最新高一學生個人陳述報告（通用3篇）

最新高一學生個人陳述報告 篇1

其實我在這次社會實踐之中最想學會的還是電子文檔與表格的使用方式，實際上自己在最初的一週之中主要還是整日站在打印機之前幫助顧客進行文件的複印，不過讓人比較放心的是這份在打印店的社會實踐是極為自由的，也就是説在店裏沒有什麼顧客的時候可以讓自己做一些喜歡做的事情來打發時間。在自己經歷了第一週繁瑣的複印工作之後終於可以在電腦桌前開始嘗試各類文件的製作的，首先需要我去了解的自然是需要打印文件的各類標準格式，因為在文件打印出來的時候必須要保證字跡整潔清晰才能夠令顧客滿意。

在電腦桌前進行文檔排版的自己經常能夠感受到某些客户似乎比自己還了解如何去做一般，因此我在打印店實踐的時間久了以後便學會了打印店老闆經常脱口而出的那幾句話，分別是需要打印什麼、對文檔的格式有什麼要求以及需要打印幾份。實際上我在這裏熟悉了電子文件的製作方式之後又跟着打印店老闆學會了拍證件照的技能，不過也因為拍照這類的技術活容不得一點將就的緣故導致自己學習的時候十分吃力。

儘管説自己在前期的時候對於拍照工作很感興趣並樂於去學，但是後來自己感覺可以的照片與老闆的要求似乎相差特別大，而且照相機裏面的膠捲可不是什麼能夠讓我隨便揮霍的便宜東西，我在發現自己對照相這方面沒有什麼天賦之後便開始學照片的後期處理工作去了，事實證明自己在照片的後期處理方面還是有着一定的天賦的，至少自己能夠同時處理好幾人的證件照打印工作並能保證不會出現絲毫的錯誤，或許這方面的技能學習算得上是自己在暑假社會實踐中的意外收穫吧。

其實我選擇暑假期間進行這種社會實踐的初衷還是因為受到了班主任製作電子課件的感染，我希望在將來能夠成為一名使用着自己製作的電子課件給學生們上課的教師，為了能夠達成這樣一個目標的自己將在以後不斷加強這份職業所需要的技能學習。

最新高一學生個人陳述報告 篇2

記得兩年前，我任學校政教主任，專門為單親留守學生做了“如何做一個快樂的”國小生的心理輔導課，記得我做了一個課件，以給學生講故事，互動交流的形式完成輔導課，看到學生由放鬆——釋懷——開心的過程，我也很快樂。

如今，我也在思考，作為一名語文老師，如何珍視學生獨一無二的、無與倫比的個性，激活其蓬勃的生命力和創造力，從而使學生獲得和諧美滿的發展，成為富有個性的人。該如何利用學科特點，關注學生心理，引導學生快樂成長呢？

語文課程標準指出：語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的。生活處處皆語文，陶行知先生指出：“生活即教育，社會即學校”。語文老師本身就是最生動的語文資源，言行舉止無不傳達着語文信息。時時處處薰陶感染着學生，導引學生的價值取向。因此，語文老師關注學生的心理成長，關注學生的情感態度價值觀是義不容辭的。也只有關注學生心理，才能激發學習熱情，實施有效教學。

我就上學期我所帶班為例，談談我的做法：

一、認真調查研究，分析心理現狀。

我所帶的班是三（3）班，是三年級下學期接手的，原語文老師兼班主任生病。這個班學習面績一直落後於平行班，語文均分每學期都相差約10分，前任老師已傷透了心。剛接手這個班，感覺想搞好真是太難。可做為學校教導主任，我不能去抱怨，只有不斷去思考解決的辦法。

經過一段時間接觸，我對學生情況分析如下：

1、惰性心理足：

我們班懶漢多，家長不管的多，經過我的觀察，開始佈置家庭作業就發現有一大批不做，沒有做作業的習慣。一打電話的確是好多家長忙，要麼往輔導員班一送，交差，要麼説沒時間管。無論在公開課還是常規課，在課堂裏，我們就能看到這麼一個羣體，這些孩子上課時看似專注，其實是一個課堂的局外人，老師問什麼，要求做什麼，他們都不能做出積極的反應。讀書時落後，提問時也落後，作業時又落後，標準是個小聽眾。他們為什麼會無動於衷？是缺少思維的細胞嗎？不是的，在課堂裏，他們已習慣了看別的同學表現，自己盲目機械地坐在課堂，心靈遊離於課堂之外。這是典型的懶惰心理。

2、依賴心太重：這麼大了，一部分學生都已習慣了老師“喂”給自己吃，學習缺乏主動性。好一點的是主動完成作業，其次就是老師督促完成作業，再其次就是老師督促也慢吞吞，完成不了，更不用説主動看書學習。這是典型的依賴心理。

3、畏懼心作怪：課堂上回答問題的總是那幾個人，有一部分學生一開口就緊張，問題答不完整，聲音低沉沒有力度。這説明部分學生在語言表達上顯弱勢，課中習慣遠遠地欣賞。這樣的孩子對學習語文從來就是有畏懼感。

4、自卑心滋長：有同學總認為自己在課堂裏地位低微，無論自己上課時有多麼專注，總是沒有靈感。看着班裏的小能人與老師那麼流暢地進行對話，想想自己天生不是這塊料，學生自然而然產生了自卑心理。

二、多方出擊，打開學生心結。

經過認真分析，我覺得要改變現狀，就要關注學生心理，激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情。

1、創設教學情境，讓學生用心參與課堂。

以作文教學為例：三年級學生作文是關鍵，面對作業都難得完成的學生更不用説作文了。如何激發學生學習興趣，讓學生樂於寫作呢？我想，就是要讓學生有話可寫，有情想表。記得第一篇作文是寫植物，提前佈置日記，寫的結果不盡人意。針對這種情況，我在家裏製作了有關課件，並從家裏搬來一盆盛開的水仙。通過課件展示豐富多彩的植物激發興趣，讓學生利用觀察小助手（眼、鼻、手等）實地接觸水仙，引導學生邊觀察展開想象，讓學生説感受，出示有關片斷激發學生表達的慾望，有了這些情感上的鋪墊，語言上的導引，學生自然有話可寫了。

在教學《我的夢想》這篇習作時，寫了幾遍都不盡人意。我重新制作了課件，幸運地找到了一首寫夢想的詩，先不告訴孩子們是來寫作文，而是配樂朗讀這首小詩，由詩引導學生當小詩人，由小詩人到談自己的夢想，接着在輕鬆的樂曲中完成自己的夢想，結果，有許多學生這篇作文寫了三四面。

教學課文時很注重寫作方法的滲透，我在教學課文後常會問學生你學了本文向課文學到了什麼，向作者又學到了什麼，有的學生會自己總結習得的方法。怎麼實踐呢？小練筆。如學了《奇異的植物世界》，本課特點是很注重人物心理、表情、動作描寫。我讓學生將自己蒐集到了植物資料用課文中的寫法寫下來，注意人物語言、動作、神態描寫。大部分同學寫得較滿意。

2、善待“弱勢”孩子，呵護孩子心靈。

這點老師們經常做，比如我知道我班有幾個特困生，上次有幾個可能得到資助的名額，我主動與家長聯繫，幫他們填表格；時時表揚那些臉上看不到笑的孩子，讓全班給他掌聲，幫他們揚起自信的笑臉；平時關心孩子們的生活，關注衞生，有時與他們一起打掃。尤其是我經常給他們講一些勵志故事。如貪玩的河蚌沒聽勸告忘聽勸告沒有珍珠而後悔，講完了我又告訴他們，假如你是貪玩的河蚌，你比他幸運，因為你現在育珍珠還來得及，通過講日本馬拉松冠軍如何分解目標用智慧贏得勝利等，學生特別喜歡聽。

經過一段時間與孩子們的接觸，有的孩子一有時間就往我的辦公室跑，磨磨蹭蹭總想和我説話，有的孩子在日記裏寫“我有時沒事幹就想去看周老師，結果我發現他在認真改作業，所以我又悄悄走了。”有個孩子（留守學生）更讓我感動，每天上學必先到辦公室找我，週五遲遲不肯離天學校，説真恨不得不放假，天天可以看見老師。距離近了，氣氛自然融洽了。

考試階段臨近了，老師的心情又開始焦慮，面對一個成天不肯完成作業的孩子，你生氣也好，發怒也好都已無濟於事。如果用語言刻薄了傷害孩子的心，回報我們的將是孩子們的失望，以及孩子們與老師之間距離的疏遠，甚至對你課堂的厭倦和恐懼。所以，我們得用寬容心對待孩子們的過錯。如果孩子在課堂上的舉動影響了我們的課堂，請讓我們動用自己的智慧，給孩子一個台階讓他心領神會，同時也提升我們自我的教育智慧；如果孩子在課堂有了出格的行為，我們還得放下我們高高在上的架勢，給予必要的懲罰，但不能讓孩子失去尊嚴；如果孩子始終跟不上學習的進度，我們不妨放低對個別孩子的要求，讓他有的放矢地完成學習任務。

3、嬴得家長支持，撐起愛的藍天。

説起我們班，管孩子的家長有確不多。有的説忙，有的説孩子學習不行，他知道，看見老師就躲，有的是單親留守等。與這些家長打交道還得有足夠的耐心。事實證明，有了家長對孩子的關心，孩子更有自信，學習積極性更高。

A、喚起家長的信心。與家長談話不批評不指責，像朋友一樣分析孩子情況，儘量告訴家長應樣做。再則不光是報憂，還要把孩子的進步及時傳遞給家長，並告訴他這就是他在這段時間配合管理的效果。

B、對不管家庭要執着。看誰有耐性。我要麼不找你，找就把你找到。有一孩子一直是班上倒數第一，家長早就沒信心了，我曾經兩次到一個學生家裏去，督促學生完成作業。我曾經因為給家長打電話家長一直沒接，我一氣之下打了十幾遍。學生感覺這次老師動真格了，怎麼也躲不掉了，只好不情願地開始完成作業。堅持了幾星期，加上我課堂上的表揚，我真不敢相信，他上課發言積極，下課了也不休息完成沒完成的學習任務。結果學生進步確實特大，期末考試由原來一直二十幾分十幾分，到考了個八十分，髮捲那天，他笑得嘴都合不攏。家長也很開心，重新找到了教育好他的信心。

C、反向思維贏得支持。成績差的孩子，要讓家長支持，就要反着做。一般我們要家長配合學習，是要家長督促過關，老師檢查，減輕教師輔導壓力，可有些長期讓老師失望，家長傷心的孩子，家長早就失去信心了，如聽寫，怎麼報也寫不到。這樣就需要老師教學生如何讓家長重新關心他。可以讓他在學校反覆練，回家再讓家長檢查，家長角色與教師角色互換，家長一看這也寫到了，那也寫到了，不就重新賞識孩子，親近孩子了嗎？學生也愉快，逐漸樂學了。

經過快一個學期的堅持，我們班現在差不多有百分之九十的家長都堅持關心孩子家庭作業完成情況，不再害怕與老師交談，家長心理影響了學生心理，家庭教育的逐漸和諧，讓學生感受到了被關心，被信任的幸福。

4、利用小組合作，營造樂學氛圍。

孩子不很願意與人合作的。更喜歡在羣體中表現自己，得到讚賞。我班每週一評主動學習星，助我為樂星，團結合作星等，各種評價表格有序張貼在牆頭，孩子們每天都在關注自己的得星情況。調動學生學習積極性。

5、展示學習成果，品嚐成功喜悦。

我班還開闢了燦爛星空，筆墨童趣專欄，隨時展出同學們的好句、好段、好文，好的書法作品，並署上小作家某某某，小書法家某某某，小畫家某某某等，讓孩子們找到做明星樣的感覺。孩子開心了，自然就把這件事當作了自己追求的目標之一了。

經過一學期與孩子們的相處，我發現，由於關注學生個性心理，多渠道，多角度滋潤學生心靈，孩子們都感受到了成長的快樂，我也收穫到成功的喜悦。我班成績與第一名的班只相差3分了，我班學生學習習慣得到老師們認可了，孩子們的笑聲多了，家長看破到孩子成績看到卷子了還找電話問我是不是真的……這一切確實給了的極大的鼓勵。我相信，只有關注學生個性心理，才能實施有效教學。我將堅持與學生心靈同行。

最新高一學生個人陳述報告 篇3

20xx年的夏天，今年的夏天我過的很不一樣，我們離別那個愉快的大一生活了，隨之而來的就是我們大學生活的第一個暑假。

今年暑假，我決定為以後的學醫生涯奠定更好的基礎，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的進步，我回到家到鎮上的衞生院打算為期一個月的見習生活.時間飛逝,轉眼的一個月時間就過往了,回憶這段時光,感想諸多，固然見習活動已經結束好長時間了，但是直到今天，見習留給我的思考還在腦子裏面回想。我不知道那些感覺、那些思路要在我心裏停留多長時間，也不知道這些思路留在心裏面是好還是壞。

自打有了那樣一些經歷之後，整個人都有所變化，現在彷彿還在變化着。對我來説這次見習心得作業彷彿比以往任何一次作業都要困難，猶豫了很長時間不能下筆。腦子裏面的東西從來沒有像現在這樣多，但是難以將它們定位.給我印象最深的是王教授講的結合臨牀量表治療強迫症患者.在那次課中,我第一次全面接觸到了如何謄寫患者病歷.病歷的謄寫要體現以下幾個部分:1患者的一般情況.姓名,年齡,職業,籍貫,住所等等.2主訴情況.即患者家屬提供的有關患者的情況.3患者的過往和現在的病史4做過哪些輔助檢查5診斷6處方。

第一天在醫院裏面見習，很多方面的東西都不明白，特別是本文來自醫範文網醫院裏面的整個工作的運作和流程。很多東西我都幫不上忙的，沒錯，我現在只有大一的水平，有很多的專業知識都還沒有學，不過，我得從最基礎的東西學起，由於我以後的職業就是醫生，救護病人是我的職責。我們的每一個動作都會隨時會危及病人的生命安全。所以我要認認真真地學習專業知識。

早上，在醫生上班的時候都會召開一次會議，首先由當晚值班的護士具體地説明一下當晚病人的情況，然後就由當晚值班的醫生説明他們當晚查房的情況。接着，整個科室的醫生進行一次討論，針對當晚病人的情況進行討論，然後想一種對病人更有效的一種治療方法對病人進行治療。討論以後，醫生們就開始巡查各自的病房。瞭解病人的病情是醫生巡房的一項重要的工作。一方面，可以及時地瞭解病人的病情，另一方面，醫生慰問病人及其家屬，讓病人有一個樂觀的心理,使病人的病情向好的方向發展。緊接着醫生就寫病歷和看病等等。下午的工作大致也是這樣子。

整一個流程就籠統地展現在你眼前了。這對我們以後的工作崗位有了一個模糊的概念。除了跟隨醫生巡查病房之外,我們還會看病歷,初步瞭解病歷書寫的格式.醫生的對病人的細心診斷最吸引.我都會細心地往聽。我們還會幫病人找病房,測體重和辦理交費手續之類的。

之後,我們還開展了相關的調查,我還懂得了與人交流，溝通是必不可少的，作調查.問病史等加強了我這方面的能力。這次的見習再次讓我看到了我國的醫療保險制度還沒有全面地落實,還有很多人的醫療需求還未得到保障。

20xx年暑期社會實踐全面結束，通過見習形式的社會實踐活動，讓我再次熟悉到進大學生的全面發展的重要性，我們從與人民羣眾的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切地感染和體驗，受到了深刻的教育和啟發，使思想得到昇華，社會責任感增強。同時擴大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺的一面,這對我們的學習、生活和工作都有很大的啟發。