暑期社會實踐報告示例

xx年7月，為響應共青團中央的號召及各級團委的要求，各高校按排學生參加暑期社會實踐活動。我很榮幸成為團中央重點項目《隴南震後教育現狀調研及義務支教》團隊的一名成員，並隨團隊在隴南市康縣大南嶼鄉窯坪村進行了為期一個多星期的社會實踐活動。在這段社會實踐歷程中，我無處不感到鄉親們的熱情樸實和村裏孩子們的天真好學，村領導班子兢兢精神也讓我感動和欽佩。相信此行將讓我永久難忘。

我來自農村，也一直生活在農村，所以對農村還是比較瞭解的，況且隴南是我的故鄉。這次調研的任務是“震後教育現狀”，所以重點説説農村現實的基礎教育情況吧。不可否認，國家對震後隴南的投入是非常大的，幾乎涵蓋了所有方面，農村變化驚人，成績明顯，是值得彪炳千古的大業。當然，這世界上不可能有天堂，繁華背後還是有不足的，既然是專門進村走訪調查，那我就不多唱讚歌了，現就我們發現的問題，特別是教育問題做以下報告。

窯坪村，和陝西略陽縣木瓜園村雞犬相聞，交通便利，界碑書“甘肅窯坪”，又是茶馬古鎮，任弼時曾住過此村，外加政府重視，窯坪已為康縣重點村，其地位可見一般。當然這只是一方面，光看基礎設施的建設是遠遠不夠的，因為一個真正的農村，內在發展的不足是很多的，一下主要介紹學校。

眾所周知，在黨和政府的幫助下，多數學校得到從新修建，煥然一新，甚至連剛建起來不合時宜的也拆掉新修，農民都看得到政府真的花錢了。為響應不讓一所學校還住在活動板房的號召，號稱能用二十年得板房在不到三年、毫髮無損的情況下一夜全拆，整齊的放在了庫房。為“兩基”建設之國檢，更是多層次領導東西忙，標語到處天天貼，兩天一小會，三天一大會。為避免上級臨時大駕，國小也有了週六不休假的怪例。這僅是我個人看的的，與此次調研關係不大，但也是教育上的問題，有些事真是讓人想不明白。

學校建設的越來越好，但學生卻是越來越少的。計劃生育並不是主要因素，而是農村教學質量落後下的轉學潮讓學生變少了。但這並不是農村老師教的不好，而是多方面的複雜原因造成的。現以窯坪為例，説説農村教育現狀：

首先，師資力量欠缺，師資水平不高。由於農村多在偏遠山區，交通、經濟均不發達，很難留住人才，年輕教師多在兩三年便想方設法飛走了，剩餘老教師又跟不上時代步伐，知識陳舊，特別是國小開設英語以來，更是缺乏專業老師，連窯坪這樣重點村也毫不例外的沒有英語課，從此學校畢業的學生更是和發達一點地方學校的學生有了差距，而這是父母及其不願看到的，所以原來將近200學生的窯坪國小，在兩年間劇降到只有50人左右，且三年級5人、四年級3人，據調查，他們中的多數待轉，所以這次開學可能就沒有三四年級了，而一界碑之隔的陝西木瓜園則相對好些，捨近求遠，花費更多的代價不是農民所願，而是愛子心切，不得不的選擇。

其次，教師任務重，收入低。儘管學生少了，但課程卻是越來越多的，向我們村村學，六個年級都有學生，但只有五個老師，每週35節課，每個老師都的安排30節以上，而且沒有專職教學，而是全能才行，由於學生少，所以是複式教學，上了語文在教數學，教了數學在上英語，先是四年級後是二年級，但從來沒有什麼加班費，監考費，僅有的班主任費也不過每月十塊，更沒有補課費之內的！只不過沒理由剋扣工資的倒是有，縣或市上有人出書硬性攤派，省市縣報紙費不打招呼就扣掉了，而報紙能見到的卻很少。而城裏情況就大不一樣了，甚至有兩個人帶一個班和兩個人上同一個班同一節課的情況。寫到這裏，我只想説，我説的不是夢話，而是真的。再次，農村留守兒童問題嚴重，上學路途遙遠。因為本地域經濟欠發達，牛耕早已不適用現代社會生活，所以很多家庭只有老人和孩子在家留守牛耕種田，而青壯年在外打工，以養家餬口，這種普遍想象且不説，問題是在家留守孩子多卻正規家教，所以容易讓孩子走上彎路，十二三歲遍騎着摩托飛奔在山路上的情況屢見不鮮，危險不説，教育改正就有很大困難。在者則是農村居住分散，有的孩子上學需走兩公里或更遠的山路，所以也給孩子和家長及老師造成些許困難，這就是真正的發展中的農村。

以上基本就是農村教育現狀，也是主要存在的問題，而隴南九縣農村多為如此，而且這只是我看到的一部分而已……

窯坪村對基礎設施的建設到是毫不含糊，就説村裏新建的那條平坦的大街吧，據村民説，以前村裏是一片片的坑窪地，一到下雨天啊，這街上就成了大水塘。震後沒幾年，村裏決定修主要街道，以方便村民。以後無論多大的雨都能保證排水暢通了。村裏還裝了十幾個太陽能路燈，修建了公共廁所，垃圾箱等。作為一個村，我深刻感受到這可能是隴南農村的最高水平了，因為她所屬的鄉鎮所在地大南嶼沒有這些。這就是現狀。

震後隴南的變化真的很大，政績不可磨滅，但善於發現問題、提出問題，才能解決問題。這是我黨團實事求是，以人為本，服務人民的基本作風。不怕發現問題，就怕發現不了問題，所以我希望我的報告有人看到，有人關注，僅此。