班主任簡要事蹟

在任班主任時，能夠針對民辦院校學生學習基礎和思想特點，做好學生教育管理工作，從思想、學習、生活等各方面對學生進行積極引導，工作成效明顯，曾在該院班主任工作經驗交流會上介紹過班級建設和做學生思想工作的經驗。XX年9月任經管院02級年級組長，帶領13名班主任努力做好學生教育管理工作，整個年級工作安全平穩。XX年非典時期，帶領班主任老師搞好防非抗非宣傳，排演節目，在文化廣場演出，鼓舞士氣，受到學校領導讚揚。XX年7月調入學生科工作後，發揮自己過去多年在部隊做政治工作和機關文字工作的特長，協助科長和主管院長，抓好學生思想教育和日常管理，在學生人數多、生源情況複雜、管理難度大的情況下，積極主動做好學生的教育管理工作。工作中注意勤于思考，善於總結，不斷摸索新形勢下學生教育管理的方法途徑，整理的班主任日常工作內容52條被學生處作為班主任培訓資料使用；總結的班主任帶班百句“四字經”，受到領導肯定；總結的《大學生安全常識30個不要》被編入西安外事學院《學生手冊》；總結的《大學生思想道德及行為規範》，被學生處轉發各二級院推廣；整理的優秀班主任楊居易的先進事蹟，在全校班主任中產生了良好的反響；整理的優秀學生尹霞霞、陳朝陽、範建軍的先進事蹟，被編入西安外事學院學生先進事蹟彙編。兩年多來，為班主任修改工作研討文章數篇，其中8篇被學校編入書稿，為宣傳先進、推動工作起到了積極作用。

一、注重師德修養，努力提高自身素質

在工作實踐中，火老師自覺加強師德修養，提高道德素質，認真學習馬列主義毛澤東思想和dxp理論，堅持用科學發展觀武裝頭腦。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等教育法律法規，每年寫出上萬字的學習筆記和心得體會。有強烈的事業心和責任感，在教育教學過程中堅持團結協作、樂於奉獻、勇於探索、積極進取的原則，始終以嚴於律己、以身作則、為人師表的原則規範自己的行為。

教育教學中，她想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，做學生的知心朋友。因此，無論她的教學和管理均始終受到學生的歡迎。師生配合默契，教育教學效果良好。在日常工作、學習和生活中，她十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待學困生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心和敬業精神，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。她無論開展什麼工作，總是認真投入，積極主動。每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。師德高尚，為人忠厚，團結同志，樂於奉獻。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。

二、認真教學，潛心教研，注重提高自己的業務水平

教學工作在火老師的心目中永遠都是第一位的。在三十多年的工作中，她一直堅持不僅要把課備透，還要結合學生的實際選擇最佳的教學方法的原則。針對西部學生接觸英語晚，英語底子薄的現狀，從七年級起，她創造性的總結出了“口訣教學法”將基礎英語語法彙編成簡單易記的口訣來教授，如“我用am你用 are，is用在他她它”等。為了解決西部學生學習英語語境差，口語練習機會少等問題，她多年來一直堅持讓學生圍繞課文內容作課前5分鐘英語對話表演的練習，提高了學生們學習的主動性和積極性，教育教學成績好。

除了搞好教學外，她也特別注重以教研促教學，不斷提高自己的業務水平。取得了一系列成績，在《甘肅教育》、《蘭州教育》等雜誌上髮辮了《如何引入課題和設計導語》、《淺談中學生思維能力的培養》、《聽寫在國中英語教學中的作用》、《課程改革與教師的可持續發展》等多篇論文。她還積極參與了中英甘肅基礎教育項目、全國十五重點項目“關於學困生的英語教學策略”、全國藏區英語課本的編寫等多個教研項目。XX年，在參與中英基礎教育項目期間，與他人合著教師培訓教材《英語教學策略》，由陝西人民教育出版社出版，此書獲甘肅省第五屆教育教學成果二等獎，從XX年開始作為西部五省世界銀行支持項目的教師培訓教材。

三、教書育人，出色地完成班主任工作和教研組建設工作

樹立正確的教育觀、質量關、人才觀，具有較高的管理水平，積極推進素質教育，關注學生全面健康發展。1988至XX年期間，她一直潛心認真做好班主任工作，注重班集體建設，培養學生團結合作的團隊精神。獨創“班級量化管理標準”全面兼顧學生“德、智、體、紀（律）、衞（生）”等綜合素質的管理，取得顯著效果。23年的帶班時間裏，所帶班級多次被評為“校級先進班集體”，在校運動會,文藝會演等各項活動中多次獲得優勝獎。

她能全面瞭解和掌握班級每一個學生的思想、心理、學習、生活情況，平等對待每一個學生，尊重學生人格。善於採取多種方式與學生溝通交流，特別是在後進生和問題學生的轉變上有針對性措施。現在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是溺愛多於管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出説明書，説出自己當時為什麼要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不鬆手，大錯自然就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關係，找準自己在班集體中的位置，培養他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。經常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。

她注重研究學生身心發展規律、健康成長需要，努力掌握現代教育理念和規律，在培養學生身心健康發展的工作中有創新、有建樹、有突出成績。“不知其心，無以教人”，要轉變學困生，首先要了解他們的心理狀況，探尋他們心靈的奧祕。成功教育理論認為：每一位學生都有成功的潛能，成功的願望，都可以在原有的基礎上取得多方面的成功，並且承認學習困難學生同其他學生一樣，具有很大的潛能，他們的困難是暫時的，可以克服的，他們同樣有成功的願望和需要。引導學困生應該對症下藥，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師，對具體學生要作具體分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，她主動找他們談心，瞭解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心和幫助，使他們和其他孩子一樣能夠得到關愛，同時決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，瞭解他們的特長和愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。有些學生大錯不犯，小錯不斷，早上保證，下午再犯；批評的重了不接受、不交作業、不聽講、故意搗亂；在家不聽家長的話，在學校不服老師的管理，甚至逃學或離家出走。她班上有一個學生，因父母離異，該生就不好好學習，經常曠課，後來又和社會上一些無業人員混在一起，經常打架、鬧事，她多次與家長聯繫，並沒有改觀，最後將這個學生請到家中，與他一起吃飯，並語重心長地與其交談，動之以情，曉之以理，經過多次正面教育，這位學生終於感動了，答應再也不與社會上的無業人員在一起，後來能夠按時上學，併成功考入職業技術學校。多年以後，這個學生每當説起此事，就特別感激老師。常言所説的“親其師、信其道”，師生感情上的一致性，一定會引起雙方的共鳴，使學生的接受能力達到最強，得到最好的教學效果。

當學生取得成績時，她總是及時地予以表揚，還與家長取得聯繫，向其彙報學生取得的成績。這樣學生對學習就會充滿信心，以更大的熱情投入學習，成績就會步步高昇；相反成績不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。評估學生要客觀公正，多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦，讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。XX年，她在擔任七年級新班主任時，班裏分來了一個學校人人都知道的小刺頭，這個學生把以前的國小老師氣得住進了醫院。而且一到中學就放出風，他將是新生中的一霸，所以一來就打架，不好好上課，火老師從一開始就找這個學生做工作，但收效甚微，反反覆覆。直到有一天，他被人打了，還想糾集一些人再去報復，當了解到這些情況後，她與學校領導、家長一起做該生的思想工作，並多次到醫院去看望他，給他講道理，從此這個學生深受感動，他説：“我根本想不到老師會來看我，因為我乾的壞事太多了。但老師並沒有看不起我，我以後要努力改正以前的惡習，好好學習。”打那以後，這個學生比以前改了許多，但還是時不時的犯錯誤，接下來便是她不斷的堅持，做他的思想工作，最終使這個學生有了很大的進步，並順利考入普通高中。她總結了多年的班主任工作的經歷，撰寫的論文《八年級現象的心理成因及對策》已收入學校德育工作論文集中，並獲XX年《班主任》杯徵文大賽三等獎。

作為一名有豐富教學和管理經驗的老教師，她在擔任教研組組長一職期間，十分注重對新人培養，無私分享教學心得，幫助他們快速成長，進一步提升學校英語教研組的教學水平。在她的指導和幫助下，兩位教師被評為“甘肅省教學能手”；三位教師被評為“蘭州市教學新秀”；另有七位教師在蘭州市優質課比賽中分獲二、三等獎；此外，還有兩位年青教師分別獲得“全國英語教師基本功大賽講課”一等獎和“全國英語教師基本功大賽錄象課”一等獎。