學生調查問卷分析報告（精選15篇）

學生調查問卷分析報告 篇1

一、研究目的

中學生心理健康問題教育的熱點和焦點問題.因為現代社會變得十分複雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響着廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環境對於一些學生來説,已經是很困難的事情.從各方面調查來看,中學生心理健康的情況令人擔憂.據外國學者估計,中學各年級學生中,約有15%的學生具有各類的心理問題,其中男生高於女生,城市高於農村,包括情緒障礙,不良習慣,性格問題等.

中學生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學生提供心理健康的輔導和對學生進行心理健康的培養,我針對中學生心理健康的一些問題進行了研究,試圖探明心理健康教育存在的規律,以便為自己和其他教師提供一些心理學研究依據.

二、研究對象與研究方法:

1、研究對象:張家坡鎮國中一、二年級學生

2、研究方法:採用不記名調查問卷法,個別談話和召開部分學生座談會的方法進行比較全面的調查研究(為被調查者學生保密,維護其個人穩私權,體現心理健康調查的原則性).

三,結果與分析:

1、中學生心理健康的定義

世界衞生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應都完滿的狀態.”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩定及良好的社會適應性.中學生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志,連續統一的人格及對己,對人,對社會的正確認知和良好的適應.

2、中學生心理健康的標準

參照世界衞生組織所提出的心理健康標準,我把中學生心理健康標準確定為以下幾個方面:學習適應性,自我認知與現實感,人際關係的和諧程度,個性發展的良好性四個方面.

（1）中學生學習適應性

一個心理健康的中學生,通常有比較好的學習態度和學習方法；學習目的明確,學習目標具體,切合實際；學習的自覺性強,善於制定學習計劃,並在執行計劃的過程中表現出意志力強,學習信心足；在對待考試問題上,他們沉着冷靜,靈活應對.

通過調查學習適應性,大體分為四個類型,第一種類型佔26%,從調查問卷中可知:對於無老師看管的自習課他們會自覺學習.而第二種類型佔60%的學生會選擇小聲聊天或討論學習.令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學生會選擇看雜誌漫畫或乾脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型).當回答對考試的感受時,a和b學生表示喜歡做些難題,而c學生感到怕,d學生則表示無所謂.當問卷中提出老師講課出現錯誤時只有30%的a學生敢於提出來,其它(包括b,c,d)的學生都選擇保持沉默或在下面議論.這也可見傳統教育中“教師絕對權威專制”的弊端.對於學習的目的性,a學生表示學習一技之長,b,c學生表示如父母所願,或考上大學有個好出路,而d學生表示不明確.

（2）學習自我認知與現實感

自我認知指對自己的心理過程與特徵及其表現的認識,而現實感則指個人對自己同現實之間關係的認識.心理健康的中學生往往有較強的自我認知能力,他們能夠正確地認識自己,自我評價恰當.在對現實的感知能力上,他們能夠客觀地認識現實,並根據對現實的認識來給自己做出恰當的人生髮展定位,有與現實聯繫緊密的自我價值體系.

通過調查問卷,可以按計分方法把學生分為四種價值類型:踏實型,從眾型,功利型和冷漠型.

踏實型的中學生順從社會規範,積極為社會服務,另一方面,有自律的內控和自我導向表現,重視傳統和社會評價.從眾型的學生相當順從社會規範,但這種順從是他人導向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向於保守.功利型是以自我為中心的功利主義,對於道義及人情這類價值不甚注意,認為金錢至關重要,追求個人利益而不是公益.冷漠型是不在乎社會規範,迴避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態度是“人不犯我,我不犯人”.

（3）中學生人際關係

中學生人際關係包括同學之間的關係,異性同學的關係,和師生關係.

在我的調查問卷中分數最高為10分,表示人際關係最好；最低為0分,表示最差.調查結果只有17%的學生達到8分以上,表示人際關係較好的`類型；40%的學生達到6分—8分數段,表示人際關係一般；有43%是不及格的,人際關係較差,突出體現的問題是:當問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時,有81%的學生都答會,當問及“你的好友學習成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎”時,70%的學生答會的,這是令人心顫的回答.也許只有在心理健康不記名的調查中學生才會説出自己的“醜陋”,但確是非常真實的一面.這些都應該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學習上為學生傳道,授業,解惑,還要做到在精神上成為學生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學生解除困惑,讓他們以健康的心態去對待學習和生活.

（4）中學生的人格特徵

我國心理學工作者修訂出我國《中學生心理健康診斷測驗》,其中把學生人格傾向分為八個方向:學習焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責傾向,過敏傾向,身體症狀,恐怖傾向,衝動傾向.對七年級、八年級684人調查結果如下:

人格傾向百分比

學習焦慮43%

對人焦慮36%

孤獨傾向13%

自責傾向9%

過敏傾向2%

身體症狀9%

恐怖傾向2%

衝動傾向7%

3、國中生主要的心理特點

（1）抽象能力有較好發展,獨立性要求高,不願接受約束與限制.

（2）情感容易激動,心裏話願和朋友談,但不願與家長,老師談.

（3）學習自覺性較高,但也容易表現出獨斷性,爭強好勝,堅持錯誤,但仍稚嫩.

（4）能根據社會要求約束自己,自我控制力較好.

（5）理想逐步向概括性發展,能夠對自己理想中的人物特點加以分析.

（6）對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點.

四討論與建議:

中學生心理健康問題通過調查資料顯示結果是不容忽視的,開展心理健康教育,發展學生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題.為讓教師們培養出健康向上,求知進取的二十一世紀接班人,提出以下建議:

1、強化心理健康教育,提高健康教育的觀念意識,促進學生綜合素質的提高.

2、學校開設心理諮詢輔導

(1)培養學生良好的心理品質,預防心理障礙產生.

(2)開發學生各種潛能,提高學習的效率.

(3)激發學生的非智力因素,鼓勵學生創造性學習.

(4)提高學生人際交往能力,增強社會適應性.

(5)增強學生的自我意識,培養自我評價能力.

3、學校內形成中學生心理健康教育完善的體制與教育形式.

(1)進行羣體輔導,個別輔導.

(2)建立學生的心理檔案(包括智力發展情況,非智力發展情況,學習成績,職業興趣,學習態度方法等).

(3)組織心理輔導專門活動與訓練,進行個案(特殊學生)研究.

(4)嚴格遵守心理輔導諮詢的保密性原則.有合格的心理輔導工作者(高尚的職業道德,全面的知識能力結構,健康的情感和堅強意志,健全的人格特徵).

學生調查問卷分析報告 篇2

為了切實開展好“農村留守學生學困生轉化方法研究”這一課題，深入、真實地瞭解我校數學學困生的情況，以及學生有什麼實際的需求，數學課堂教學改革對他們有什麼樣的影響；我們還應該在今後的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到數學學困生的成因，併為他們找到通向數學學習大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學生進行了抽樣調查。

一.編寫數學學困生調查問卷表

在編寫時，我首先認真分析了影響數學學困生形成的幾大要素，主要是家庭環境、數學教師和學生自身三大方面。於是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設計了反應家長的知識水平等題目；老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學生方面主要設計了反應學生學習習慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學生的角度出發，深度挖掘學生內心深處。

二.調查問卷的基本情況

1.被調查對象基本情況

本次抽樣調查的對象是：七年級4個班各120名學生，收回有效問卷110張。

2.調查問卷內容基本情況

新課程理念強調指出：要關注學生學習的心理過程、情感、態度及價值觀。現代意義上的“學困生”不僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常範圍，但由於各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業不振”或“學力不良”。我對有效問卷進行了認真統計，其結果如下：

在數學課堂上，你對老師講的內容感興趣嗎？

非常感興趣

比較感興趣

不感興趣

非常討厭

42%

49%

9%

你喜歡怎樣的學習方式？

老師講，我聽

按自己喜歡的方式學習

同伴合作學習

其他

15%

52%

12%

21%

數學課堂上你向老師提出過問題嗎？對於課堂提問，你屬於以下哪種情形？

有慾望，並主動提出問題

有慾望，但不感提問

想提問，但沒有機會

老師沒有要求我們提問

18%

42%

20%

20%

你願意對未知的數學問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？

經常

偶爾

從來沒有

其他

5%

37%

53%

5%

當你學習上遇到困難時，一般採用的方式是

向老師請教

回去問家長

求助於同學

等待老師講解

2%

5%

90%

3%

沒有老師、家長的督促，你能好好學習嗎？

能

不一定

不能

其他

70%

10%

10%

10%

課外時間，你喜歡看課外書嗎？

非常喜歡

比較喜歡

一般

非常討厭

11%

25%

54%

10%

講新課前，自己進行預習，課後，能堅持認真複習嗎？

能堅持

有時能

偶爾

從來不

2%

45%

43%

10%

你常用數學知識去解決日常生活中的實際問題嗎？

經常用

偶爾用

不會用

10%

85%

5%

你能按時完成數學作業的情況

A.能及時完成

B.偶爾不能時

C.經常不完成作業

26%

70%

4%

數學成績考差了,你會如何

沒有信心

更加努力

和以往一樣

70%

20%

10%

當你在數學學習遇到困難或成績落後時,你會如何

克服困難,迎頭趕上,

開始的勁頭很足,慢慢懈怠了

無所謂,得過且過

4%

61%

35%

當你回答錯誤時,你希望老師如何做？

嚴肅批評

提示後仍讓你回答

肯定回答正確的地方,再指明錯誤

26%

74%

你喜歡下面哪一種老師的講授方法

每題都講

每題都講,但每節課都會留時間給學生反思和訓練;

先徵求意見,針對學生提出的想法進行重點講解

50%

23%

27%

平時，數學老師對你如何？

很關心

一般

不關心

12%

78%

10%

上數學課時,你能很專心地聽講嗎?

能

偶爾

從來不

20%

70%

10%

三.從調查表中的啟示

1.家庭環境

家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。我校處於城鄉插花地帶，學生家長大部分都來自附近工廠和農村。從調查表中可以看出，學生家長的文化程度普遍不高，在校外數學輔導方面比較欠缺，但多數學生家長度子女的學習還是比較關心的，只是苦於沒有輔導能力，顯得心有餘而力不足。這次調查問卷主要是面對學生，涉及家長的很多問題都沒有設計。我認為要想全面瞭解數學學困生的成因問題，在學生家長裏做些調查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設計一份家長調查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認自己的孩子是學困生，也許會激化家長與數學老師的矛盾。

2.學校因素

學校教育作為一種有目的的培養人的活動，在中學生的成長中起着不可替代的作用，但會考指揮棒已經將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發展與不顧，把學生封閉在狹窄的'生活空間，學生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當國中老師，她説在澳門每節課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節課學生都願意聽，那助教就沒事了，如果有學生不願意聽講，就由這位助教把不願意聽講的學生帶出去，當然不是對學生嚴厲批評，而是陪他們一起玩。她説在澳門崇尚培養學生的個性，壓制或批評學生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵。

3.教師

從調查表中，我們看出，學校數學老師基本上能認真授課，對於學困生並沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學過程中，仍受以升學為中心的“應試教育”的困擾，升學考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭，壓得老師喘不過氣，有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒有根據學生的個體差異與教材的要求認真指導學生掌握有效的學習方法。導致學生學習困難，學困生本身內心就很脆弱，“一出激發”可能老師一句無心的話，或是一個不經意的眼神，也會讓他們感到老師是在侮辱他。

教學方法的單一、教學觀念的陳舊、對學困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。

我校有一位女物理老師，她對學生總是面帶微笑，從沒見過她罵學生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍説的話：沒有教不會的學生。作為與學生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。

4.學生自身

在實際教學中我發現往往七年級時，學生可能還可以，但到八年級是數學學習分化最明顯的階段，就這樣拖一年，九年級成績如何能好呢？

從調查表中我們可以看出，學困生中有很多學生的預習和複習工作極差，長期以來，他們養成了等待、依賴的壞習慣。學習不積極主動，儘管書就在身邊，也不願意翻一下，學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

學困生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，文字閲讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是採取不究不問的態度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與國小相比，國中數學難度加深，教學方式變化很大，有的學生適應性差，這就是有些學生和家長的疑慮，有的孩成績不錯，但到了國中就跟不上了。同時也反映了學生表現出學習情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。

學習情緒很低調，大多數學生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關，常常做一些和學習無關的事情，久而久之產生知識脱節，成績自然下降。

四.解決問題的辦法

1.教師要積極參與解困工作，主動幫助學困生，讓其能夠迎頭趕上強調學生上課認真聽講、作業保質保量完成，遇到學習上困難向同學和老師請教。規範學生的行為，往往這些學困生都有不良的學習習慣，因此要通過各種途徑和手段，規範其行為，才能使學生真正解困。

2.教師要引導學生樹立正確的學習動機，從思想上扭轉部分學生的觀念，幫助他們培養良好的學習動機，使他們能主動養成積極的學習。

3.加強數學與生活的聯繫，提高運用數學解決實際問題的能力，在教學中，要讓學生學有用的數學，要儘可能讓數學與生活聯繫。扭轉學生的“數學無用論”，讓他們從內心喜歡數學、佩服數學。

4.加強教師個人修養，培養感情，尊重、愛護學生，建立融洽的師生關係。老師用自己的人格魅力去感染學生。

五.結束語

總之，學困生之所以“後進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數學學習後進生的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恆，相信數學學習學困生會迎頭趕上的。

學生調查問卷分析報告 篇3

課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，為了較為全面瞭解掌握XX國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。

一、調查對象

本次問卷調查選取了XX國小四至六年級共46名學生進行調查。

二、調查時間

20xx年11月18日----19日。

三、調查問卷內容及結果`

內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。

1、 你喜歡閲讀嗎？

A、非常喜歡 26人 佔56 %

B、一般 19 人 佔41%

C、不喜歡 1 人 佔2 %

2、 你在什麼情況下閲讀課外書？

A、主動閲讀 39人 佔84%

B、老師要求 4人 佔9 %

C、家長監督 3人 佔7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 佔7 %

B、童話故事 7人 佔15%

C、科幻故事 19人 佔41%

D、神話故事 17人 佔37%

4、 你每天用多少時間閲讀課外書？

A、一小時以上 10人 佔21 %

B、40分鐘 14人 佔31%

C、30分鐘 19人 佔41%

D、15分鐘 3 人 佔7%

5、 你閲讀書籍來源有哪些？

A、購買 34人 佔74%

B、向同學借 8人 佔17%

C、交換 4人 佔9%

6、 你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？

A、提高語文成績 7人 佔15%

B、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %

C、豐富自己的知識 26人 佔56%

D、沒感覺説不清 11人 佔24%

7 、你讀課外書時喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 佔52%

B、寫讀後感 6人 佔14

C、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%

D、隨意地看看 11人 佔24%

8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

A、查字典 30人 佔65%

B、請教他人 10人 佔21%

C、不管它，跳過去 6人 佔14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

A 、20元以下 14人 佔31%

B 、20到50元 24人 佔52%

C 、50到100元 3人 佔 7%

D 、100元以上 5人 佔10%

10、我一個學期大約讀課外書

A 、2本 13人 佔28%

B 、3本 7人 佔15%

C 、4本 12人 佔26%

D 、5本或以上 14人 佔31%

11、在閲讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人 佔90%

B 、不快樂

C 、説不清 5人 佔10%

12、如果在學校專門增設一門閲讀課，你會接受嗎？

A 、會 43人 佔93%

B 、不會 3人 佔 7%

13、你們老師每天佈置課外閲讀作業嗎？

A 、每天都佈置 14人 佔31%

B 、有時佈置 22人 佔48%

C 、不佈置 10人 佔21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

四、調查結果分析

本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。

{一}、學生閲讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。

國小生課外閲讀行為習慣的培養，實際上是從國小四年級開始閲讀。開始由句、段到篇的閲讀。這時的閲讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閲讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閲讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閲讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閲讀寫作能力的提高將會受到很大影響。説明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閲讀興趣，拓寬學生閲讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學等，都應有閲讀。這樣學生閲讀面才能更廣。

{二}、學生用於課外閲讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閲讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%,每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀行為習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閲讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閲讀所帶來的'好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，説不清”，仍有11人。説明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。説明閲讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。

{四}、學生對閲讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調查中，家長對課外閲讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閲讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閲讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閲讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閲讀課的43人，佔 93 %。這説明學校、家庭、社會對學生課外閲讀的支持和重視程度，學生對課外閲讀的渴望。

{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小説》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

並不熟知的青春偶像人名等。

五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考

1、國小生的課外閲讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閲讀的認識。樹立閲讀觀，把閲讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閲讀深入人心。

2、給予學生充足的課外閲讀時間，保證足量閲讀。教師應佈置一定的課外閲讀量。脱離題海戰術。閲讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。

六、今後如何更好地開展閲讀活動

1、開展校園閲讀創建活動，提高學生閲讀興趣和閲讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

2、強化學生閲讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閲讀學習習慣。閲讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閲讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閲讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發學生持久的閲讀興趣，提高閲讀質量，把閲讀活動引向深入。學校創設不同閲讀平台，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閲讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閲讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閲讀活動以“以一帶十”地傳閲下去。

總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

學生調查問卷分析報告 篇4

近年來，隨着“素質教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學轉變成語言交際運用型教學。而培養學生的閲讀能力是英語教學的目的之一，也是培養學生綜合語言運用能力的重要手段。閲讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對於學生的終身學習也起到了非常重要的作用。而閲讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設計，只有通過各種活動才能提高學生的閲讀興趣、鍛鍊學生的閲讀策略和能力。對此，我們課題組在結題階段對延安市實驗中學國中三個年級隨機選取的120名課題實驗學生進行了“中學生英語閲讀課情況”的問卷調查。

一.調查目的

我們為期一年的課題《國中英語閲讀課課堂活動設計探究》研究已接近尾聲，為了進一步摸清國中學生英語閲讀現狀，幫助學生更好地掌握閲讀策略和技巧，進一步培養良好的閲讀習慣，並瞭解我們的研究成果在教學中運用的效果，我們第二次做了問卷調查。

二.調查對象

七年級、八年級和九年級三個年級中分別隨機選取x名學生，共發放問卷x份，回收問卷x份，有效率達x%。

三.調查方法

採用問卷調查法。以封閉式問卷為主，部分問題設開放性選擇。

四.調查內容

問卷從學生和教師兩個維度出發，主要從英語閲讀課課堂活動設計和學生在活動中的感受和表現方面設計了十道主客觀題。（詳見《中學生閲讀課情況問卷調查》）

五.調查結果

本次問卷調查共發放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機抽取了各40名同學。其中約有90%的同學認為豐富的課堂活動對於學生閲讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動能促進閲讀效率的提高。大部分同學（佔85%）在英語閲讀課上能發揮很高的積極性和主動性，而剩餘15%的同學由於英語基礎和詞彙量的影響，發揮的積極性和主動性一般或者較低。在閲讀過程中，約有72%的同學能把主要時間和精力用在理解課文內容上，而20%的同學用於語法句式理解，還有8%的同學用於詞彙意思理解上。約有80%的同學在平時閲讀中使用老師教授的閲讀策略和技巧，但剩餘20%的同學還不能熟練使用不同的閲讀策略和技巧。從調查問卷中也可以看出學生（約98%）在閲讀方面對老師的期望很高，大部分學生都希望老師根據不同的.閲讀材料設計不同的課堂活動，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動，這就對老師的閲讀教學提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進教學方法，提高自身能力。

六.調查分析

1.學生方面：大部分學生喜歡上閲讀課，課上很積極，但是少部分學生由於英語基礎和個人差異而對短文閲讀望而生畏，於是不太喜歡閲讀課，閲讀習慣和效果欠佳，他們在閲讀課上的積極主動性一般或者很低。經過我們課題組的探究努力，很多學生意識到了閲讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時，學生也期望老師能夠根據不同的閲讀材料設計運用不同的課堂活動，以此激發學生閲讀的興趣，提高閲讀效率。

2.教師方面：由於課堂教學時間緊任務重，有些老師在閲讀課上設計活動較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學生積極性不高，閲讀效率也受影響。

七.調查結論

綜合上述實際調查和具體分析，在實施《國中英語閲讀課課堂活動設計探究》一年來，學生在英語閲讀興趣、閲讀策略和技巧、閲讀的積極主動性、閲讀習慣等方面有了明顯提高，説明我們的課題開展在一定程度上幫助學生克服了閲讀的心理障礙，幫助學生逐步樹立了閲讀自信，同時也幫助學生培養了良好的閲讀習慣。教師在不斷提高自己業務水平的同時還需要強化素質教育，設計出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動以激發學生的閲讀興趣，培養其閲讀技能，從而提高英語閲讀的效率。

學生調查問卷分析報告 篇5

一、調查背景

本次調查旨在養成學生文明禮儀規範，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望瞭解同學們的行為習慣基本情況，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。

二、調查目的

通過調查，瞭解學生行為習慣情況，為以後的引導提供合理的.數據分析。

三、調查方法

調查問卷

四、調查過程

本次調查發放問卷的對象是五二全班學生，發放問卷的30份，分兩次發放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。

五、數據彙總

1.行為習慣優秀26%良好52%一般14%不良8%

2.學習習慣優秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品質優秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.勞動習慣優秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.衞生習慣優秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、結論

1.學生規則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關係環境有待改善。

2.影響學生規則習慣有效形成的情緒因素佔主導。

3.學生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質的深度生成。因而在培養學生規則意識與良好習慣工作中時常出現令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。

4.學生遵守規則的行為呈現出被迫性特徵，即便在遵守規則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關係環境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問題

5.由於受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時有發生，對學生規則意識與良好行為習慣的培養產生着不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。

6.以上調查分析反應，大多數學生都存在着這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

20__年三月

學生調查問卷分析報告 篇6

一、調查目的：

《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考着農村孩子的閲讀。我認為我們要開展好課外閲讀活動，要把孩子們領上“閲讀方舟”，盡情地暢遊書海，汲取精神食糧。

為了更好的開展課外閲讀活動，提高學生課外閲讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閲讀的現狀，為進行“國小生自主閲讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。

二、閲讀現狀：

（一）閲讀興趣

1、你喜歡課外閲讀嗎？

82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。

2、你每天用於課外閲讀的時間是多少？

80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。

3、你現在最喜歡閲讀哪類課外書？（可多選）

71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。

4、一個學期中你能讀多少本課外書？

68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。

5、你的父母指導過你讀書嗎？

80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；

6、你父母平時在家閲讀書報嗎？

41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。

7、你家有多少適合你讀的書（雜誌）？

68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。

8、你的.購書情況如何？

5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。

9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？

92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。

10、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？

70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。

三、結果分析：

學生課外閲讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閲讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閲讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閲讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閲讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閲讀的認識也較為浮淺，學生的課外閲讀得不到家庭成員有力的監督和指導。

四、應對策略

在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閲讀的調查，針對農村國小生的課外閲讀情況特提出以下建議：

要有效地指導學生進行課外閲讀活動，提高學生的閲讀能力，養成良好的讀書看報習慣。

一、培養興趣。

結合國小生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課餘或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閲讀的課外書。對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。

二、豐富資源

針對農村國小生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。

三、選擇讀物。

幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閲讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

四、教給方法。

幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

五、配合教學。

應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閲讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閲讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。

六、創設環境。

在廣泛閲讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閲讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。

通過調查，使我們看到當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯的不足。我們必須以此為鑑，加強重視在這方面的引導，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義。

學生調查問卷分析報告 篇7

摘要：

隨着農村經濟結構的不斷改變，外出務工已經成為農村經濟發展的一個支柱產業，為改善農民生活起到了巨大的作用。外出務工人員從年齡結構上看都屬於青壯年勞動力，也是學齡兒童青少年的父母。由於務工的地域跨度大，一般都採取長期或者階段性務工，其子女的教育和管理就出現了缺少父母關愛和親情支持的留守學生。由於隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養成不利。因此對於越來越多的留守學生，已經引起了廣泛關注，給教育提出了一個巨大的挑戰。為了在不影響經濟收入的情況下，給予留守學生適當關心和支持，並通過特有的手段促進留守學生身心健康、社會適應良好。筆者針對柏林地域留守學生，關於留守認知問卷調查。

方法：

採用自制問卷調查，內容主要反映個體對於父母外出的自我認知、安全感、心理、行為評價、學習成就動機，以及態度和成因歸屬。對該校所有留守學生進行普查，發放問卷163份，回收有效問卷104份。

結果：

1、對父母外出的情況個體認知處於中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。

2、自我認知處於中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。

3、對於行為心理問題的歸屬，傾向於父母外出因素。

4、應加強留守學生的心理健康教育。

關鍵詞：留守學生認知問卷調查

前言：所謂留守學生，是指在特殊經濟條件下農村學校學生中父母單方或者雙方外出務工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監護或者無人監護的情況下經歷教育的個體。在目前的農村教育過程中是一種普遍現象，佔到了1/3——1/4之間。已經成為一種教育問題，引起了社會各界的.廣泛關注。由於缺乏家庭教育支持，對留守學生的教育是當前農村基礎教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學生在心理、行為方面已經出現了一系列的問題，成為教育的一個難點。那麼怎樣對留守學生進行教育是的當前必須解決的一個問題。

由於留守學生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經有別於非留守學生。他們在心理和行為上到底有一些什麼樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利於個體健康成長的，目前還缺乏相關的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮初級中留守學生進行了認知問卷調查。希望能夠找到有關的數據，為留守學生的教育提供可靠的理論依據。使留守學生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結果如下表：

表一：留守學生認知調查問卷統計表

項目選項（人%）

1，監護情況

祖輩監護75人（74%）親戚朋友監護21人（20%）無人監護5人（6%）

2，探視情況

經常回家23人（23%）一年一次42人（41。5%）兩年一次20人（19。8%）兩年以上16人（15。8%）3，親情認知

認為很關心83人（82。2%）一般關心13人（12。9%）不夠關心5人（4。9%）

4對父母外出務工的情感認知

快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）

5，自我個性心理評價

很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）

6，行為自我評價

很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）

7，安全感

有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）

8，行為、心理障礙原因歸屬

因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）

9，對父母的認知

滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）

10，期望認知

社會援助8人（7。9%）學校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）

結論：

一、對父母外出的情況個體認知處於中性評價，認為父母對自己不夠關心或者根本不關心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴困擾。由於對親情的負性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認知上出現扭曲和偏差，造成個體適應社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至會形成適應性心理障礙。

二、自我認知處於中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認為很好，8。9%的個體認為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由於留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應。自卑和焦慮也隨之產生，形成抑鬱認格。

三、監護現狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。

四、行為、心理障礙形成因素歸屬於父母外出和不夠關心。性格、學習、生活等問題58。4%的個體認為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎，歸屬不當會對個體自我行為認知造成偏差，使個體不能正確認識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。

建議：

一：留守個體是一個特殊的個體羣，有特殊的內在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導。

二：留守學生將是負面人格和心理障礙的高發羣體，應引起高度重視。

三；通過學校的歸屬訓練，和合羣培養、以及教師的關懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。

四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認識和評價。

五：應加強對留守學生的心理健康教育。

留守學生情況調查分析的重點和難點

留守學生是當前農村教育的一種普遍現象，其心理、行為問題已經逐漸突現出來，成為當前教育的一個焦點，但是還缺乏系統科學的分析和研究。有以下問題需要我們解決。

一：留守學生的心理狀況與非留守學生是否有差異。

二：留守學生的行為習慣問題是否高發，與父母外出是否有相關性。三：留守學生在成就動機和理想方面是否低於非留守學生。

四：留守學生的心理、身體健康狀況。

五：留守學生的教育是否是學校教育能夠完成的。

六：如果上述有相關性，當前採取什麼樣的措施最有效。

七：當前的學校教育對留守學生的關注程度。

留守學生的問題目前還是一個假設，如果我們上面工作完成應該有一個結論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業性和系統性。需要取得心理學、教育學、社會學、發展學、統計學的相關支持。

因此本人將完成以下專業調查：

《學習適應性測量》

《精神症狀測量》

《安全感——不安全感測量》

《情緒穩定性測量》

《16種個性因素問卷》

學生調查問卷分析報告 篇8

20__年三月十六日在對甘泉縣初級中學七、八、九年級學生髮放的有關《國中英語課堂教學生活化的研究》的30份問卷調查分析表中，我獲取了這樣一個信息：我們的國中英語課堂教學不容樂觀。首先，對於英語的喜歡程度不夠深，數據顯示：20%的學生喜歡英語，同樣有20%的學生不喜歡英語，而對於英語不喜歡也不討厭，持一般態度的學生佔60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之後所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調整大變革的經濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什麼它的受歡迎程度是如此低下？”是學生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題裏九可見分曉。人文英語重要的學生佔63%，二人文它不重要的學生僅佔7%，剩餘30%的'學生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的數據之後潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學生認為英語不重要，而是另有原因。那麼又是什麼樣的原因導致學生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數據裏我們可以分析得出點什麼。

23%的學生能用所學的語言看懂簡單是生活中是指示或標誌，而67%的學生偶爾能用所學英語去解決這一實際問題，又有10%的學生不能做到這一點。60%的學生英語不能脱口而出，23%的學生視情況而定，僅17%的學生能夠做到英語脱口而出。究其原因，主要表現為詞彙積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數據可見學生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認為英語重要，但因為不能運用於生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那麼又是什麼原因致使學生“學而無用”呢？

數據顯示：上英語課時，學生的心情處於興奮狀態的佔7%，愉悦者佔50%，平靜者佔37%，煩躁者10%，毫無感覺者佔27%（此問題可多選）。心理學上講“人的心情只有處於平靜狀態下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案裏我們發現，僅有17%的學生在上英語課時心情保持平靜，也就是説只有少部分學生才能上課認真聽講，獲取所學知識。由此，我們不難想象為什麼那麼多的學生對英語不能“學以致用”。而在對學生“現在的英語課是什麼樣”的問卷調查後發現：44%的英語課是教師講、學生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學生在英語課自娛自樂；又有3%的學生視英語課話題而定。由以上數據可見學生不喜歡英語，不能用所學英語知識解決實際問題的主要癥結在於英語課堂叫足額毫無生機，學生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什麼樣”的問題之後，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍，生動有趣，學生積極主動參與，在快樂中學習，在學習中快樂“。因此，在這樣的現狀下，我的《國中英語課堂教學生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設置引發不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學生們對英語課堂改變的期待是那麼符合他們的身心需求與發展。

最後一個問題是“你想好好學習英語嗎啊？為什麼？”。學生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現在的社會及社會發展中有着很重要的作用”。有的學生還寫着“出國留學”，“國外旅遊”等，可見學生儘管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學好英語的夢想是那麼的真實迫切。

通過對問卷調查分析之後，我們對我校學生英語學習的現狀一目瞭然，對英語課堂教學瞭如指掌，對課堂教學生活化的研究迫在眉睫。

如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學生積極主動參與英語課堂學習，又怎麼將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。

學生調查問卷分析報告 篇9

學生的厭學情緒是困擾學校的老問題，它直接影響着學校的教育教學工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學生對學習興趣不高，敷衍了事甚至牴觸厭倦學習，它既損害自己身心的健康發展，也影響着周圍學生的學習，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調查的形式，從多方面來了解學生產生厭學情緒的原因，從而尋求解決學生厭學的有效辦法。

本次參與調查的學生共135人。其中國小男生67人，女生68人，根據學生年齡和身心特點，設計了問卷，分別由三個年級學生完成問卷調查。下面對調查問卷情況做如下分析：

一、國小生厭學情緒的表現

1、選擇題分析

(1)、不喜歡寫作業的約佔35%

(2)、每次考試心情焦慮的約佔27%，緊張害怕的約佔15%

(3)、上課注意力不集中的約佔11%

（4）、認為作業量大、作業難的約佔22%

（5）、認為教師講課沒意思的約佔24%

（6）、被老師冤枉而受批評的約佔3%

（7）、老師因為你成績差而看不起你的約佔2%

（8）、遇到困難沒有同學幫助的約佔10%

（9）、覺得在班上過得不開心的約佔4% 。

（10）、回答錯誤時，被同學嘲笑的約佔3% 。

(11)、考試沒考好，被同學瞧不起的約佔2%

（12）、厭學英語約佔 14%、數學約佔13%。

（13）、喜歡的原因：覺得有趣的佔45% 老師講的生動的有 34%

（14）、迷上電視、遊戲而不寫作業的有

（15）、教師對學生態度一般佔2%。

（16）、有不喜歡的任課老師佔53% 。

（17）、有過放棄學習想法的人約佔1% 。

（18）、考試成績不好家長打罵佔22%

（19）、你喜歡的作業形式認為是動手操作的佔10%

（20）、不完成作業是因為對這門課不感興趣的約佔46%

在問答題中寫出你不願意學習的原因包括：

（1）、認為作業多

（2）、認為老師講的沒有趣味性

（3）、最不愛學的科目

（4）、認為題目太難

（5）、是自身沒有興趣

（6）、自己太貪玩

三、解決學生厭學情緒的方法與策略

1、培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問卷中，很多學生感覺教師課堂教學枯燥乏味，面無表情，説話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什麼呢？教師教學手段陳舊，直接影響學生的學習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學生產生厭學情緒實際情況出發，過高的要求每位學生，使之產生厭學情緒。所以要求教師課堂要充分發揮學生主體，調動學生學習積極性，採用新的教學方法和教學手段，為學生營造輕鬆，積極主動的學習氛圍。並因材施教，針對不同學生有計劃和階段性教學目標。

2、做好家校聯繫，引導家長正確的教育孩子。

本次調查中，有很多學生在考試不理想後，回到家遭到了家長的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒有給學生作心理疏導，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學習和成長與家庭環境與教育密不可分。學習不好就打罵，或不去關心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學習的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養成良好的`學習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在於家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學生家庭環境定期做好家長思想教育工作也是減少學生厭學情緒的途徑。

3、改進教學方法，提高教學能力。

很多學生認為教師講課囉嗦，沒激情，歸根結底還是因為教師教學能力欠缺導致的。怎麼提高教學能力呢？必須做到“三勤”。即：

（一）勤學習。一個人要想在某些領域有所進步，獲得發展，很關鍵的一條就是勤學習。教師開展教育教學活動也是如此。教師要勤於學習有關教育教學理論和論著，多聽其他老師的課，學習他們先進的教學方法，不斷提高自己的教育教學理論水平和完善自己的教學風格。

（二）勤鑽研。刻苦鑽研業務是提高教師專業發展和教學能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學實踐以後，就會逐步形成自己的教學風格，總結出自己的一套教學經驗。

（三）勤反思。“精益求精”是勤於反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。

4、社會大氣候的影響

現行社會複雜多變，外界的誘惑太多，網絡盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處於生長髮育期的學生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學有厭學的和容易使學習受到影響。及時加強學生思想教育，及時瞭解學生思想動態，及時做好溝通工作，也是避免厭學途徑之一。

5、開展豐富多彩的課外活動。

學生在校的學習比較單調容易產生疲勞，課外活動的開展豐富學生的課外的生活，還能發揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學習的精神調節。所以課外興趣班的開展，能減輕學生學習壓力，也能減少學習不良情緒的產生。

6、創設合適的教學情境，提高學生學習積極性。

教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體並作用於學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。

針對這次學生厭學情緒問卷調查，我們從根本瞭解學生厭學的原因，使我們在今後的教育教學中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學生身心愉快的成長學習。

學生調查問卷分析報告 篇10

一、調查目的

為了加強與顧客的溝通，瞭解我司是否能滿足客户的需要並對客户滿意度進行信息調查回饋，以解決顧客遇到的問題，努力滿足顧客的需要，並在此基礎上持續改進，從而提升客户對公司的滿意度，完善公司的整體形象。

二、調查方法

此次調查採用問卷法，分為高層問卷和一般問卷兩種，通過各片區負責人向自己負責片區內的客户發放問卷，客户填好問卷並簽字蓋章後，回傳至業務員，最後由企管部統一收回。選擇客户的標準為所有在駐客户，即截止至發放問卷時，所有在駐客户。

三、問卷設計

此次調查問卷共分為兩種，一種的調查對象為高層客户，另一種為一般員工客户。

針對高層客户的調查問卷一共有13項，囊括對公司的看法、對服務的滿意程度以及建議三個方面內容。其中，對公司的看法包括是否瀏覽我們的網站、瞭解渠道、對大廈整體印象以及有無擴租計劃;對服務的滿意程度包括服務創新意識、客户信息處理速度、持續改進服務和大廈停車情況;建議包括需要改善方面、需改善或學習其他寫字樓做法、配套設施需改進的地方、對優化流程的建議和不滿意的具體案例及想法。這份問卷基本上包括了公司提供的全部服務以及客户所關心的焦點問題。

針對一般員工客户的調查問卷一共有19項，分為入駐前服務、入駐中服務、入駐後服務和其他需要改善地方四個方面內容。其中，入駐前服務包括銷售人員專業知識與解決問題能力、銷售人員服務態度;入駐中服務包括裝修方案落實及協調滿意度、保潔與貨梯使用等安排及時性、員工行為規範、證件辦理滿意度;入駐後服務包括維修人員專業技術、溝通便捷程度、對客户信息處理速度、對客户信息處理結果、增值服務的滿意度、員工餐的滿意度、寫字樓的辦公環境;其他需要改善地方包括大廈宣傳與推廣、品牌、維修、服務、溝通等。

兩種問卷中的每個可選項均有4個選項，來選擇滿意程度，很滿意與滿意算作滿意，其他算作不滿意，並計算滿意率。

四、調查問卷分析

此次客户滿意度調查，截止目前共收回高層客户問卷24份，一般員工客户問卷19份，有7名高層客户和6名一般員工客户因為各種原因未能參與調查。據此分析，調查中的絕大部分客户對於我們還是滿意的，但是也有部分客户對於我們不太滿意。上表反映出絕大部分一般員工客户對於我們還是滿意的，但是還有一部分的一般員工客户對於我們不太滿意，除此之外，我們也在一些問題上讓一少部分一般員工客户很不滿意。

1.服務

在高層客户的.調查問卷中有兩項服務滿意度調查，其中對服務創新意識的滿意度為58.33%，對持續改進服務的滿意度為70.83%。從總體上看，大多數客户對我們的持續改進服務還是滿意的，但也有29.17%的客户對我們的持續改進服務還不滿意，這個比例不是很小，説明我們還存在問題，有較大的提升空間，而在服務創新意識上我們只有58.33%的高層客户感覺到滿意，有41.67%的高層用户都感到不滿意，這説明我們在服務創新意識上還有很多的缺點需要克服，有很多工作需要改進。這説明了我們在銷售人員專業知識、解決問題能力上讓客户較為滿意，應該繼續保持;並且在銷售人員服務態度上我們給客户的印象也不錯，滿意度達到了84.21%，但是還是有客户不滿意，我們應該從中找到問題並予以解決，爭取做到最好。而我們的增值服務不是很令人滿意，其中天燦的郭老師認為沒享受過這些服務，我們需要及時改進。而員工餐的滿意度只達到26.32%，有14人覺得一般，這説明在這個問題上我們存在很多問題，需要制定詳細的方案，必要時候可以提高成本從而達到讓客户滿意的效果。

2.管理

在管理上，我們在高層調查問卷中主要設置的項目是客户信息處理速度，其中滿意的高層客户佔83.33%。信息處理的速度一般，218鈕雲超入駐後庫房問題協調慢，解決問題效率低，這説明我們在信息處理速度這個問題上有很大欠缺，我們應該把問題弄清楚，並進行妥當解決，合理地提高效率，從而贏得客户的口碑，取得客户的認同。

在一般員工客户的調查問卷中，對裝修方案落實及協的調滿意度為84.21%，對保潔和貨梯使用等安排及時性的滿意度為78.95%，對員工行為規範的滿意度為84.21%，對證件辦理的滿意度為94.74%，對溝通便捷程度的滿意度為89.47%，對客户信息處理速度的滿意度為78.95%，對客户信息處理結果的滿意度為73.68%。

由上表圖可以看出，7個調查項的平均滿意率為83.46%，這説明絕大部分客户對於我公司的服務還是滿意的，像裝修方案落實及協調、員工行為規範、證件辦理滿意度、溝通便捷程度這幾項目前我們做的比較好，但是218王熙客户入住時協調庫房的時間較慢，解決問題的渠道溝通不暢。而像保潔和貨梯使用等安排及時性、對客户信息處理速度、對客户信息處理結果這幾項相對的滿意率比較低，其中天燦郭老師明確指出這項服務跟他們的關係不大，指出了我們的問題所在，我們應當削減不必要的項目來提高工作效率。

3、硬件

在高層客户的調查問卷中的停車情況調查如下：

上表説明我們大廈的停車情況依然是一個問題，滿意率僅僅有62.50%，並且有4人很不滿意認為9點之後停車位太少，我們可以對停車場針對客户提的建議進行重新規劃，從而達到讓客户滿意的結果。

硬件方面，一般員工的調查問卷中，維修人員專業技術的滿意率為94.74%，寫字樓的辦公環境的滿意率為89.47%。

學生調查問卷分析報告 篇11

安全座椅行業狀況

曾經在國內某知名童車生產企業擔任高管的沈儉向jz介紹，目前市場上的安全座椅技術含量不算很高，企業進入門檻也不算高，所以僅從目前銷售最火爆的電商渠道上看，在售的安全座椅品牌高達96個。江蘇省寧波市是安全座椅廠家最為集中的地區。

國外知名品牌包括德國的康科德（Concord）、Kiddy、英國的寶得適（Britax）、荷蘭的Maxi-Cosi、美國的葛萊（Graco）、日本的康貝（Combi）等，它們不少在中國設立了工廠，或者找國內代工生產。國內也有一批企業在3C認證強制實施前通過產品認證，取得3C證書，如麥克英孚（寧波）嬰童用品有限公司、好孩子兒童用品有限公司、基德兒童用品貿易（上海）有限公司、寧波環球娃娃嬰童用品有限公司、寧波貝安寶兒童用品有限公司、江蘇百佳斯特汽車製品有限公司、福建麥凱嬰童用品有限公司等。

福建麥凱嬰童用品有限公司的國內營銷總監巫偉明告訴jz，除了電商渠道外，市場上安全座椅的銷售渠道還包括汽配市場、母嬰店、百貨市場等。從銷售情況來看，實體店的國外品牌銷量比較大，而網上則是國產品牌的銷量會更好一些。這主要因為網絡上看不到實物對比，消費者還是受價格導向的影響，更樂意選擇相對便宜的國產品牌。而實體店中，對於汽配城和母嬰店的銷量增長，商場和超市的銷售情況就相對低迷。

國內現狀背景

一、安全座椅產業正處洗牌階段

江蘇百佳斯特汽車製品有限公司國內銷售部經理陳凱告訴jz，國內安全座椅生產廠家最多的時候是20xx年，當時據他們公司的統計瞭解起碼有400多家工廠。但是隨着近年社會對於安全座椅質量的關注，以及我們國內的兒童安全座椅強制性國家標準《機動車兒童乘員用約束系統》（GB27887-20xx）於20xx年7月1日實施，20xx~20__年間淘汰了不少廠家，目前據第三方媒體不完全統計只剩約120多家。

如此高的淘汰率，或許説明早年安全座椅生產企業爆發式增長只是行業興旺的假象，不少企業生產出來的安全座椅根本達不到基本的質量標準。寧波幸寶兒童用品有限公司質檢部經理陳立告訴jz：“兒童安全座椅要是出口到國外的，能通過歐洲ECER44/04檢測認證的一般就沒有問題。ECER44/04是目前全球檢測最嚴格的標準，但測試費用一般中小企業承擔不起。從產品測試到拿到歐盟頒發的證書，順利的話也要40-60萬元，工廠每生產5000個產品歐洲實驗室就會進行抽查測試，也是要付費的，如果產品嚴重不符合標準，那工廠麻煩了，證書會被吊銷，產品也就不能賣到歐洲了。所以，國內生產廠絕不敢造次。”

陳立補充道：“但是對銷售到中國國內或非歐洲地區的兒童安全座椅即使貼有ECER44/04標識，產品的可靠性卻很難核實。20xx年寧波一企業產品在被央視曝光的抽查檢測過程中就碎裂了，質量問題嚴重。由於市場缺乏有效監管，有些不法企業，通過偷工減料、摻入回料、以次充好等渾水摸魚，隨便弄個標識，追求‘神似’，就可以在淘寶上賣。”

二、將迎新一輪優勝劣汰

今年9月1日起，未獲得中國強制性產品認證證書（3C認證）和未標註強制性產品認證標誌的機動車兒童乘員用約束系統，不得出廠、銷售、進口或者在其他經營活動中使用。業內人士認為，隨着3C強制認證實施，安全座椅行業又迎來新一輪優勝劣汰的高峯。目前安全座椅質量不過關的新聞時常見諸報端，這個市場魚龍混雜可見一斑。業內人士分析，產品准入門檻不高，市場規範性不強，法規執行監督力度不夠等，成為了國內市場安全座椅產品質量較低的原因。3C認證的開始，對建立良好的市場秩序及競爭環境有很積極的意義。正如當初國標出台後引發了第一輪淘汰潮，只有不斷提升產品質量的企業才能在競爭中勝出。

距離3C認證強制實施還有不到半年的時間，不少安全座椅生產企業都正在加緊為產品申請3C認證。據jz採訪所得，如江蘇百佳斯特汽車製品有限公司目前取得3C認證的產品有12款；福建麥凱嬰童用品有限公司已取得3C認證的產品則有6款，佔總公司產品數的70%左右。“實施3C認證能夠淘汰一大批不合格的兒童安全座椅生產企業”，陳凱建議，3C認證實施初期政府的市場監管頻次要頻繁一些，秉着公平公正的原則，嚴格按照標準執行。“我國安全座椅市場現在尚處在培育期，相關生產廠家和監管部門都有責任通過自己的努力使其健康有序發展。”

安全座椅3C強制認證是對生產企業的一種約束，説明國家對於這一個產品的關注度正不斷提高。從長遠來看，3C認證僅僅是開端，強制使用兒童安全座椅納入道路交通安全法規才是更重要和緊迫的。相應的政策法規對引導該市場走向成熟和健康發展將起重要作用。

市場現狀

一、線上線下冰火兩重天

崑山優佳寶貝兒童用品有限公司總經理胡西祥告訴jz，安全座椅線上線下的差別十分明顯。“線下的銷售表現平淡，但在電商渠道上的銷售呈暴增態勢。”胡西祥認為，線下安全座椅價格高，是主因。“很多實體店賣的都是那些進口貨，動輒價格就要兩三千元，也有一些價格千元左右的國產品牌，但消費者又怕不安全，買得少。安全座椅就是這樣，價格差別非常大，但這個經銷商也控制不了，進價高自然賣得高，從質量來説價格高的相對來説會好一點。”孩子王兒童用品（中國）有限公司用品採購經理李潔告訴jz。

在電商渠道，安全座椅的價格同樣懸殊，jz在淘寶上搜索“兒童安全座椅”後發現，價格懸殊高達數千元，品牌數量更加是數不勝數。電商這一渠道的產品魚龍混雜，但在去年“雙十一”期間，淘寶的兒童安全座椅銷售火爆，而這一火熱勢頭並沒有在另一個重要渠道經銷保養汽車的4S店顯現。深圳小熊嘟嘟兒童用品有限公司電商負責人馬經理告訴jz，“線上線下的銷售比例約為8：2，網絡銷售比重和空間都更大一些。實體店進場費、條碼費等各種費用，無形中提高了產品成本。4S店的進店成本更高，因價格虛高，銷售情況很難改善。”

二、座椅使用率不足三成

安全座椅在電商平台熱銷，説明越來越多家長關注兒童的出行安全。但對於全國高達15447萬輛民用汽車（國家統計局公佈的20xx年年末數據），使用這種產品的可能還只佔少數。國務院參事室特約研究員、國家安全生產監督管理總局新聞發言人黃毅在20xx年曾指出，我國安全座椅使用率不足30%，安全座椅依然是“叫好不叫座”。

台州市感恩汽車用品有限公司的推廣經理陶舒認為，國內私人汽車擁有量近些年爆發式增長，由於時間比較短，消費者觀念上還沒有那麼成熟。其次，中國人的安全意識相對比較淡薄，撇開兒童安全座椅的低使用率不説，很多汽車相關的其他安全措施的遵守情況同樣不理想，比如安全帶的使用、酒後駕車等行為，以及整體行車環境和道路交通規則也不夠完善。此外，也有人覺得安全座椅價格昂貴，沒有意識到防患於未然的重要性。

據報道，《寶貝市場》雜誌和SinMedia調研部門聯手對100名居住於上海、北京兩個一線城市的有車有孩家庭；以及100名居住於長沙、廣州、西安三個省會城市的有車有0~6歲孩家庭做了關於“兒童安全椅使用狀況”以及“未普及使用的原因”等方面的調查。除了陶舒提到的安全意識缺乏、認為安全座椅價格昂貴是主因外，安裝複雜、孩子不肯坐、佔用車內空間等也包括當中。

發展方向

一、強制立法將激發市場需求

早在30多年前，歐美等國家已經立法規範強制使用兒童安全座椅。據瞭解，目前，世界上有96個國家和地區出台了強制使用兒童安全座椅的法律法規，其中美國、英國、瑞典等國家的使用率很快便超過了90%。上述地區立法後的兒童乘車傷害案例大幅下降。如今，國內部分地方政府已率先將強制使用兒童安全座椅納入交通法規。

深圳在今年1月1日實施的新修訂的《深圳經濟特區道路交通安全違法行為處罰條例》規定，12週歲以下兒童不得乘坐副駕駛位置，4週歲以下兒童乘坐小型、微型非營運載客汽車必須使用符合國家標準的兒童安全座椅，違反規定者將處300元罰款。此外，還有上海和山東也將強制使用兒童安全座椅納入交通安全法規。這一系列政府立法行為，將加速這一類產品在國內普及。業內人士也預測，20xx年是全國強制使用兒童安全座椅立法工作取得突破的一年，最快甚至在20xx年將正式實施。如果實施，相信市場上對於兒童安全座椅的需求將呈現井噴式的爆發，這一行業也將迎來蓬勃發展的春天。

二、積極主動培育市場

出於國內市場長遠的增長潛力以及自身企業品牌培養的需要，不少企業對目前國內市場還是充滿信心的。據jz瞭解，有國內廠家已經計劃投資建設新廠區，開發新的產品線，迎接新的市場變化。但它們所面對的最嚴峻問題並不是同行間的競爭，而是市場對於品牌的認知，這一點短期內無法改變。

“3C認證出台之前這個市場水太深了，但是現在有了這個新規定，讓我們意識到，這個市場即將迎來新的發展時機。創新產品設計、創新使用方法、升級售後服務，樹立品牌形象都會成為廠商未來關注的焦點。樹立品牌形象也是企業主動培育市場的過程，只要消費者真正願意為孩子的安全出行花錢，這個產業的藍海才會真正到來。”陶舒對jz表示。

學生調查問卷分析報告 篇12

為了掌握我校歷史教學工作的情況，瞭解學生的學習方式、對小組學習的看法、對使用導學案教學的態度，為學校的教學工作決策提供依據，同時引導教師繼續轉變觀念，改進"教"的方式、提高業務水平，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設工作，學校教務處於20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現狀的調查".現將有關情況報告如下：

一、現狀

1、更多的學生喜歡民主型、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的，有幽默感的歷史老師。

2、學生希望教師把課堂還給學生，教師講解最多不能超過20分鐘，以10-15分鐘為宜。

3、多數學生都對歷史學科的重要性認識不足，不喜歡歷史課。

4、學生不喜歡老師現在的授課方式，希望能用多媒體，希望能使用導學案學習，學習積極的學生願意合作交流，在課堂上展示自己；而不願意展示自己的學生是因為怕説錯，怕同學笑話，也有部分學生是因為沒有提前預習而感到無話可説。

5、蔣村中學部分歷史老師作業批改不認真，對學生的筆記麼沒有要求。

6、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統混亂，難以記憶，考試對材料分析題無從下手。

二、問題

1、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業素養和敬業精神

2、歷史老師應該熱愛歷史教學，激發學生的學習主動性，()讓歷史課堂成為高效課堂。

三、建議

1、加強歷史教師的專業培訓，強化業務能力。

2、組織教師學習有關高效課堂的相關知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則，加強引導，開拓視野，提高理論水平。

拓展閲讀：歷史教學現狀的調查

同學們，你們是課堂的主人，為了瞭解你們對歷史課堂的看法，以便師生共建高校課堂，提高你們的學習能力和學習效率，學校準備開展本次問卷，必須如實填寫，相信你們一定能把真實的想法表達出來。

1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）

A.民主型（朋友型）B.嚴格型C.知識淵博型D.幽默型

2.你覺得老師在課堂上的講解多長時間為宜？

A.30-40分鐘B.20-30分鐘C.10-20分鐘D.5-10分鐘

3.你認為教師在學習中的重要作用是

A.督促着，監督學生不能偷懶B.引領我們抓住課堂的核心C.知道我們改善學習方法D.其他

4.你在課堂上的學習興趣怎麼樣？

A.很大B較大。C.一般D.沒有興趣

5.你對"用導學案引導學生學習"的方法有何看法？

A.好B.一般C.不好

6.你對"以學生自主學習，合作交流，小組展示為主的課堂教學模式"有何看法？A.贊同B.不贊同C.無所謂

7.在合作交流環節，你願意主動參與並能踴躍展示嗎

A.這是一次機會，我願意主動參與並能踴躍展示B.我服從組長的安排C.我比較內向，我不喜歡發言

8.你課堂上積極回答問題或主動展示的同學有什麼看法？（ ）

A.愛出風頭B.這是自信和勇氣的體現C.這樣的同學越多越好，我希望自己也能行

9.在課堂上你沒有積極參與的原因？（ ）

A.因為害怕説錯，怕同學笑話我B.因為老師不給我機會，也不肯定我C.因為我沒預習，問題都不懂，無話可説。

10.你認為小組合作學習的效果如何？（ ）

A.對問題掌握很清楚B.純屬浪費時間C.每次都是部分同學參與

11.你對老師用多媒體課件上課的觀點是（ ）

A.圖文並茂，提高了學習效率B.容量大，提高教學速度C.要根據教學內容選用，不能濫用D.缺點比優點多，不支持教師使用

12.你對歷史老師現在的授課方式認可嗎？（ ）

A還可以B.好難受，習慣不了C.無所謂，對我來説都一樣

13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記？（ ）

A.沒有，覺得沒必要，做了也不看B.有，將重點的知識歸納，便於複習

14.你對待作業的態度是什麼？（ ）

A.老師佈置的，一定要認真完成B.時間不夠，只能應付C.隨便抄一份，或者乾脆不交

15.老師佈置與批改作業的情況怎樣？

A.合理佈置作業，批改認真，講解及時B.作業基本合理，批改較認真，講解較及時C.作業佈置不合理，批改不認真，不及時講評

16.你在學習中遇到的最大困難是什麼？（按序號寫背面）

17.你最喜歡的歷史課堂是什麼？請你描述一下。（按序號寫背面）

學生調查問卷分析報告 篇13

國內美容行業從20世紀八十年代才開始發展，至今二十多年，從初期階段的摸索到現在的蓬勃發展，到20__年，中國的美容化粧品需求量超過韓日，成為亞洲第一，並僅次於美國和法國，居世界第三，這樣就出現了一個巨大的美容市場需求問題。

中國美容行業從業人員已經從之初的12萬發展到800多萬。整個美容行業產值超過20__億元，還間接拉動數以千億元的其他消費，美容業正在成為繼房地產、汽車、電子通訊、旅遊之後的第五大消費熱點，巨大商機已經凸現。同時，此前小而散的美容行業已逐漸向規範化、國際化格局發展。不過我國美容市場發展過程中也存在一些問題。

一、熱衷賣品牌卻疏於管理

熱衷賣品牌卻疏於管理是美容業的通病。據深圳吉斯迪科技有限公司瞭解，國內規模較大的美容連鎖品牌均採用加盟模式。縱觀多個美容連鎖品牌的加盟管理流程發現，品牌商對“加盟後支持”一塊的界定大多模糊，更多強調成本低及投資回報率高。這與對加盟流程管控嚴格的國際品牌相比差距明顯。

根據中國報告大廳發佈的美容市場分析報告瞭解到，與國內美容業的亂象相比，歐美、日韓等地美容業已經進入了規範、健康軌道。嚴格規範從業人員成為美容業的一大特點。按照法國的有關規定，行業經驗少於七年，沒有受過專業培訓的人不得在美容培訓學校執教。日本則頒佈《美容師法》，對開業條件、從業人員資格、培訓及考試都設有嚴格規定。

二、美容市場消費糾紛多

從20__年截止到20__年二月份，深圳市消費者委員會共受理了523宗，20__年跟20__年相比，投訴量增加了三倍。據瞭解，美容可以分為生活美容和整形醫療美容，兩者各有分工，整形醫療美容可以涉及生活美容，但是生活美容是絕對不能從事整形醫療美容的服務。美容服務行業的衞生環境和從業人員的水平問題，也是造成美容消費糾紛的原因之一，很多小的美容門店從業人員，甚至根本就沒有從業資格。

其實，一般來説，消費者遇到消費糾紛都會向消委會投訴，由於沒有執法權，對於一般的美容投訴，消委會進行跟進協調，但如果涉及到醫療美容糾紛，則會轉到深圳市衞人委，至於產品問題則另歸藥監部門管，衞生問題歸衞生監督部門管。多頭管理方式，導致不少美容院鑽空子，甚至進行越界經營，導致了美容消費糾紛頻繁出現，那麼消費者應該如何避免進入商家的消費陷阱呢？深圳市消費者委員會的專業人士指出，消費者在美容市場消費前應該瞭解美容機構資質，選擇熟悉的產品，如果看到英文標示的產品要小心了，因為只要是從國外進口的正規商品，是一定要有中文標示的，另外進行預付卡消費時一定要考慮自身情況，不能被商家的促銷手段迷惑。

三、美容行業發展趨勢如何呢

現如今，越來越多的美容院、生活館、養顏坊、休閒中心等美容行業的專業店如雨後春筍般遍地開花。一眼望去，遍佈大街小巷的美容專業店越挨越近，一家家形象店、旗艦店、概念店、社區店爭先恐後開張，他們個個裝潢考究、靚麗照人，成了一道都市風景線。

近兩年，美容行業相互滲透的勢頭比較突出，尤其醫療美容和生活美容，它們相互都在做着對方做的事。從宏觀的角度看美容行業，依然保持着旺盛的發展態勢，美容行業將走向更多元化發展勢態，那麼美容行業將朝着那些趨勢發展呢？下面瞭解一下我國美容行業發展趨勢詳情。

趨勢一：美容企業走向專業化

在美容行業趨於多元化的大背景下，一方面終端顧客的選擇越來越多，產品的質量和性價比競爭將是影響購買力的重要因素。另一方面，顧客對產品要求越來越高，誰能掌握市場最新產品動態，把握消費心理，合理產品價格，產品質量過硬，這些都將成為未來品牌競爭的命脈。

美業產品和服務的專業細分成都加劇，產品的高科技附加值將成為企業市場號召力的基礎。既然是專業美容，精細化必然是專業美容的第一步，無論是技術、美容院專業線產品或其他關於美容的產品以及服務，都將越來越細分，細分也意味着專業性，意味着對消費者負責。

此外，高端市場也將成為專業市場需爭取的重要客户羣。根據中國報告大廳發佈的美容發展前景報告瞭解到，高科技抗衰、中醫養生、醫學美容等項目都將推動高端美容進入類奢侈品的個性化定製時代。

趨勢二：美容行業整合加劇

近兩年將是中國專業美容行業重大轉折的一年。在這一年，企業不僅將面臨激烈的競爭，也將擁有更多的機會，行業整合趨勢將更加明顯。未來幾年，在整合產業鏈基礎上，供應商、渠道商與門店併購與託管將成為跨區域擴張的重要手段。隨着行業外新資本的進入，以及業內資本的調整，在未來，美容行業也將陸續進入資本運營、連鎖美容院加盟和直營連鎖時代。

趨勢三：美容顧客消費趨於理性

隨着顧客對美容知識的瞭解越來越深入，美容行業的日益規範，在過去行業內曾出現的盲目消費，造勢炒作的空間將會越來越小，賺快錢的美容業者會逐漸被淘汰。查閲中國報告大廳發佈的《20__—20__年中國美容美髮產業運行趨勢分析及投資潛力研究報告》。

美容市場將更趨於理性，這一理性不僅表現在市場的規範化和顧客在消費時的理性和個性化上，也表現在生產和銷售企業的理性經營上。在這一趨勢影響下，企業將生產出越來越安全、綠色、環保，越來越本土化的產品，他們更願意傾聽市場需要，也更願意在研發商投入更多精力和資本來提升產品品質。

趨勢四、80後、90後將引領個性服務消費

從美容行業發展趨勢分析詳情瞭解到，個性美容的概念已經在市場上炒得異常火熱，但由於市場需求量等各種因素，一直未能成就大氣候。而未來，“80後、90後”這個絕對追求個性化的青年羣體，無論在單位、家庭、還是在社會，都將逐漸扮演重要角色，將成為美髮美容市場的消費主體，由於他們思想活躍、個性張揚，一定會給這個行業帶來真正意義上的個性化的需求和變革。同時，伴隨着日韓時尚潮流風的盛行，一些非主流的個性美容潮流也隨着進入，成為一個新的個性流派。因此，個性美容將成為未來市場的消費趨勢，個性化服務將成為美容行業發展的必然趨勢。

學生調查問卷分析報告 篇14

隨着大學生獨生子女及貧困生的大量增加，這些心理問題將更加突出，如果對大學生的心理健康問題不加以認真研究解決，不僅將嚴重影響未來高級人才的質量，還將誘發一系列的社會問題。心理問題已對大學生的身體健康和學習成才產生了較為嚴重的威脅，大學生健康心理的培養已成為當今社會和各高校關注的重點，為此我對同學之間進行了隨機抽樣調查，通過問題的發現了來解決這一問題，為廣大緩解心理壓力做出自己的一份貢獻!

一、 調研基本情況介紹

本次調查方式是在我的同學之間採取隨機抽樣調查，以問卷的形式進行調查。本次調查藉助騰訊QQ進行問卷發放，也得到了大部分同學的支持。這次調查一共發放了120份調查問卷，調查對象為本科及大專的在校大學生，男70名女50名，一共收回108份具有分析價值的問卷。這次調查得到了同學的大力配合具有一定的分析價值和較高的可信度。

二、 調研分析

(一)、人際關係問題

根據調查可發現，有的大學生在與同學交往過程中往往表現出自負的心態，待人處事以自我為中心，總想表現自己，經常抱怨別人不理解、不體貼、不關心。有的大學生性格比較內向，不善於表達自己的思想，例如調查中發現有4%的同學當自己不受到別人理解時會和別人衝突，缺乏理性，15%的同學會有不同程度的怨憤和心情壓抑!不願和同學交流、合作，一心只讀聖賢書，導致大學生產生自閉偏執等心理問題。此外，大學生之間由於個性、利益等方面的原因也容易產生衝突，導致有些大學生相互冷漠，甚至仇視打擊對方，長此以往，他們就會在內心積聚心理問題，極易產生心理疾病。

(二)、學業問題

調查發現14%的同學認為大學生活就是三點一線之間教室、寢室、食堂缺乏激情與熱情枯燥乏味。據瞭解學業上的主要問題是：(1)學習壓力大;(2)學習動力不足;(3)學習目的不明確及學習成績不理想;(4)學習注意力不集中。

(三)、戀愛與性的問題

大學生大都處18 ～ 25 歲的年齡階段，生理和心理髮展過程已進入了性生理成熟和性心理趨向成熟的階段，不少大學生開始談戀愛，但在如何處理戀愛與性問題上常常感到困惑。

(四)、情緒問題

在情緒方面調查發現，12%同學不敢在同學面前大聲説話 ，這反映了一些情緒問。進入大學後, 社會角色的換位引起了大學生許多的心理衝突，從而產生內心的痛苦和不安。大學生易出現的情緒困擾主要有：

(1)抑鬱。抑鬱是大學生最為常見的情緒困擾。如得不到及時的心理諮詢及治療,就會形成嚴重的心理疾病，造成嚴重後果。

(2)焦慮。通常包括自信心、自尊心的喪失、失敗感、罪惡感的增加等，是由幾種情緒混合而成的情緒體驗，影響大學生的正常生活和學習。

(3)自卑。自卑的人大多性格內向, 常常覺得自己處處不如人，總感到別人瞧不起自己;做事瞻前顧後、畏首畏尾;不敢與人交往，不敢實踐，因而抑制了自己的才華和進取的時機。

(4)冷漠。一般表現為對外界的任何刺激都無動於衷，漠不關心，既不與人交流思想感情，也不多管閒事，一副冷若冰霜的樣子。從表面上看，冷漠的學生是無動於衷，實際上一些學生內心十分痛苦，有很重的壓抑感，如果長期得不到緩解將產生嚴重不良後果!

(五)、做法分析 經驗與啟示 存在問題及原因

據瞭解造成大學生心理問題的原因是多種多樣的，既有家庭環境、教育環境、社會環境等因素，也有發展過程中自身主觀的因素。社會因素在物質文明高度發達的今天，物質文明在不斷的發展但是大學生心理教育的缺失使得他們產生了一系列的心理問題。大學生正處於世界觀、人生觀的形成期，生理和心理處於不穩定階段，心理素質還十分脆弱，容易造成價值觀的混亂和情緒的起伏不定，致使他們心理複雜而動盪不安。家庭因素現在的還在大多數都是獨生子女他們生下來嘴裏就含着金鑰匙是家裏的寶，從小的嬌生慣養導致他們心理承受能力差。

自身因素，大學生個體因素是影響和制約大學生心理個體的人格缺陷大學生的人格

結構較複雜，影響因素也很多，在人格的形成和發展過程中，不良因素不同程度地影響着其人格的健康發展，導致其人格發展有缺陷。研究表明，大學生中有相當一部分人存在不同程度的人格發展缺陷，表現為孤僻、冷漠、多疑、悲傷、急躁、衝動、固執、好鑽牛角尖、易偏激、驕傲、虛榮、以自我為中心等。自我意識缺乏客觀性和正確性，大學生的自我意識是大學生心理髮展中具有突出特色的方面，是個性發展的最集中的表現之一。

自我意識包括自我認識、自我體驗、自我控制等。大學生對自我認識和自我評價有濃厚的興趣，但卻常常缺乏客觀性、正確性。有時自我感覺太好而自負驕傲，自我期望值過高，偏離實際水平，而一旦遇到挫折和不幸時，又因偏離而出現逆轉，走向對立面，產生自卑情緒，自我評價過低，不能客觀、正確地認識自己。缺乏正確的人際交往能力，人際交往問題是大學生最為關注也最感困惑的問題之一。人際關係的好壞往往影響到大學生的學習、生活、工作等各個方面，也影響到大學生對自我的正確認知，進而影響大學生的心理健康。可以説人際交往能力的欠缺，是大學生產生心理困惑最多、最直接的原因。生活環境變遷，心理學研究表明，個體所處環境的巨大變遷會使個體產生心理應激。生活環境的變遷對新生是一個不小的挑戰。

三、結論與建議

對於以上調研結果發現的問題我向大家提出我個人的看法以及意見希望能對大家未來就業有所幫助。

1、在處理與他人的關係中，我們應該應當更加積極主動，而不應該等待他人的主動。而師生關係中學生的積極主動顯得更加重要。大學中老師不再是中學時代與學生朝夕相處的，為了共同的學習目標而結合的老師了，大學中的老師自身也有繁忙的工作和學習，任課老師也一般在課堂上才能見到。因此，在師生交往中的主動權就掌握在學生的手中。當遇到心理方面或者其他方面的問題的時候，主動找老師尋求解決的方法，有可能的話儘量與老師保持密切的聯繫，這也是對學生非常有利的。

2、同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。長時間的相處難免會出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，儘可能地心平氣和地協商解決問題。同時，在處理同學之間的關係時，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。

3、在處理異性關係，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿足感，而且可以讓不同性格類型的異 性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。

4、當遇到不被理解、信任的時候，每個人都或多或少地感到壓抑，這是屬於正常的心理反應。此時，自己應該儘可能地與別人增加溝通，委婉地表達自己的想法。在平時的交往中，講究誠信，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們在發現自己已經出現情緒低落壓抑等心理問題的時候，應當勇於正視，尋求方式解決。在解決方式的選擇上，儘可能地採取自我調節和與他人交流溝通相結合，解決方式應避免單一化，以期用最短的時間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出。

5、正確的價值觀是個人健康發展的助推器，是個人保持積極樂觀的人生態度的不竭源泉，是指引人生實現奮鬥目標的燈塔。因此，大學生樹立正確的人生價值觀是十分重要的。踏入大學校園之後，就有必要對整個大學生涯進行規劃，對未來的人生、職業有一個較明晰的規劃，確立明確的目標，併為實現目標而努力奮鬥，堅持不懈。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規劃，還應包括對社會的責任感，樹立強烈的社會責任感，為社會做出自己應有的貢獻。

6、無論是大學生活，還是人生生涯，都不可能是一帆風順的。即便是在日常生活中，也會遇到各種挫折，這就需要大學生較強的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要儘可能地積累挫折經驗，豐富人生閲歷，讓自己心理日漸成熟，為培養健全的人格打下堅實的心理基礎。

7、面對大學生學習生活，如何恰當地處理學習生活是大學生必須正視的問題。在大學學習生活中是否具有明確的目標，在一定程度上影響到大學生對校園學習生活的評價。一半以上的受訪者認為大學生活平淡一般甚至枯燥乏味，對大學學習生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由於大學學習生活中缺乏近期或長期的目標，使大學生缺乏奮鬥方向，因而也就缺乏激情的源泉、動力。另一方面，大學生學習生活的自主積極性不高，或許是受到中學時代教育模式的長期影響，留下了些許後遺症，在一定程度上對老師、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來。因此，有必要努力培養獨立自主意識，這是走向成熟的必經階段，同時也是進入社會前的必要準備。

學生調查問卷分析報告 篇15

一、計算機行業目前的市場規模

1、計算機硬件市場規模調查：

20xx－20xx年中國計算機硬件市場增長強勁，年複合增長率為12％，20xx年中國計算機硬件市場總收入為358億美元，並且這一趨勢預計在未來五年內可以維持。20xx年個人計算機銷售收入為171億美元，佔計算機硬件市場收入總規模的47.8％。個人計算機市場預計未來會加速增長，20xx－20xx年的年複合增長率預計為13％，20xx年的市場規模預計將達到658億美元。中國計算機硬件市場規模佔全球市場規模的比例已經從20xx年的7.1％增長到了20xx年的9.0％，預計這一比例在20xx年將達到12.2％。國家創新型戰略的實施以及企業從做大到做強的戰略思路的改變也將進一步加快計算機行業的發展。

2、計算機軟件市場規模調查：

計算機軟件是我國大力扶持的高技術產業，受信息化和服務外包影響，我國軟件服務業開始進入快速發展期，管理軟件、遊戲軟件等都呈現較高增長態勢。《軟件與信息服務業專項規劃》提出，未來五年我國軟件收入總額將超過13000億元，年均增速將超過30%。我國計算機應用服務行業正處於成長初期，預計未來仍將繼續保持快速增長。

目前全球軟件外包行業發展勢頭良好，根據IDC預測，20xx年全球軟件外包市場規模將達到800億美元，市場潛力巨大。而我國軟件外包近年來發展較為迅速。據中國電子信息產業發展研究院預測，到20xx年我國軟件外包市場規模將達到70、28億美元，佔全球軟件外包市場的8、4%，年均複合增長率為50、2%。這意味着我國軟件外包行業將進入一個迅猛的發展階段。

二、計算機行業市場增長趨勢

（人民日報）報訊據信息產業部預測，今年中國電腦市場將會有較大的增長。其目標是，爭取全國電腦微機銷售量達550萬台，總體市場規模達到20xx億元，增長幅度達到20％左右。我國可望於今年上半年加入世貿組織，這將會促進中國的信息化建設，加大了電腦市場的需求，從而必將進一步加快中國電腦市場的發展。

我國電腦市場去年發展迅速，電腦硬件和軟件的國內銷售額均有較大增幅。據統計，全國電腦市場銷售額去年達1720億元，較上年增長16.2％。其中硬件產品銷售額1306億元，增長13％，佔總體市場的76％。全年電腦微機銷售量達491萬台，聯想、方正和長城三家電腦公司的銷售量名列前三名。

軟件業與信息服務業去年的銷售額為414億元，較上年增長27.5％，佔總體市場的24％。其增幅超過硬件產品一倍，令全國電腦市場的結構趨向合理。

為加快我國電腦產業發展，我國政府決定從今年起實行重點扶持政策，近期目標是在3年內，形成2—3個年產100多萬台和7個年產50萬台微機的電腦品牌，以便在20xx年有20％的品牌佔有全國60％的市場份額，並在20xx年達到國產電腦與進口電腦8比2的市場比例。

20xx年1－6月，微型電子計算機產量達到66491萬部，比上年同期增長232%，比上年同期增速下降約2個百分點。高端產品繼續保持了較快發展勢頭，1－6月共生產筆記本47988萬部，同比增長333%；液晶顯示器65064萬台，同比增長146%，比1－3月下降6個百分點；服務器產量為1816萬部，比上年同期下降412%。顯示器產量為69486萬部，比上年同期提高29%，其中CRT顯示器不到1%，絕大部分為液晶顯示器。打印機產量達到17232萬台，比上年同期下降186%。

三、目前市場上公司

研究顯示，在北美和歐洲企業計算機市場，戴爾遠遠超過了它最接近的競爭者惠普和聯想，今年它向企業提供的台式機和筆記本的份額超過了50%。尤其在北美市場，它向企業提供的的筆記本佔58%，台式機佔60%。

惠普排名第二，它向企業提供的筆記本佔21%，提供的台式機佔27%；與去年相比，惠普的提供的筆記本獲得了明顯的增長。在北美企業筆記本市場增長了6%，在歐洲市場增長了5%。預期惠普基於英特爾最新移動平台的筆記本在整個筆記本系列產品中將繼續增長。

中國聯想排第三位，為了在北美和歐洲市場構建它的品牌，聯想集團進行了龐大的投資。它向企業發貨的筆記本佔20%，發貨的台式機佔16%。

調查公司對565個企業計算機決策者的調查顯示，今年全球的三家計算機制造商面向企業提供的台式機和筆記本佔到87%。調查公司預期明年三家計算機制造商的優勢將繼續存在，當問到決策者未來選擇計算機主要提供商時，48%的受訪者表示他們願意選擇戴爾的台式機，選擇戴爾筆記本的受訪者佔50%。

四、行業競爭的激烈程度

近日，Fuzilia收到消息，升技開始通知合作伙伴和分銷商，在今年年底之前升技將會完全退出主板市場。雖然升技在過去不斷否認退出市場的傳言，但主板行業競爭的激烈程度早就超乎人們的想象。競爭的加劇，導致殺價不斷，利潤下降，作為二線廠商的升技或許真的挺不住了我們得知，即便升技決議退出主板市場，他們仍然為銷售手頭上現有的主板產品，並且繼續履行其3年質保的售後服務。至於升技的未來，我們得知環隆將會繼續使用升技的品牌，但會轉入前途光明的數碼以及消費類電子產品。在早前的20xxComputex展覽會上，升技就已經展出了自行研發的FunFab數碼相框與綜合打印機，以及移動互聯網設備（mobileInternetdevice，MID）。

百腦匯長春店的開業，從表面上看，會加劇行業競爭的激烈程度，傳統的IT賣場和新鋭電腦商場必然會有一番龍爭虎鬥，但與此同時將會對行業的發展起到良好的促進和帶動作用，促使原來的電腦商場進一步加強對自身經營、管理水平的提升和改進。因此在“百家爭鳴”的年代，消費者也將有更大的選擇空間。但在供過於求的情況下，如何吸引和留住客户成了各大IT商場面臨的首要問題。——長春的IT市場容量有限，競爭就會造成相互之間的衝擊，三足鼎立之勢將會持續多久也是人們關心的一個問題。

實際上，隨着IT賣場之間競爭的進一步加劇，以賣場為整體強化品牌意識、尋求個性化的發展道路將是下一輪的競爭焦點。最終，哪種業態更能引導消費，要看各自定位的客户羣和服務方向，最重要的是要把各自的核心優勢展現出來，接受業户和消費者的評判。

五、行業發展的熱點產品

GatewayT-6820C

Gateway在沒融入宏碁之前在美國市場上就已經獲得了第四名的好成績，可見其產品魅力絕對不俗。事實上，通過近期其在中國市場上推出的幾款產品，消費者也可以看出這一點。GatewayT-6820C不但配備了酷睿雙核處理器，DX10獨顯，以及HDMI輸出接口，更重要的是性價比也非常的好

明基R56-LC27

明基R56-LC27是近期出現的一款同時擁有e-SATA和HDMI端口的筆記本產品，在高清視頻文件獲取和輸出速度方面都具有不俗的表現

三星R70-A005

三星R70是市場中少有的採用了GeForce8600MGS獨顯影音本，其影音和遊戲性能都非常出色，配合15、4英寸超大液晶屏幕，絕對是近期最值得出手的娛樂旗艦機型之一。

惠普HDX9106TX

在高清應用方面，筆記本屏幕較小是普遍的一個不足。如果你比較注重畫面大小的效果。不妨考慮惠普HDX系列筆記本，該系列筆記本配備了驚人的20寸屏幕，是目前無可爭議的家用娛樂筆記本，近日惠普HDX9106TX已經在市場上出現！

六、你認為客户在計算機行業是否有發展機會

非常有發展機會

美國《福布斯》雜誌最近刊登文章介紹美國英特爾公司總裁穆爾談計算機發展前景。穆爾説："計算機給我的深刻印象是它的發展似乎真的永無止境。我認為，在信息處理技術方面沒有任何極限。從某種程度來説，信息可以從自身得到滋養。你擁有的越多，你能得到的就越多。你處理信息的速度越快，你能做的事就越多。"

穆爾對今後10年的前景持樂觀態度。他預料，半導體工業將不斷增長，直到其在世界經濟中所佔的比例達到1%。1986年半導體在世界經濟中佔的比例只是1%。他認為，超過1%，半導體工嚴的發展就將開始減速。由於技術的迅速變化，英特爾公司必須每隔三年對其製造工廠進行大換血和整修。這種快速變化的節奏也迫使英特爾公司不斷推出新產品，以取代它今天那些最熱門產品。這是個耗資極為巨大的過程。穆爾説："資本成本的增加遠比該行業收入增加的速度要快。我們不能再通過提高產量和設備的利用率來彌補成本不斷增加造成的虧空了。這裏有一個固的矛盾。"這個矛盾是："由於每一代芯片都比上一代芯片增加許多晶體管，晶體管的成本將繼續迅速下降。但是，微處理器的成本卻可能提高。"

電腦發展空間很大，人們對電腦的需求更大，中國有13億人口，10億人用電腦，現在一家一台電腦，以後每人一台電腦。算算看，電腦行業的前景有多大？國外發展中國家電腦又需要多少？