊，演節目等活動來唱英雄，贊英雄，讓英雄事蹟和英雄品質深入人心；然後由英雄事蹟；校黨支部書記授予證書、英雄紅旗；全體隊員在莊嚴宣誓，誓言就是英雄人物的豪言壯語或領袖題詞。活動結束，隊員們在教室的正中掛起英雄像，貼上誓言，以激勵自己學習英雄精神，繼承英雄業績。

雷鋒中隊等命名後，接着開展“像英雄那樣……”的教育活動，並做到全學期有目標，每個月有中心。如每年雷鋒中隊一命名就按“雷鋒是怎樣做的，他為什麼能這樣做，我們該怎樣做”三個步驟進行。中隊隊員陳某花錢大手大腳，不把錢放在眼裏，家長對他也沒有辦法，輔導員得知情況後，教育他，我們是雷鋒中隊的隊員，雷鋒中隊隊員首先要學習雷鋒叔叔的品質，雷鋒叔叔艱苦樸素，從不亂花零用錢，學習雷鋒就應從這件事情學起。從此陳某改掉了亂花錢的毛病，把節約下來的錢儲進了班級小銀行。

每逢清明節，我校每個隊員都做一個小白花紮成的花圈，開展室內祭掃活動，緬懷雷鋒等烈士的光輝業績，並在烈士像前宣讀誓言和烈士名言。通過這樣的活動，讓烈士的光輝形象在孩子們心中深深紮根。

每年六月一日，學校評選學雷鋒的優秀隊員，召開表彰大會，號召學習身邊的小雷鋒，使學雷鋒的教育活動進一步深化、拓展。

去年署假期間，學生們得知我省沿海地區連續遭受颱風和洪水的襲擊，一開學馬上有許多學生向老師提出，要為災區人民分憂解難。同學們説：“雷鋒叔叔平時省吃儉用，把節省下來的100元錢捐給了災區人民。現在我們學習雷鋒，就要像雷鋒叔叔那樣，把災區人民的困難當作自己的困難。”於是一個“學雷鋒、學賴寧，為災區人民送温暖”的活動在我校全面掀起。僅兩天時間，就捐款人民幣926元，糧票258斤，衣褲2243件（全是半新以上的），還專程送往受災嚴重的臨海市。事後我們先後收到了十多封感謝信。有的在信中寫道：“收到你校送來的衣物，給我們增添了抗災自救的力量。在孩子們身上我們看到了雷鋒、賴寧精神在閃光。”

第二，學雷鋒與日常行為的養成教育相結合。

學雷鋒與養成教育相結合，就是引導學生在日常生活中按照榜樣的標準要求自己，規範自己的言行。如在軍訓中，有些女同學怕苦怕累，帶隊的戰士和輔導員就給同學們講述了雷鋒叔叔克服個子小，刻苦訓練投彈的故事，同學聽後深受感動，使得後來的軍訓順利進行。

為了激勵學生時時處處以雷鋒等英雄為榜樣規範自己的言行，各中隊都設立了學英雄的園地，把英雄的光輝形象比作一顆大星星，學生們比作小星星，每個隊員只要有一點進步，就在大星星的周圍貼上自己的一顆小星星，隊員們把自己的點滴在績看成是英雄精神在閃光。在學期結束前舉行的“燦爛羣星，競放光彩”主題隊會上，各中隊把好人好事編成説唱材料來讚揚。結束時，讓所有的“文明星、好學星、勤巧星……”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠記住走英雄道路的前進腳印。有些中隊還設立了雷鋒座位，劉胡蘭座位等，在座位上放有毛主席題詞，凡是日常行為表現好或在學英雄活動中取得成績的就輪流在上面就坐，併合佩戴雷鋒或其他英雄紀念章。一個全校有名的調皮學生，在縣運動會上頑強拼博為學校爭得了榮譽，同學們請他坐英雄座位，整整兩天，端坐靜聽，從中體現了榜樣教育的巨大力量。

第三，學雷鋒與家庭教育，社會教育相結合。

學校教育、家庭教育、社會教育是造就人才的三大要素。家庭教育、社會教育狀況如何，直接影響學校教育的效果。因此，在向學生進行學雷鋒的教育時，必須抓好學校、家庭、社會三者的協調與配合，以形成合力，使學生到社會環境中去接受榜樣教育，在更大範圍中自覺規範自己的行為。

為把學雷鋒深入到家庭，我們努力做到每次家長會上向家長宣講雷鋒等英雄的事蹟，通報學校英雄教育活動的情況及孩子們學英雄的效果。同時要求家長也要學雷鋒併成為子女的表率。當年學雷鋒標兵任金明經常教育子女學雷鋒，事事處處以榜樣的力量教育子女。在家長的支持下，不省家庭辦起了學雷鋒、學賴寧園地，為孩子們學英雄創造了良好的環境。

為把學雷鋒深入到社會，我們在各中隊聘請了校外輔導員，其中有烈士親屬、生前戰友、同窗好友，也有離退休老幹部和現役軍人等。各中隊經常請他們上課，講烈士生前的事蹟，指導學英雄活動。學生經常向校外輔導員彙報學英雄活動的開展情況和收穫；外地的就用書信聯繫，有許多中隊與雷鋒生前連隊、北京軍事博物館建立了通信聯繫。雷鋒中隊的學生向雷鋒生前班戰士寫信，向雷鋒叔叔説句悄悄話，有的同學談了自己拾到東西還給失主這件事告訴了雷鋒生前班的戰士，戰士們非常重視，回信中鼓勵隊員們努力改正錯誤，為雷鋒中隊增添光輝，孩子們分別收到了信，教育很深。他們説：“雷鋒叔叔沒有死，我們要當八十年代的小雷鋒。”中隊隨後召開了“千萬個雷鋒在成長”的主題隊會。北京軍事博物館為舉辦雷鋒事蹟展覽曾來信要雷鋒生前部隊的來信原件，並要求隊員繼英雄志，做英難人。這些珍貴的信件，殷切的期望，激起同學們對英雄的崇敬、更堅定了走英雄成長道路的決心。

我們不但爭取家庭、社會力量齊抓共管，而且組織學生走出校門學雷鋒、做好事，配合中心工作用多種形式進行法制、税收、治安等宣傳，並且定期定時到學雷鋒服務點，對社會學雷鋒樹新風起到了潛移默化的作用。

三、堅持學雷鋒的幾點體會

1、以雷鋒為榜樣，加強學生思想政治教育，是符合國小生心理和年齡特點的。由於雷鋒是家喻户曉的英雄人物，富有情感，看得見、摸得着，具有很強的形象性和生動性，易於達到理想的教育效果。孩子人學習了雷鋒的事蹟後，都説：“雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務，我們學雷鋒就要為人民服務，助人為樂。”孩子們就是這樣時時處處像雷鋒那樣去想，那樣去做，走雷鋒成長的道路。

2、雷鋒精神是我們中華民族奮發進取，不畏艱難，艱苦創業，勇於獻身的革命精神。它體現了我們時代的特點，永遠不會過時。要使雷鋒精神在學生中發揚光大，收到良好的教育效果：首先必須做到學習雷鋒要長期堅持，一以貫之；第二要做到學習雷鋒不能流於形式，一定要落實到實處；第三要做到學習雷鋒與學校的日常工作有機的結合，以學雷鋒為動力，推動學校的各項工作。由於我們長期堅持學雷鋒，用雷鋒精神教育學生，因此使得我校在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發展。

3、要使學雷鋒在學校深入持久開展下去，教師必須處處以身作則，帶頭學雷鋒，成為學生的表率。我們要求學生學雷鋒，爭做九十年代的小雷鋒，教師必須首先學雷鋒，做雷鋒式的好老師。我校黨支部書記顧德楨老師是全國教育系統先進工作者，是一個學雷鋒的標兵，她工作幾十年，處處以雷鋒為榜樣，吃苦在前，享樂在後，堪稱教師之楷模。書記帶頭學雷鋒，教師奮起學雷鋒。雷鋒中隊輔導員，儘管自己身體虛弱，但帶領隊員學雷鋒長年不衰，他們中隊定期到汽車站為民服務，輔導員更是一馬當先。汽車站領導和職工們都深有感觸地説：“平師附小能常年堅持學雷鋒，關鍵在於老師帶領學生一起學雷鋒。”

我校有位青年教師，利用暑假為自己班組一個學生補課，事後家長為了感謝這位老師，送去200元錢作為報酬，這位老師執意不肯收下，並説：“這是我應該做的，我們要求學生學雷鋒，做好事，當老師的更要學雷鋒、做好事，這就算我這個青年老師學雷鋒的具體行動吧！”平時，我們老師都能與學生一道投身到學雷鋒的各項活動中去。每次義務勞動，老師們總是出現在最艱苦，最危險的地方；沖洗廁所，我們老師光着腳，捲起袖口和學生一起幹；上街做好事，老師既當指揮員又當戰鬥員……