聽專家學術報告學習心得（通用3篇）

聽專家學術報告學習心得 篇1

曾經有一個教育者説過：“教育始終應該是一個付出和學習的過程，也是一個感悟和享受的過程!”今天聽了深圳市幼兒教育專家李春玲的講座之後，對這句話理解更深刻。作為一個老師的確需要不斷地的學習，及時充電，也要無私的奮獻、付出，最重要的是學會感悟!。李教授的“跳出傳統思維做促進孩子發展的教育”和“讓環境説話”這兩個主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。

首先，讓我真正理解了什麼是教育?教育是一種平衡!兒童發展領域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環境創設的平衡，教師應努力實現兒童自由學習和成人指導或幫助兩者之間最優平衡。我們的教育如果出了問題，沒關係，只要我們靜下心來思考一下及時改進還是會有所發展的!看了國外的有些教育圖片,讓我感到平時對自己孩子或者學校孩子的教育中大人包辦代替太多了!孩子會做的讓他們去做吧!要相信孩子，他們有能力做的事情為什麼大人去幹擾呢?作為老師或家長要有耐心，孩子就是慢點還是讓他們把自己願意幹的事情慢慢做完吧!其次，讓我知道佈置環境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環境“會説話”《 指南》指出給孩子創設寬鬆愉悦的環境、有教育意義的環境。

環境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。讓環境 “會説話”常規教育無形中會形成，如孩子排隊搶着往前站、吃飯時亂撒、區域活動時大聲説話等等，如果我們貼有相應的標識標誌孩子就不會搶着喝水、站隊，上廁所，也不會把不愛吃的東西亂撒，會自覺排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進行區域活動或集體活動。讓環境話“會説話”幼兒在無意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、牀頭上貼有自己的名字和學號，慢慢的他們無意識的認識了自己的名字，還有佈置環境牆上的很多字他們慢慢的也會認識。

讓環境話“會説話”幼兒園五大領域的內容就會展現在臉前。環境是實踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動中，幼兒就能在輕鬆的氛圍中愉快的瞭解探索簡單的科學知識、喜歡用語言表達自己看到的或發生的有趣的事情，善於模仿或表演社會知識和舞蹈音樂。

聽專家學術報告學習心得 篇2

我們有幸請到了全國知名的數學教育家鄭毓信教授來為我們作報告。鄭教授的報告大氣、理性、辯證。既能高屋建瓴，又貼近我們的教學實際，對當前的熱點問題有獨到、冷靜、理性的思考。聽鄭教授的報告是一種享受，會使我們更加理性地面對當前的國小數學課程改革。

鄭教授談了關於教學研究的一些思考。提出，要加強問題意識，問題應當被看成教師教學教研的出發點；要努力做到“小中見大”；要保持對熱點問題的關注。當前一個新的熱點問題就是：有效教學。應當堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家。

關於有效教學，鄭教授指出了三個應當思考的問題：“有效的課堂教學”是不是有一定的合理性？究竟什麼是有效的課堂教學的主要內容？在相關的實踐中我們應當怎麼做？

鄭教授還對中國數學教學傳統的優點進行了分析。而對於現實中的一些形式主義現象進行了抨擊。例如公開課的設計中：

（1）情景設計，究竟應當如何去認識情境中設計的意義？如何處理“日常數學”與“學校數學”的關係？提出：數學，對學生來説，就是用自己的生活經驗對數學現象的一種“解讀”。設計情景的最終結果是要去掉情景的。

（2）主動探究，是否應該被看成數學學習的主要手段。教師發揮作用的主要手段有：在突發問題出現時；利用適當的案例；在算法多樣化和優化的過程中。

（3）合作學習，是否是小組學習？應當關注的一個問題是：要關注差生。一個好的“合作學習”所滿足的基本要求是：互動與規範；分工與共享；認知與身份。

（4）動手實踐，應以思維含量的高低來區別是否有效。

鄭教授特別指出：不能以“新”、“舊”作為區分教學方法“好”與“壞”的主要標準。無論如何改革，有效的課堂教學應當是我們永恆的追求！

鄭教授還談到數學文化的價值，內涵等。指出：數學教育應防止去數學化。並舉例説明了數學課所應具有的數學味。究竟什麼是數學特有的文化價值？

鄭教授還通過語文課的反照指出了數學教學應具有的數學味。指出：語文是情知教學，是以情促知。而數學則是以知貽情。最終要達到：去情景化、去個人化和去時間化。一個沒有“數學味”的教師不能真正上出具有“數學味”的數學課。中國曆來，不缺人文精神，缺失的是理性精神！

在鄭教授娓娓道來的話語中，我們記住了幾個關鍵詞：問題意識、有效教學、形式主義、數學味、數學文化等。同時也知道了如何辯證、理性地提出問題、分析問題、解決問題。

經常和專家近距離的接觸，會使我們的眼界更高，視野更開闊，也會使我們成長得更快。

聽專家學術報告學習心得 篇3

今天下午跟着李老師參加了三年級語文教研組的專家評課議課的活動，有幸聽到了王霞老師點評和對語文教學的一些經驗分享。

這次評的幾位老師的課《聽聽，秋的聲音》，我都跟着李老師去聽過。從教研組一起討論確定主題，分析教材、教參，研究教學內容開始，我一直都參與其中。整個過程中，我深深的瞭解了要真正上好一節課，是一件很考驗老師的事，一節好課真是一點一點磨出來的。對我們這些教學經驗不足的新手來説這一點就更重要了，上好一節課不僅僅要求我們深入研究課標，研究教材、教參，它還要求我們有良好的語文能力，要求我們去充分考慮學情，利用各種手段去吸引學生，還需要我們有良好的教學機智去預設和處理各種情況等等。我們要從方方面面的去考慮，去推敲，爭取做到心中有課標，心中有教材，心中有學生，心中有未來，像打磨藝術品一樣，慢慢的去雕琢，完善。

在這次活動中王老師説到，教學時一定要注意讓課上的有效率，有效能。你所設計的每一步都應該是有目的的，不能只是去預設流程，流於形式，讀，寫……每一步都要要目的，有評價。這對我來説啟發很大，在之前的教學設計中我經常會因為這個環節很好，很有亮點而採用它，並沒有考慮這對學生來説會有什麼收穫。這樣學生能接受嗎？主觀性過於強烈。其次，王老師指出語文教學一定要注重語文要素的教學，對於必備的語文知識的教學一定要引起重視。在教學中切忌不要去束縛孩子的思想，不要給問題定位，固定孩子的思想，留給孩子充分的空間。

在評課中，王老師還對幾位老師在課堂中對學生的評價語這個問題上提出了細緻的建議，王老師説在備課時一定不要忽略評價語的預設，她還提出可以在知識，以及課堂秩序等方面有一個細緻的評價語的預設，力爭讓評價有意義，有效能。作為一個資深評價語單一的新手老師來説，這條建議對我可謂十分受用。

遺憾的是今天室外太嘈雜，我聽的還不太清楚，部分東西不完全，希望今後能有更多參加活動學習的機會。