國中政治教學計劃措施（通用5篇）

國中政治教學計劃措施 篇1

又是一個嶄新的學期，新的開始，為了本學期教學工作能夠穩妥漸進的進行，我特結合教學的實際情況制定了教學計劃。

一. 指導思想

堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，提高思想品德教學的實效性;遵循國中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。以學生為主體，積極開展教學工作。以學生不斷擴展的生活及社會經驗為基礎，結合學生心理髮展和社會生活的需要，以培養學生的公民意識為中心，重點放在使學生從法律上了解和認識到自己作為中國公民的權利和義務，知道如何去維護自己的公民權利，如何去履行自己的公民義務。

二. 學情分析

本學期我擔任八年級兩個班級的政治教學工作，學生大部分理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作為老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。在教學、生活與日常交往中，要走進學生，親近學生，進一步瞭解、分析、及時發現學生的問題，採取行之有效的方法對症下藥，以便形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。 三. 教材分析本冊書共四個單元，共十課。

第一單元：權利義務伴我行。統領八年級下全冊教材，它從宏觀上介紹了有關權利義務的基本知識和二者的關係，後幾個單元都是以本單元闡述的基本觀點為指導，因而本單元在八年級下全冊教材中佔有重要地位。教學重點：理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。教學難點：理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

第二單元：我們的人身權利。教學重點：1.知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，瞭解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.瞭解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。3.知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人為善。教學難點：知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人，體會'己所不欲，勿施於人'的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 第三單元：我們的文化， 經濟權利。本單元是公民意識教育的進一步細化和具體化。教學難點:1.知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 2.知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。 3.知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權利。教學難點:知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

第四單元我們崇尚公平。本單元既是前幾個單元的內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升。對於鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果非常重要，是本冊教材的重要組成部分。 教學重點：1.懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。 2.懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規則和程序，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為，養成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮,努力做有正義感的公民。教學難點：懂得社會是一個合作系統，合作既帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利於社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

四.本學期要達到的工作目標(包括教學目標，備課目標，扶優轉差，成績目標。) (一)教學目標

1、首先要讓他們説出來，會説會表達，做題的能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現出來。

2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。

3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習創設使學生主動參與、樂於探究、交流與合作的學習情景，從中激發學生進行討論，多角度的去思考問題。

4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。

(二) 備課目標

認真鑽研教材，備好每一節課每一個環節，盡最大努力備出高質量的課堂指南。努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，凸顯“把學習的主動權還給學生”的教學觀，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實自主學習方案，切實提高教育教學質量。

( 三 ) 扶優轉差

後進生的學習習慣不好，上課注意力不集中，課堂參與度不高，理解分析問題的能力很弱，所以在備課上要注意知識講解的趣味性和易懂性。同時也要給予後進生學習上的關懷，多關注，多注意知識學習效果的反饋。再者對於優等生也需要在教學中設置相應的層次的問題，提高其解決問題的能力。

( 四)成績目標

成績目標主要是要提高學生的學習能力，特別是理解和分析問題的能力，同時希望後進生都能不掉隊。

五.教學措施

1.課堂上使用現代教學模式及結合本班學情，儘量使用互動方式以及直觀教學方法，給學生創造良好的學習環境。

2.積極進行教學改革及反思，多聽課、評課，提高自身業務水平和教學質量。

3. 在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，做到主觀與客觀的統一，形成符合時代精神的人生觀、價值觀。

4.激發學生學習思想品德的興趣，培養學生的學習情趣，讓學生懂得興趣是學習最好的老師，樹立終生學習的觀念。

5.培養學生的自學能力思維能力和分析概括能力，發揮學生的主觀能動性。

六.專業成長打算(讀書 ，校本教研學習)

認真完成本學期的讀書任務，寫好讀書心得，積極與同事交流體會。盡力把所讀到的，所學到的理論運用到實際教學。積極參加教育局和學校組織的教研活動。主動聽課，取他人之長，補自己之短。及時總結，積累資料。不斷提高自身素質和義務水平。

國中政治教學計劃措施 篇2

一、教材解讀

國中思想品德教材的特色：

(1)化知識為方法，化方法為德性。教材的編寫，在每一個具體主題的落實上以此“三維”為鋪陳線索：知識傳授(設計安排課程的知識點)——獲取方法(解決知識如何掌握的問題)——德性與價值觀的養成(情感培養、態度的改變、行為習慣的獲得、德性的提升)。

(2)把握時代要求和社會發展理念，緊貼學校教育和學生生活實際。教材的編寫體現這樣四個“緊貼”，即緊貼時代、社會、學校、學生生活。既使思想品德教材具有廣闊的視角，使學生受到時代精神的教育，同時又與他們自己所熟悉的生活場景密切關聯。

(3)在面對學生生活場景的同時引導學生生活，提高思想品德課程對學生思想、情感、智慧的挑戰性和吸引力。

(4)力求在清晰、簡明説理的基礎上，選取具有客觀性並有深厚生活底藴、有很強感染力、儘可能貼近學生生活實際的案例、素材作為基本的教材內容，並能以美的方式呈現。

二、教學建議

第一，教學的重點應該放在教學情境的創設和活動環節的策劃上，而不是知識點的解釋。

第二，在教學過程中應當注意對學生必要的引導。

第三，教材中的知識點用分數加以量化的評價方式已不合事宜。教師對這門課的評價應重在檢測學生在面臨具體的問題時的態度變化、心理狀態和綜合應對能力的提高上。

三、工作思路

堅持“以人為本，全面、協調、可持續”的教育科學發展觀為指導，以“服務、研究、指導”為基本職責，在教研活動中和政治教師共同提高職業道德、理論水平和業務素質。積極引導思想品德教師學習、研究、實踐思想品德新課程，繼續改進教學方法和教學手段，研究教學過程的優化，提高思想品德課教學的針對性、主動性和實效性，為提高青少年的思想道德素質和科學文化素質而努力!

四、工作重點

1.深化思想品德課教學改革。組織思想品德教師繼續學習現代教育教學理論，轉變觀念，提高認識，總結、交流思想品德課教學和教改的經驗，開展對課堂教學有關問題的討論，改進思品課教學，努力

探索發揮思品課的德育功能，提高思品課教學實效性的有效方法。

2.繼續做好使用新教材的培訓工作。組織思想品德教師認真學習新課程理論，研究新課程標準和新編教材，組織教師學習思想品德課教學改革的經驗和做法，組織教師集體備課，備課時做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段、備評價等。

3.進一步探索研究性學習。依據不同年齡段學生的身心特點和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標，實施思想品德課中的研究性學習，讓學生動起來，讓課堂活起來。

4.加強畢業班複習指導。組織九年級教師集體備課，研究近三年年會考思想品德試題，明確會考導向與試題改革的特點，改進九年級思想品德課課堂教學，探討國中畢業班教學、複習、考試與課程改革的要求相適應問題。關注、研究七、八年級思想品德教學，提高基礎年級的教學質量。

5.根據中學生特點，結合思想品德課教學，繼續進行心理健康、行為習慣、遵紀守法、崇尚科學的宣傳教育活動。

五、教學進度

期中前 期中後 期 末

七年級 1-2單元 3-4單元 1-4單元

八年級 1-2單元 3-4單元 1-4單元

九年級 1-2單元 3-4單元 1-4單元

國中政治教學計劃措施 篇3

根據學校教學及教改要求，從思想品德課教學實際出發，以新的教育教學理論為指導，提高學生學習的興趣，打造精品課堂，大面積提高教學質量，同時要配合學校整體工作，以思想品德課堂為主陣地，深入持久地對學生開展文明禮儀教育。

一、本學期教研組的主要工作和實現的具體措施

1. 組織全體國中政治學科老師積極參加縣及學校教研組、年級備課組組織的各種教研教學活動。 主動向各兄弟學校學習，互相交流，取長補短。按時、按質完成各級部門佈置的各項工作任務，以更好的搞好教育、教學工作。

2. 組織全組教師認真學習、研究《國中思想品德新課標20xx年版》和各年級思想品德教材。學習時政新聞，及時瞭解國際、國內重大新聞時事，把最新、最快的現實內容與教材理論有效結合起來。同時，學習先進的教育教學理論，為教育教學改革奠定基礎。

3.組織全組教師認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。多查閲資料，加強對知識的廣度和深度的認識，作到全面、準確的掌握知識，而且要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的使用教材。儘可能的使用電子白板教學。

4.認真搞好集體備課和聽評課活動。計劃在每週四為各備課組集體備課時間。通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。每次集體備課都要有中心發言人，對教材中的重點、難點以及教學方法，備課組要精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生髮展的思路和方法。同時，搞好聽課和評課活動，是互相學習、互相提高的好機會。通過聽評課活動，可以加深對教材的理解和教法的把握，提高課堂教學水平。

5. 重視老教師的傳、幫、帶和對新教師的指導工作.我們將充分利用老教師尤其是骨幹教師的寶貴資源.請他們對新教師的課進行具體的指導.把他們的經驗向全組老師的別是新教師做介紹。同時，要求老教師定期開展示範課，以供新教師學習，借鑑。同時配合學校的“青藍工程”建設，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下： 羅春駿(師)――劉雲祥(徒)

6.培養學生讀書、看報、看新聞的習慣，引導學生通過自己的視野去獲取更多課本以外的時政知識、社會知識、生活知識，教給學生更多的捕捉信息的能力。

7.為了配合學校開展課外活動，七年級、八年級年級政治組一些有益、有趣的課外活動。

二、具體工作安排

1.第二週：學校召開各教研組長、各備課組長會議。組織學習學校的教研計劃，討論和制定本組的教研教學工作計劃，確定教師公開講課的課題和上課時間。傳達教研室的各種制度。如。聽課制度，九年級做會考試題等。過關課的老師安排等。

2.第三週至第四周：組組織本教研組的老師聽取新老師的過關課，完成九年級教師的政治試題檢。

3.第六週至七週：召開國中治組教研組會。聽取“奮進杯”第二第二屆課堂教學大賽。組織各個老師隨堂聽課及評議活動

4.第八週：調查各年級的教學進度，做好期會考試的準備。

5.第十週：分析期會考試的得會，由各年級備課長髮言。

6第十四周至第十五週：新教師出兩套與上屆會考試題結構相同的試題，附上教師姓名，答案，答題卡。.

7.第十七週：調查各年級的教學進度，做好期末考試的準備。

8.第十九周：學期總結會。

9.其他未具體安排的周次，由各備課組自行集體備課。並隨時聽命學校的教學、教研工作的臨時通知安排 。以搞好本學期本科組工作。

國中政治教學計劃措施 篇4

一、學生基本情況分析：

政治是一門七年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高。本學期本人擔任七年級年級兩個班的政治教學任務。由於跟本界學生接觸的時間不長，對學生的認識和了解還不夠全面：學生大部分都來自農村，基礎可能不是太好，僅有極少數的基礎較牢，成績也較好。部分學生則是沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

二、教材分析：

本冊書分四個單元，第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點”，第二課“把握學習新節奏”，是要引導學生適應國中學習新的特點，珍惜學習機會。第二單元“認識新自我”由三課組成，它們分別是“珍愛生命”、 “歡快的青春節奏”和“自我新期待”，學習這一單元是要引導學生從認識生命的角度認識自我，從瞭解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。第三單元“過富有情趣的生活”共由兩課組成，“做情趣的主人”和“品味生活”。學習這一單元是要引導學生學會調適自己的情緒，主動追求高雅的生活情趣，學會品味生活。第四單元“過健康、安全的生活”本單元由“學會拒絕”和“保護自我”組成，學習這一單元是要引導學生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂活動，掌握一些自我保護的策略，幫助學生過健康、安全的生活。

為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特徵和認知規律，便於教和學外，在教材內容的敍述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。

三、 教學目的和要求：

1、理論知識聯繫生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，瞭解知識在實際中的應用。

3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、教學措施：

1、重視基本概念的教學

在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

2、加強政治用語的教學

既有利於學生記憶，又有利於加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

3、加強實踐教學

政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

五、教學進度：

本學期完成七年級政治上冊的全部內容，具體安排：期會考試前完成第一單元、第二單元，元旦節前完成第三單元、第四單元，然後轉入複習階段，在中間穿插一些課堂練習、測驗，以便於掌握學生對知識的實際掌握情況。在具體教學中，依據每節的難易程度確定教學課時。

總之，本學期我會盡自己所能調動學生積極性，發揮他們的主體作用，引導學生自主學習，教會學生學習的方法，做學習的主人。我相信有一份耕耘，總會有一份收穫。

國中政治教學計劃措施 篇5

我縣進入新課程改革已有兩輪，在這幾年中，我們教師經歷了從最初培訓階段的充滿激情→實施教學實驗過程中的充滿迷茫與困惑→腳踏實地地搞校本研究。下面本人就參與教學實驗中自己遇到的問題、困惑及其應對策略、思考與啟示，以及在平時的教研活動中，其他老師的體會與困惑列舉出來，希望能得到各位專家及同仁們的指導與幫助，共同把課程改革向前推進。

一、已着手解決的問題與困惑及採取的對策與思考

問題與困惑之一：新課程理念的“高要求”與教學實踐的“超現實”脱節。在進入新課程之初，儘管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導致他們不得不“穿新鞋走老路”。

應對策略：①加強師資培訓。在縣教育局的發動下，我縣各學校都開展了有針對性的學習與交流活動，如“走近大師”閲讀活動(我們已經閲讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等)，開闊了教師的教育教學視野，讓教師的教育教學方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學生》閲讀活動，正悄悄地改變着教師的學生觀，使教師重新認識學生;劉良華博士的《教師成長》為我們教師指明瞭努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點》把學校的校本教研工作引向深入。。。。。。

②各學校的教研組、備課組及時改變活動形式，以研究課替代過去的觀摩課、示範課，使老師們在完全平等的姿態下充分交流，加強校本教研，實現基於實踐層面上的轉變教學理念。

③加強課題研究。

啟示：教育觀念的改變不是一朝一夕的事，她需要有改變觀念的“土壤”——環境，更需要有“潤物細無聲”的方法與手段。

問題與困惑之二 ： 教學課時少與教學內容多的矛盾突出。按省教育廳頒佈的課時標準，八年級每週上物理課2節課，九年級則每週上3節課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數為40節，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。每週2節的物理課讓物理教師很難適應，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數增加，作業批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導的機會也相應減少。由於周課時少，學生學習物理的課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語、數、英三主科擠壓的現象十分嚴重，因此學生學習物理知識的難度在不斷加大，很多學生對物理學科都產生畏懼心理。

應對策略：①加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。

②加強學法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，儘快找到適合自己的學習方法，養成良好的學習物理的習慣。

③通過師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。物理學家尼爾斯·玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在於合作教學。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生之間進行合作。由於學生間的知識基礎、心理及生理髮育情況和智力發展水平等因素的差異，學生掌握知識和能力發展的速度也存在較大的差異，而現行的教學體系是以羣體教學為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個學生都很瞭解。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，並且能得到許多有啟發性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝於教師。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調控、改變教法或學習指導的方法，實現教學資源的整體優化。

④倡導有條件的學校可以建立網絡互動平台，對學生進行視頻輔導及在線互動指導。

思考與啟示：大量的學習理論與實踐經驗表明，人們學習新知識時，總是遵循先慢後快的規律。即學習新的學科知識時，入門較慢，需要花較多的時間去尋找學習新知識的方法，當人們找到這種方法之後，則能以較快的速度學習其他相關的知識。當八年級的學生剛開始接觸物理知識時，他們是需要較多時間來理解消化物理知識的，但每週只有2節課的學習時間，無疑會延長學生找到適合自己的學習方法的時間。在當前情況下，增加周課時數不大可能，但我們在制定課程標準的內容時，與其教學內容多而緊，學生學得苦而累，不如減少相關知識點，讓學生有較多的思考與內化知識的時間，從而增強學生學習物理的興趣，等到學生入門後，再增加相應的學習內容，其效果是不是更好些? (美國採用的部分教學內容後移，在中學階段減少教學內容的做法值得研究與借鑑)

問題與困惑之三：實驗教學與實驗設備的相對滯後。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現行的實驗室配置標準仍不能“與時俱進”地做相應的調整;新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到;教師課前準備教學儀器費時費力。根據新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。

應對策略：①加強實驗室建設。由於新課程實驗數量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統實驗室帶來新的壓力，對實驗創新也提出了更高的要求。我縣有部分學校的物理備課組每週一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設計實驗方案，分工製作有關的實驗器材。我們準備組織骨幹教師分工進行研究和改進實驗，而後彙編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設施，提高實驗課的開課率。

②爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設備的配備標準，多方聯繫購買實驗儀器設備。

思考與啟示：許多專家對中、美兩國的學生進行比較後都認為，中國學生在動手創新方面較差，而現在我市採用的會考評價辦法會使學生(特別是大部分的優生)更不重視動手能力的培養。雖然我們有實驗操作考查，但學生、學生家長甚至是學校領導的眼光都只盯住會考成績，其結果必將導致物理教師在實驗教學上的不作為，因為準備實驗要花較多的時間和精力，如果用講和練的方式，可能更省事，應付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問：我市採用的這種評價辦法真能促進學生朝着新課程的預定目標前進，實現全面發展嗎?新課程已進行了近兩輪，有哪些專家或研究機構對這種會考評價辦法進行過實際的科學評估?特別是對學生的實驗動手能力方面的評估與研究?

問題與困惑之四 ：物理學科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學科定為等級考試科目以來，學生們學習物理的熱情與興趣一直處於低迷狀態，有個別年度，教師要求學生參加全國應用物理知識競賽，學生幾乎沒人自願參加，最後在教師的強迫下，才勉強參加，其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門和學校廣大教師的大力宣傳下，這種情況有所改觀。

應對策略：①由於近幾年的會考中有部分考生因等級學科受限制而未能順利升上高中(特別是有個別考生的語數英三科總分高出錄取分數線幾十分的情況下，由於等級學科受限制而未被錄取)，再加上一部分學生升上高中後，由於國中階段等級學科基礎較差，而導致其學習成績一落千丈，甚至已經影響到學生的大學聯考成績。針對這種現狀，縣教育局和各初級中學抓住這個有利時機，加大中招改革的宣傳力度，使學生和學生家長對等級學科(特別是物理學科)有了進一步的認識。

②針對我縣大學聯考理綜成績較差的問題，加大物理學科競賽輔導的力度，降低初高中的知識銜接的“坡度”。在課堂教學中，我們倡導物理教師要想方設法讓學生體會到物理學在社會實踐中的廣泛應用，讓他們感受到學有所用，努力培養學生的學科興趣，讓興趣與責任成為學生學習物理的強大動力。

思考與啟示：學科地位邊緣化問題實際上是對新課程理念理解上出現偏差的問題，出現這種偏差的原因有很多，其中就有教育決策急於求成而導致的連鎖反應問題，這個連鎖反應的鏈頭會不會是教育決策的急於求成?“十年樹木，百年樹人”，課程改革需要時間，不可能一蹴而就。

教育教學活動中出現的問題的解決，有時是需要等待時機的，不能急於求成。同樣，課程改革的推進也應注意時間與時機問題，步子太快可能會適得其反。

二、正在着手研究的問題：

1、教學管理與評價機制如何進一步完善?

評價對教學有導向作用，但既有的教學評價觀還難以揚棄，新的評價體系尚在探索之中。教學評價改革明顯滯後於教學行為、方法的改革，以考試分數作為錄取高一級學校的依據的招生制度變化不大，對國中課改的制約依然很嚴重。不難發現，實驗教師的教育觀念正在不斷地轉變，而一些學校管理者的教育觀念卻滯後於實驗教師，對教師的管理、考核、評價的方法還很陳舊，這使得教師進行課堂教學改革的空間十分狹小，有“帶着鐐銬跳舞”之感，嚴重阻礙了教學改革。如： “學生成長記錄袋”等新的評價形式還難以真正發揮作用。許多老師感到，開展活動容易，但應付考試難，有“活動多了會影響考試成績”的疑慮。同時，家長的觀念未完全轉變，一部分家長還是堅持原來的教育觀念，認為學生看課外書和搞社會實踐調查會影響學習成績，有顧慮和抵制。如何改變以考試成績作為唯一評價手段的做法，如何以課程改革理念指導考試改革，從而形成有利於學生全面發展的考試改革方案，如何考查學生的情感、態度、價值觀等問題，還有待研究和實踐。

2、初高中知識的銜接問題如何解決?

長期以來，高中物理難教難學已經成為不爭的事實。我市國中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進入新課程學習，由於教材、能力要求、課時、學習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理知識的銜接台階比以往有過之而無不及。許多學生因無法適應高中物理的學習而影響高中學習的情緒，甚至無奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學銜接，使學生儘快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為初、高中物理教師所必須認真思考的問題。我們國中物理教師應站在為學生的發展負責的高度，積極參與這個問題的解決，不要認為這個問題只是高中教師的事，與國中教師無關。

3、物理學科如何與研究性學習有機結合?

當前在學科教學中指導學生開展研究性學習，是推動研究性學習深入發展的重要突破口，特別是學生面臨考試的沉重壓力，將學科教學與研究性學習有機結合起來，不會給目前負擔已很重的教師及學生添加新的負擔，從而有利於構建一個適合研究性學習發展的良好環境。因此可以説，在當前環境條件下，結合學科教學開展研究性學習，是研究性學習具有旺盛生命力的關鍵所在，為此，我們準備從國中物理研究性學習入手，調查和思考在學科教學中，如何根據學生的需求和實際情況，有針對性的指導學生開展研究性學習。